肖薇

【摘 ?要】闡述英語學(xué)習(xí)活動觀的概念，以外研版八下Module10 On the radio Unit1教學(xué)為例，探討如何根據(jù)基于語篇的學(xué)習(xí)理解類活動、深入語篇的應(yīng)用實踐類活動、超越語篇的遷移創(chuàng)新活動三個層次進行聽說課的教學(xué)，以實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí)活動觀 ?初中英語 ?聽說教學(xué)

一、英語學(xué)習(xí)活動觀的內(nèi)涵

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出：英語學(xué)習(xí)活動觀是指學(xué)生在主題意義引領(lǐng)下，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等一系列體現(xiàn)綜合性、關(guān)聯(lián)性和實踐性等特點的英語學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生基于已有的知識，在分析問題和解決問題的過程中，促進自身的語言知識學(xué)習(xí)、語言技能發(fā)展、文化內(nèi)涵理解、多元思維發(fā)展、價值取向判斷和學(xué)習(xí)策略運用。（教育部 2018）。

二、英語學(xué)習(xí)活動觀在初中英語聽說課的教學(xué)實踐

下面筆者以外研版初中英語八年級下冊Module10 On the radio Unit 1 I hope that you can join us one day為例，探討如何基于英語學(xué)習(xí)活動觀設(shè)計初中英語聽說教學(xué)課堂。

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自外研版八年級下冊Module10 On the radio Unit1，是一節(jié)聽說課。本模塊以“廣播”為話題，要求學(xué)生能聽懂關(guān)于介紹廣播電臺的語言材 料，能簡單用英語做一次廣播節(jié)目。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.獲取玲玲與托尼參觀北京電臺的對話信息，梳理、提煉聽力材料形成的結(jié)構(gòu)化知識。

2.借助思維導(dǎo)圖概括復(fù)述對話的主要內(nèi)容，表達(dá)自己喜歡的電臺節(jié)目。

3.綜合運用本節(jié)課的語言知識制作一期英語校園電臺節(jié)目。

（三）教學(xué)活動

1.學(xué)習(xí)理解類活動。

學(xué)習(xí)理解類活動是基于語篇語言學(xué)習(xí)的活動，教師引導(dǎo)學(xué)生從語篇中獲得新的知識，并進行梳理、概括、整合，形成新的知識結(jié)構(gòu)，感知并理解語言。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，聽前感知

課堂開始時，教師播放一則英語電臺的天氣預(yù)報，提問：“What can you hear？ Do you know where the weather report comes from？ ”引出本課的話題——Radio，接著展示導(dǎo)演、采訪、電視新聞主持等圖片，讓學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固本課新的單詞director，show，national，international，presenter，interview等，學(xué)生搶答單詞，從而加深了對單詞的印象;并引導(dǎo)學(xué)生們進行頭腦風(fēng)暴，喚醒背景知識——電臺新聞的類型。

【設(shè)計意圖】教師播放電臺天氣預(yù)報的錄音，從而快速地引入今天的話題。頭腦風(fēng)暴活動，有助于激活學(xué)生已有的背景知識，為聽力做好鋪墊。

（2）獲取文本信息，梳理目標(biāo)知識

教師通過兩段聽力材料，第一段聽力材料為張麗在北京廣播電臺播報中國及世界各地最新消息。教師在聽力播放前，讓學(xué)生預(yù)測聽力的相關(guān)內(nèi)容，然后完成兩項有梯度的聽力任務(wù)。聽力一是泛聽的任務(wù)，要求學(xué)生聽錄音并確定新聞的主題，在聽前學(xué)生先發(fā)散思考每個主題有可能涉及的關(guān)鍵詞，再做聽力時學(xué)生很容易可以獲取答案——government，sports。聽力二是精聽的任務(wù)，教師對教材的聽力練習(xí)進行改編（由填空改為選擇），使聽力任務(wù)從易到難。

第二段聽力材料是北京電臺新聞部主任陳歡帶領(lǐng)玲玲與托尼參觀電臺的對話，教師提供以下表格引導(dǎo)學(xué)生填寫目標(biāo)語言，聽前提醒學(xué)生預(yù)測答案。

聽力活動結(jié)束后，教師播放聽力，要求學(xué)生跟讀對話內(nèi)容，模仿錄音的語音語調(diào)，進一步感受目標(biāo)語言。

【設(shè)計意圖】教師通過設(shè)計一系列聽力活動，使學(xué)生獲取關(guān)鍵信息，也訓(xùn)練了學(xué)生的聽力技能。隨后學(xué)生通過跟讀錄音，學(xué)習(xí)地道的發(fā)音，積累語言輸入。

2.應(yīng)用實踐類活動

應(yīng)用實踐類活動主要包括描述與闡釋、分析與 判斷、內(nèi)化與運用等深入語篇的學(xué)習(xí)活動。

（1）復(fù)述文本信息，內(nèi)化語言結(jié)構(gòu)

在梳理整合目標(biāo)知識后，為了內(nèi)化語言結(jié)構(gòu)及熟悉所學(xué)對話的內(nèi)容，教師根據(jù)對話內(nèi)容呈現(xiàn)以下思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生根據(jù)提示完成復(fù)述。

【設(shè)計說明】學(xué)生利用思維導(dǎo)圖復(fù)述對話，更好地理解及記憶文本材料，從而對新學(xué)的詞匯、句型進行內(nèi)化及運用。

（2）討論表達(dá)觀點，促進思維發(fā)展

教師通過展示各種電臺節(jié)目類型的圖片，并讓學(xué)生回答以下問題如：What do you like listening to？/What do you not like listening to ？ 學(xué)生討論各自喜歡的電臺的節(jié)目，并用剛學(xué)的語言知識進行表達(dá)。

【設(shè)計說明】教師引入情景，讓學(xué)生表達(dá)個人的觀點，有助于實現(xiàn)語言知識的內(nèi)化。

3.遷移創(chuàng)新類活動

遷移創(chuàng)新類活動主要包括推理與論證、批判與評價、想象與創(chuàng)造等超越語篇的學(xué)習(xí)活動。

在口語輸出環(huán)節(jié)，教師通過展示新冠疫情防控的圖片，創(chuàng)設(shè)以下情境：“假設(shè)學(xué)校電臺Student Reporters的節(jié)目邀請我們針對新冠疫情給同學(xué)提供如何防御病毒的建議?！睂W(xué)生以小組為單位，對at home，outside，go back home等三種情況討論。然后學(xué)生們利用本節(jié)課所學(xué)的句型（下圖），在小組內(nèi)合作形成報告，最后用英語進行電臺的直播。

【設(shè)計意圖】這一活動的設(shè)計既鞏固了重點知識點，又體現(xiàn)了知識的融合，凸顯了主題“on the radio”。

三、結(jié)語

教師在設(shè)計聽說教學(xué)活動時，應(yīng)體現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新三個層次，使學(xué)生達(dá)成思維品質(zhì)的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、語言能力和文化意識的提高。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[M]. 北京：人民教育出版社，2018

[2]鄭雪秋.基于英語學(xué)習(xí)活動觀的初中英語聽說課教學(xué)活動設(shè)計探析[J]. 校園英語，2020（19）：168-170.