安東花

班主任的工作任重而道遠(yuǎn)，而繁忙的工作中德育工作更是首要的義務(wù)和責(zé)任。孩子們的德行習(xí)慣和養(yǎng)成，記載了多少我們每一位教育工作者的心血與汗水。正是因?yàn)槲覀兊闹腔叟c無私奉獻(xiàn)，才收獲和澆灌了曾似枯萎、凋謝的幼小的心靈之花，使他們驟然開放并重新釋放芬芳。

三十年的班主任生涯，讓我明白愛是打開孩子心靈的鑰匙。

1.案例背景

這學(xué)期由于學(xué)校的班主任缺乏，我雖已年過50，卻為了工作需要繼續(xù)接任了一年級的班主任工作，開學(xué)到現(xiàn)在已有四周了，但44名孩子，性格各異，行為習(xí)慣我行我素，課上坐姿不正確，坐不住5分鐘，就會(huì)歪著，還有趴桌子的，更有甚至還有的玩兒上了。老師說快做好，這才意識(shí)到自己做錯(cuò)了，趕緊做好，最讓我操心的是我班一個(gè)身體發(fā)胖、做事笨拙、不愛學(xué)習(xí)、不守紀(jì)律、調(diào)皮搗蛋的孩子，他叫劉嘉誠，面對這樣的孩子，我鎮(zhèn)定、沉著，并不因此而煩躁，因?yàn)槲抑雷怨ぷ饕詠砣甑陌嘀魅喂ぷ?，期間有淚水，更有歡笑，我最大的感受就是充實(shí)，遇事要有耐性，是急不得的。只要我付出最大的愛心和細(xì)心，就一定會(huì)創(chuàng)造出品行端正，認(rèn)真學(xué)習(xí)的好孩子，因此，對教育劉嘉誠這樣的學(xué)生，我充滿了自信。

2.案例過程

我擔(dān)任一年級班主任的第一天，接見完家長之后，我便開始按身高排座位，同時(shí)點(diǎn)名字，想和孩子們認(rèn)識(shí)一下。可當(dāng)我叫到劉嘉誠這個(gè)名字時(shí)，卻聽不到任何的回應(yīng)，我連續(xù)叫了三聲，仍然沒有回應(yīng)，我當(dāng)時(shí)以為他沒來，可有孩子告訴我：“老師，他就是劉嘉誠。”我一看，劉嘉誠趴在桌子上，聽到我叫他，連看都不看我，目光調(diào)皮，就是不說話，我覺得孩子剛上一年級可能膽子小，不敢說話。于是我走到他身邊，親切地說：“老師在叫你呢！我叫你名字你就到一聲，好嗎？”可是我繼續(xù)叫他的名字，他還是不說話，就像什么事都沒發(fā)生一樣，我見狀意識(shí)了他的異樣，只好輕輕地把他帶到座位上坐下了，這就是他的第一節(jié)課表現(xiàn)。接下來，更是讓我沒有想到，課堂上，我在上課，上著上著，我便回頭寫字母，當(dāng)我回過頭來時(shí)，發(fā)現(xiàn)他不見了，我急忙喊他的名字，他這才慢吞吞的從桌下站起來坐下，我又繼續(xù)講課，一會(huì)功夫，他又不見了。我發(fā)現(xiàn)，原來他在桌子下面爬呢！臉上也不知什么時(shí)候抹了黑油，瞬間成了大花臉，此時(shí)，同學(xué)們哄堂大笑?？吹竭@情景，我哭笑不得，心里想：氣不得，他還是個(gè)不懂事的孩子，于是我耐心地把他拉到課桌最前排，安排他坐在我面前，這樣他時(shí)刻都在我的視線中，這次他看我在管著他，好像覺察到我細(xì)心的關(guān)注，他看著我笑了。并高興地做下來了。此時(shí)，我心里想：這個(gè)孩子不是自閉，我可以改變他。

可是，好景不長，沒到一天，他又讓我頭痛了，課上我教同學(xué)們寫字母，我發(fā)現(xiàn)他桌子上不知什么時(shí)候，一本書都沒有了，我就走到他跟前，幫他拿出本子，筆放在他手里，說：“照黑板寫字母，我一會(huì)兒檢查哦！”沒想到他和我主動(dòng)交流了，點(diǎn)了點(diǎn)頭。我便放心地走開巡視了?？僧?dāng)我轉(zhuǎn)完一圈回到他面前是，出現(xiàn)在我眼前的一幕，讓我差點(diǎn)沒控制住自己的情緒，地面上到處是書本，書包里空空如也。而他呢，正在地上翻找這什么?？吹轿艺诳此_口說話了：“我在找我的橡皮呢！”很理所當(dāng)然的語氣，還有些無助的語調(diào)。此時(shí)，我才明白，原來這孩子，不知道怎樣找東西，他覺得就需要把包里的東西都倒出來找。我心平氣和地說：“劉嘉誠，老師不怪你，自己的事情要自己做是對的，一會(huì)兒老師告訴你，怎樣拿東西，現(xiàn)在你要做的就是查十個(gè)數(shù)，你把地上的東西撿起來，快速放回書包里，可以嗎？”沒想到，他看到我沒有批評他，就高興地彎下身子快速地?fù)炱饋砹?，我心里暗暗高興，因?yàn)樗坏芎臀覝贤?，還愿意聽我話了。接下來的兩天，他沒有再趴在地上找東西，在我的視線下，他能坐端正聽講了，我采取了抓住機(jī)會(huì)鼓勵(lì)誘發(fā)的方法，接下來的幾天，課上嚴(yán)格監(jiān)視他，不讓他落下每一個(gè)新課環(huán)節(jié)，寫字手把手寫，看著他寫，經(jīng)過幾天后，在一節(jié)課上，我抓住他坐姿正，大聲答問題的機(jī)會(huì)，非常鄭重地表揚(yáng)了他，我說：“我們看劉嘉誠想當(dāng)組長了，現(xiàn)在他坐的、聽的、寫的都最好，快給他掌聲！”他此時(shí)坐的更好了，表情嚴(yán)肅認(rèn)真，一會(huì)兒功夫主動(dòng)過來給我看寫字還說：“我比同桌寫得還快哦！”看到他天真的樣子，他完全步入到了正常的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我心里像喝了蜜一樣甜，我一直堅(jiān)信習(xí)慣成自然的理念。

一周以后，我才發(fā)現(xiàn)，劉嘉誠確實(shí)是一個(gè)與眾不同的孩子，我原本以為他自閉，不喜歡與人交流，心里很擔(dān)心，但現(xiàn)在可以課上好好聽講了，是一件多么好的事情??！可是這幾天新問題又來了，別的同學(xué)在課間按要求做事，可他呢不但不寫作業(yè)，課下只要去上廁所就不回教室，打罵同學(xué)，在樓梯里滑樓梯，大喊大叫，行為肆無忌憚。

新問題就要用新方法，這幾天一下課我就親自陪他去廁所邊走邊告訴他怎么做，怎么和同學(xué)們交朋友，怎么能帶小紅花，在班級我認(rèn)真設(shè)計(jì)了評比臺(tái)，節(jié)節(jié)課評，每天都評一次，小擂臺(tái)上有他醒目的名字，課間在我的視線下，做好一次就在班級大聲地表揚(yáng)他一次，兩周下來，他變了，有一次一下課他就跑過來跟我說：“老師，你告訴我的我都記住了，讓我和同學(xué)們一起去廁所吧，你不用陪我了！”那天，他按時(shí)回到了班級，走廊里他沒有打也沒有鬧，規(guī)規(guī)矩矩地回到了自己的位置上，就這樣，我不再陪他去廁所了。

現(xiàn)在，開學(xué)第五周就要過去了，他完全成為了一個(gè)與其他孩子沒什么兩樣的好孩子。

3.案例分析

愛在哪里播種，哪里就會(huì)開花結(jié)果，獲得豐收的喜悅，有時(shí)，改變就在那一瞬間的細(xì)心呵護(hù)，我把真摯的愛和耐心的引領(lǐng)給了孩子，它就像一股融融的春風(fēng)，吹暖了孩子冰冷懵懂的心，它又像一盞明燈，為孩子指明正確的人生方向，我要把持之以恒的耐心，化作滴滴甘露，去滋潤孩子們初綻的心靈之花，讓他們永遠(yuǎn)綻放。

4.反思

蘇霍姆林斯基說得好：教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護(hù)兒童，學(xué)生犯了錯(cuò)那可能是他不懂是非，他們的年齡就是這樣，所以教師應(yīng)懷有一顆寬容之心，愛護(hù)之心，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，引導(dǎo)激勵(lì)他們找到正確的學(xué)習(xí)方向，該批評的也要誠信諒解，用慈祥的面容，溫暖的語言，去感化他，教育呼喚愛，學(xué)生需要愛。愛像一團(tuán)火，能點(diǎn)燃孩子心頭的希望烈焰，愛像一把鑰匙，開啟學(xué)生智慧之門，愛是灑滿孩子心靈的陽光，能驅(qū)散每一片陰霾，融化每一塊寒冰，讓我們每一位教師把愛傳遞，讓愛心在這里延續(xù)！