吳相山

【摘要】核心素養(yǎng)即數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就是學(xué)生在掌握所學(xué)知識(shí)的前提下，進(jìn)行綜合能力的整合，在提升自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的同時(shí)，塑造出正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，形成學(xué)生做事條理分明、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真的個(gè)性品質(zhì)，內(nèi)聚勇于探索、敢于質(zhì)疑、善于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神;發(fā)現(xiàn)和感悟數(shù)學(xué)之美，進(jìn)而提升追求真善美、創(chuàng)造美的審美情趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 核心素養(yǎng) 滲透 德育策略

“習(xí)慣決定性格，性格決定人生”。這深刻揭示了養(yǎng)成良好習(xí)慣對(duì)學(xué)生的人生起著重要作用。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生走向科學(xué)之路的第一步，是“敲門磚”，是“試金石”，走好這第一步，將為學(xué)生今后走好未來人生之路起著不可替代的作用。具備了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S、細(xì)致入微的做事品質(zhì)，就會(huì)凝練大膽探索、務(wù)實(shí)求真的科學(xué)精神。科學(xué)是美麗的，孩子們即將邁入科學(xué)之門，也一定能夠挖掘其中之美，感悟其中之美，進(jìn)而提升審美情趣，形成完美的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

一、細(xì)微處：積淀品質(zhì)

新課改下要求培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，其實(shí)就是在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透德育教育，這體現(xiàn)了國(guó)家“立德樹人”的大局教育觀。而小學(xué)數(shù)學(xué)又是孩子們初涉科學(xué)的帶頭學(xué)科，對(duì)于這些未來科學(xué)的掌握者來講，如果不能從底部積淀厚重的人生品質(zhì)，恐怕無法掌握造福于人類的科學(xué)，也無法運(yùn)用科學(xué)為人類創(chuàng)造幸福。造就良好的品質(zhì)，必須要有良好的學(xué)習(xí)和生活的習(xí)慣。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，容不得半點(diǎn)敷衍和馬虎。培養(yǎng)小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，要抓好學(xué)生的寫作功底，以防因書寫馬虎造成重大損失;打好計(jì)算功底，以防因計(jì)算誤差造成不可估量的損失;抓好閱讀功底，以防大而化之的習(xí)慣，最終釀成終身遺憾。因此，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、條理分明、邏輯嚴(yán)明、精確入微的優(yōu)秀品質(zhì)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要上的第一課。

比如，在教學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》時(shí)，教者在學(xué)生熟悉圖形的特點(diǎn)后，放手讓學(xué)生自行給圖形下定義，并要求每個(gè)學(xué)生認(rèn)真傾聽發(fā)言，并做出評(píng)說，提出質(zhì)疑，這是對(duì)學(xué)生傾聽習(xí)慣和質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng);教者還不時(shí)提醒發(fā)言時(shí)要怎樣，這是對(duì)學(xué)生回答問題習(xí)慣的培養(yǎng);再后來進(jìn)行推導(dǎo)計(jì)算周長(zhǎng)公式時(shí)，要求學(xué)生講出自己的推導(dǎo)過程，并要求思維要嚴(yán)密，謹(jǐn)防每個(gè)細(xì)節(jié)、每個(gè)已知點(diǎn)的失漏，這是對(duì)學(xué)生細(xì)致入微、縝密思考的習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)要從細(xì)微處積淀學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、大膽質(zhì)疑的優(yōu)秀品質(zhì)，這就是滲透德育的教學(xué)方法。

二、教材處：挖掘精神

小學(xué)數(shù)學(xué)新教材早已全方位地滲透了德育教育思想，它們有古代數(shù)學(xué)家為國(guó)爭(zhēng)先、勇于探索的偉大愛國(guó)情懷;它們有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、務(wù)實(shí)求真的科學(xué)精神;有樂于奉獻(xiàn)、大公無私、團(tuán)隊(duì)合作精神。深入細(xì)致地挖掘教材，大膽合理地拓展教材，靈活巧妙地運(yùn)用教材，就一定會(huì)開發(fā)出一片德育教育的新天地。核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)滲透德育教育，路在腳下，這本身考量著我們教者是否具備思維嚴(yán)謹(jǐn)、理性思考、分析、判斷、推理的科學(xué)品質(zhì)和科學(xué)精神，是否具備立德樹人，科學(xué)樹人的大局觀和責(zé)任意識(shí)。教者有其路，學(xué)者有其才，有新教材的源頭活水，有教者不斷開拓的教研精神，就會(huì)有勵(lì)志奉獻(xiàn)科學(xué)、勵(lì)志造福人類、勵(lì)志為國(guó)獻(xiàn)身的莘莘學(xué)子繼往開來。比如，從低年級(jí)認(rèn)識(shí)“數(shù)”開始，切實(shí)讓學(xué)生感受“數(shù)”與人們生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民發(fā)明“數(shù)”的艱辛，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的積極情感;從認(rèn)識(shí)人民幣開始，了解人民幣有國(guó)徽，知道人民幣代表祖國(guó)，對(duì)孩子們進(jìn)行愛國(guó)主義教育;去認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)家祖沖之，去了解《周脾算經(jīng)》，去認(rèn)識(shí)勾股定理，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的敬仰之情，那么愛國(guó)、愛人民、愛科學(xué)的思想會(huì)讓孩子們產(chǎn)生精神動(dòng)力，會(huì)讓孩子們形成良好的“三觀”。

三、獨(dú)到處：提升審美

培養(yǎng)孩子們的審美情趣是核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)滲透德育教學(xué)必選科目。即充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的多媒體教學(xué)設(shè)備，全面普及小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的審美教育。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)感悟美、創(chuàng)造美，并表達(dá)數(shù)學(xué)所獨(dú)具的數(shù)學(xué)美的情感，使之成為真善美、創(chuàng)造美好生活的美的使者。數(shù)學(xué)其本質(zhì)是一門科學(xué)，而科學(xué)中就包含著許許多多的美，并能創(chuàng)造出萬千之美，追求科學(xué)就是追求真善美。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣要從數(shù)學(xué)開始，要從無到有的獨(dú)到處開始，這也是教者的匠心獨(dú)具，教者的慧眼識(shí)真。比如，數(shù)學(xué)教學(xué)定理中的正反，無不滲透著一種縝密的邏輯美;數(shù)學(xué)圖形與數(shù)字中顯現(xiàn)出虛實(shí)、上下、對(duì)立、對(duì)稱、構(gòu)造等美學(xué)元素，有矛盾的對(duì)立統(tǒng)一美，有思維的發(fā)散折射美，有邏輯的縝密細(xì)致美。教者在教學(xué)中，在知識(shí)技能學(xué)習(xí)過程中，實(shí)現(xiàn)了審美情趣的提升，也就實(shí)現(xiàn)了德育教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳華忠.聚焦數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)關(guān)注課堂教學(xué)行為[J].新教育，2018，（4）：25.