呂坤奎

【摘 ?要】伴隨著信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展和應(yīng)用，教育行業(yè)也迎來了新課改，新課改對(duì)教師提出了更高的要求，最顯著的改變就是在授課方式上。由傳統(tǒng)的教師授課逐漸演變?yōu)榻處熍c學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，在教師和學(xué)生的互動(dòng)中，學(xué)生既可以在互動(dòng)中尋找到學(xué)習(xí)的樂趣也能讓學(xué)生掌握更好的學(xué)習(xí)方法，只有利用好學(xué)習(xí)方法才能達(dá)到事半功倍的效果。信息技術(shù)一直都是教師很好的利用工具，充分利用這一便利工具，能提高課堂的效率，同時(shí)也能提升教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);初中歷史;學(xué)習(xí)動(dòng)力;自我學(xué)習(xí);樹立榜樣

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生總會(huì)遇到不同的問題，有些是學(xué)習(xí)上的，有些是生活上的，無論是哪些方面教師都是學(xué)生的首要求助對(duì)象。教師在學(xué)生的心中是一個(gè)榜樣，教師的行為也會(huì)影響著學(xué)生的行為。教師在教學(xué)過程中不斷尋求最好的教學(xué)效果，也會(huì)在很大程度上影響學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的選擇，學(xué)生會(huì)效仿教師的模式，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。教師在將信息技術(shù)應(yīng)用到初中歷史課堂上，也在促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的改變，讓學(xué)生意識(shí)到單一的學(xué)習(xí)方法在不能繼續(xù)幫助自己學(xué)習(xí)的時(shí)候，就需要改變學(xué)習(xí)方法，提升自我學(xué)習(xí)能力。

一、在教學(xué)中通過信息技術(shù)為學(xué)生增添學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)生在步入初中行列之后，需要學(xué)習(xí)的科目成倍地增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也陡然劇增，所以教師要在教學(xué)過程中，讓教學(xué)變得生動(dòng)有趣，為學(xué)生塑造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生享受在學(xué)習(xí)中收獲知識(shí)的感覺。學(xué)生在學(xué)習(xí)中難免會(huì)遇到懈怠的時(shí)候，如何為學(xué)生的學(xué)習(xí)增添動(dòng)力就顯得尤其重要。信息技術(shù)就可以在一眾教學(xué)方法中脫穎而出，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)自帶魅力值，豐富的表現(xiàn)形式能讓學(xué)生將注意力放在課堂的學(xué)習(xí)中，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)增添了動(dòng)力。

例如，在教授“中華人民共和國成立”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，我先通過信息技術(shù)設(shè)備為學(xué)生播放了一段中華人民共和國成立的時(shí)候留下的影像資料，學(xué)生都懷揣著激動(dòng)的心情看完了影片，同時(shí)也對(duì)國家的愛國之情更為深切。每個(gè)學(xué)生都為中華人民共和國的成立而興奮，仿佛通過影片穿越回了當(dāng)時(shí)的時(shí)代，我們都見證了這一歷史性的時(shí)刻。信息技術(shù)幫助我將學(xué)生的愛國熱情和學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)了起來，信息技術(shù)憑借其豐富的表現(xiàn)形式為初中歷史課堂增添了別樣的趣味。由此可見，將信息技術(shù)應(yīng)用到初中歷史課堂上，可以在豐富課堂的同時(shí)為學(xué)生增添學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)。

二、在教學(xué)中通過信息技術(shù)為學(xué)生開發(fā)自我學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)過程中，教師的存在是尤為重要的，不僅是為學(xué)生傳授知識(shí)，與此同時(shí)教師的一舉一動(dòng)還在為學(xué)生指引方向，教師在教學(xué)過程中的表現(xiàn)深深影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師通過采用信息技術(shù)教學(xué)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的成長(zhǎng)，漸漸地從無法自主學(xué)習(xí)演變到學(xué)習(xí)自主的思考問題，不再單純地依靠書本上的知識(shí)，而是學(xué)會(huì)了辯證的看待問題。由此可見，在教學(xué)中通過信息技術(shù)可以為學(xué)生開發(fā)自我學(xué)習(xí)能力。

例如，在教授“抗美援朝”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生因?yàn)橹翱催^很多抗美援朝的影片，所以都對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史有濃烈的興趣。因此，我在課堂剛剛開始的時(shí)候，就通過信息技術(shù)設(shè)備為學(xué)生播放了一段影片，學(xué)生被軍人英勇地表現(xiàn)所震撼，同時(shí)也更加地認(rèn)為國家統(tǒng)一是非常重要的。影片中戰(zhàn)士們毅然決然的神情讓學(xué)生動(dòng)容，也讓學(xué)生對(duì)抗美援朝的這段歷史故事更加好奇，學(xué)生開始翻閱課本，從書中尋找當(dāng)時(shí)引發(fā)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的原因。通過信息技術(shù)設(shè)備播放影片，重新燃起了學(xué)生的愛國熱情，也讓學(xué)生對(duì)初中歷史的興趣更加濃厚，學(xué)生主動(dòng)地翻閱課本這一舉動(dòng)也證實(shí)了信息技術(shù)確實(shí)可以開發(fā)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。

三、在教學(xué)中通過信息技術(shù)為學(xué)生樹立榜樣

信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛利用在各科中，但是其中尤為常見的表現(xiàn)形式就是多媒體課件，但是多媒體課件的應(yīng)用目前為止還存在著很多的弊端，其中包括課件并沒有將課堂內(nèi)容的精髓整理出來，反而是利用華麗的表現(xiàn)形式喧賓奪主，讓學(xué)生在初中歷史學(xué)習(xí)中找不到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，反而拖慢了學(xué)習(xí)的進(jìn)程。所以教師需要為學(xué)生整理出符合教學(xué)內(nèi)容的課件，將教學(xué)的主題內(nèi)容都呈現(xiàn)在課件上，減少學(xué)生翻閱書本所浪費(fèi)的時(shí)間。在教師精益求精的過程中，也會(huì)為學(xué)生樹立榜樣，帶動(dòng)學(xué)生認(rèn)真地對(duì)待初中歷史這門學(xué)科，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中也能精益求精。

例如，在教授“土地改革”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生普遍對(duì)農(nóng)業(yè)上的事情了解的很少，因此我在教學(xué)上也對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改變，我更多地通過信息技術(shù)的方式向大家展示舊社會(huì)的農(nóng)民與現(xiàn)代農(nóng)民的對(duì)比，讓學(xué)生意識(shí)到土地改革對(duì)于促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展有重大的作用，同時(shí)也讓學(xué)生將課件上的內(nèi)容進(jìn)行朗讀和記憶，讓學(xué)生能夠清楚地記憶每個(gè)不同的時(shí)期，國家對(duì)于土地政策的改革上的不同。土地占有不平衡會(huì)導(dǎo)致農(nóng)民受盡剝削，無法滿足溫飽問題，同時(shí)也會(huì)阻礙中國社會(huì)的發(fā)展。學(xué)生可以從歷史中看到社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，從而明白土地改革對(duì)農(nóng)民以及國家的重要性。與此同時(shí)，學(xué)生也能從國家致力于改革這件事情中，學(xué)習(xí)到要用認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待每件事情，從歷史中學(xué)到生活中的道理。

綜上所述，信息技術(shù)對(duì)初中歷史的教學(xué)是大有裨益的，其不僅在教學(xué)中為學(xué)生的學(xué)習(xí)增加動(dòng)力，讓學(xué)生充滿對(duì)學(xué)習(xí)的熱情;還能在教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí);同時(shí)也為學(xué)生樹立了榜樣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到精益求精。教師在教學(xué)過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)其他教師的良好教學(xué)方法，這時(shí)就可以從他人的教學(xué)方法中汲取到有用的部分，并結(jié)合自身的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱奶厥饨虒W(xué)方法。

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