鄧小花

【摘 ?要】小學(xué)階段的學(xué)生主要的思維方式是形象思維，眾所周知，數(shù)學(xué)的抽象性、精確性、廣泛性較強，針對這樣的學(xué)科特點，刻板地教學(xué)會使小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動性降低，更無法體會到數(shù)學(xué)的實用價值。本文以在課堂中開展寓教于樂教學(xué)的意義為切入點，據(jù)實分析了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略，以期為相關(guān)教學(xué)工作者提供參考。

【關(guān)鍵詞】寓教于樂;小學(xué)數(shù)學(xué);有效性;教學(xué)策略

新課標(biāo)中明確指出：“所有教學(xué)一切以學(xué)生的全面發(fā)展為主?！边@充分表明傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的教學(xué)要求，要解決這一問題，相關(guān)學(xué)校必須積極倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育，應(yīng)依據(jù)學(xué)生的個性差異，合理設(shè)計教育方法，在提高學(xué)生興趣及積極性的同時，使學(xué)生形成良好的素質(zhì)。

一、寓教于樂教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)開展的必要性

寓教于樂是以小學(xué)生的身心特點及認(rèn)知特點為基礎(chǔ)，經(jīng)過教師的精心地設(shè)計教學(xué)流程，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的一種教學(xué)形式。常言道“興趣最好的老師”，特別是小學(xué)生的理性思維還處于發(fā)展的階段，因此，運用寓教于樂的授課方式不僅為提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣提供便利條件，還能提升學(xué)生的課堂參與度，在一定程度上，為發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性提供了保障作用;此外，作為課堂教學(xué)的構(gòu)建者、引導(dǎo)者，教師開展寓教于樂教學(xué)其實是考驗自身知識水平及授課能力的一種方式，要想發(fā)揮寓教于樂的實效性，教師必須具有豐富的文化底蘊及創(chuàng)新的理念，在這種力量的驅(qū)使下，能夠提升教師各方面的素養(yǎng)，進(jìn)而實現(xiàn)生動教學(xué)。

二、寓教于樂，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

（一）以興趣為導(dǎo)向，提高學(xué)習(xí)積極性，便于開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

興趣在小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的作用是毋容置疑的，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要以興趣為導(dǎo)向，提高學(xué)生積極性，那么，如何有效抓住學(xué)生的興趣，促進(jìn)教學(xué)效率的提高是教師必須重視的問題，經(jīng)過多方研究，最終明確最為關(guān)鍵的就是課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，因此，教師可以導(dǎo)入為突破口，開展寓教于樂教學(xué)。例如：在教學(xué)三年級下冊《年、月、日》時，教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，以輕松愉悅的情境來導(dǎo)入新課。

首先，播放“生日歌”，師生隨著音樂一起合唱。

師：“聽到這首熟悉的旋律，大家想到了什么呢？”

生齊聲答：“生日”

師：“同學(xué)們，誰能說出自己的生日是哪年、哪月、哪日？”

學(xué)生一定會爭先恐后地?fù)尨穑S后引出教學(xué)內(nèi)容：“今天我們來認(rèn)識時間單位，并掌握它們之間的關(guān)系?！边@樣在欣賞熟悉的歌曲、說自己生日的日期的過程中，放松了學(xué)生接受新知識的緊張心理，為學(xué)生營造寬松氣氛的同時，極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣。對于這部分內(nèi)容，教師還可創(chuàng)設(shè)問題情境來進(jìn)行導(dǎo)入，如：“生活中，有很多重大的日子值得大家去紀(jì)念，請同學(xué)們想一想，你知道哪些有紀(jì)念性意義的日子？”

生甲：“我知道3月8日是婦女節(jié)，5月4日是青年節(jié)，6月1日是兒童節(jié)”。

生乙：“我還知道10月1日是教師節(jié)，3月12日植樹節(jié)”

……

師：“同學(xué)們，記錄這些日子都用到了哪些時間單位呢？”

生：“月、日”

師：“我們要知道現(xiàn)在是幾點幾分，可以從哪知道呢？”

生：“鐘表”

師：“要想知道是哪年、哪月、哪日，可以從哪知道？”

生：“年歷”

師：“今天我們就來一起探討年、月、日”。

教師一步一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)設(shè)置的問題情境中，不僅活躍了課堂氣氛，還將學(xué)生的積極性調(diào)動了起來，在寓教于樂中將學(xué)生帶入到教學(xué)主題中，從而為實現(xiàn)教學(xué)的有效性奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（二）以游戲為輔助，融洽師生關(guān)系，實現(xiàn)樂趣與學(xué)習(xí)共存的目標(biāo)

隨著新課改的不斷深入，提倡在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，小學(xué)生具有好奇心強、貪玩好動的特點，加之心智不成熟、缺乏自律能力，若采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從學(xué)生的角度考慮問題，以他們的眼光看待數(shù)學(xué)教學(xué)，積極融入他們的生活，努力搭建教師與學(xué)生之間和諧融洽、亦師亦友關(guān)系的橋梁，從而為深入了解他們的興趣愛好、性格特點提供了便利，以此為基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師就能精準(zhǔn)的設(shè)計出符合學(xué)生認(rèn)知，深受學(xué)生喜歡的游戲，進(jìn)而將寓教于樂落實在課堂教學(xué)中。相較于進(jìn)位加法，退位減法對于小學(xué)生來說更難一點，為了使學(xué)生鞏固所學(xué)知識，也為了檢驗學(xué)生接受的狀況，在學(xué)習(xí)完“20以內(nèi)退位減法”后，教師可組織學(xué)生玩這樣的數(shù)學(xué)游戲，游戲規(guī)則：“準(zhǔn)備一副撲克牌，同桌兩人玩，或自由組合，其中一人做加法，另一人做減法。如：晶晶摸到的牌是7，他看到同桌輝輝的撲克牌是9，但他不直接告訴輝輝自己的牌是7，而是將兩張牌相加的和16說出來，讓輝輝根據(jù)得數(shù)，猜猜自己手中的牌是數(shù)字幾？若回答正確，兩張牌歸輝輝，若回答錯誤，則歸晶晶所有，最后，看誰贏得的撲克牌張數(shù)最多，誰就是勝利者?！边@樣設(shè)計，既滿足了學(xué)生愛玩的天性，又檢驗了學(xué)生吸收知識的程度，發(fā)揮了一舉兩得的作用。因此，借助與課程相關(guān)的小游戲，不僅使學(xué)生擺脫了枯燥泛味的“題海戰(zhàn)術(shù)”，還使學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣，將樂趣與學(xué)習(xí)共存的教學(xué)理念充分體現(xiàn)了出來，在教學(xué)中實現(xiàn)了寓教于樂的目標(biāo)。

（三）借助多媒體，使教學(xué)直觀化、形象化

在寓教于樂教學(xué)中，為給學(xué)生展示更多新穎有趣的教學(xué)知識，教師可借助多媒體來實現(xiàn)這方面的需求。在教學(xué)中，教師可利用多媒體的先進(jìn)技術(shù)向?qū)W生展示知識的演變過程，尤其是在一些圖形教學(xué)中，借助多媒體的動態(tài)功能，一步一步展示出來，如在教學(xué)“三角形特性”時，小學(xué)生普遍喜歡觀看色彩豐富，生動有趣的動畫，因此，教師可以動畫演示的形式向?qū)W生展示生活中具有穩(wěn)固特性的三角形物體，如：起重機(jī)、高壓輸電站的鐵塔、自行車的三角架、三角形吊臂、屋頂?shù)龋箤W(xué)生直觀地看到數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，這種有趣的動畫演示，不僅能夠加深學(xué)生的記憶力，在提高學(xué)生積極性的同時，迎合了素質(zhì)教育的要求。

結(jié)束語

總而言之，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)、填鴨式教學(xué)理念，利用寓教于樂的教學(xué)方式對于提升小學(xué)數(shù)學(xué)有效性具有不容忽視的作用，不僅符合小學(xué)生的身心發(fā)育特點，還順應(yīng)了新課改的要求。教師要不斷培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識，積極提高自身的授課能力，以興趣為導(dǎo)向，以游戲為輔助，融洽師生關(guān)系，實現(xiàn)樂趣與學(xué)習(xí)共存的目標(biāo)，同時加強對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，使教學(xué)直觀化、形象化，從而為促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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