王保通

摘 要：現(xiàn)在的教育社會許多人都不重視小學生的閱讀理解能力的水平，他們只看重學生的成績。因為只有讓他們對語文閱讀感興趣，他們才會去主動地學習。要想讓小學生對語文的閱讀產生興趣，那必須也需要語文老師的引導以及使用一些新穎的教學方法改變以前傳統(tǒng)的語文閱讀教學方式，從而達到讓學生喜歡上語文課主動去做閱讀訓練的目的。如果語文老師不對語文閱讀的教學方法進行改變，那么學生也只會覺得每天的語文課都是很無聊的，每天上的內容都是一樣的，他們也會很容易走神，久而久之就會不愛上語文課，失去對語文課的興趣。久而久之，學生對文章的理解能力也會得到下降。當今的社會上，不管是教育局的領導，還是學校里的老師，還是學生的父母都比較注重學生的語文成績。語文老師要盡量給學生營造出一種寬松愉悅的學習氣氛，在傳授學生閱讀知識的時候，也要對自己的教學方法做一個反思，要考慮這一節(jié)課學生是否理解了自己所講述的文章的內容。

關鍵詞：小學語文;趣味教學法;閱讀教學;應用

一、 引言

在小學階段語文的閱讀是十分重要的，在這個小學的階段只有掌握基本的閱讀的學習方法，才能夠在以后的閱讀學習當中比較輕松。要想讓小學生學好語文閱讀這一方面的內容，那必須首先要讓他們對語文閱讀產生興趣。很多的語文老師的教學方法都不夠新穎，不能夠讓學生產生興趣。大部分語文老師都是一本語文書和一個黑板，就可以完成一節(jié)課的語文的教學。現(xiàn)在科技發(fā)展的越來越快，有很多教育行業(yè)的新的科技品也漸漸地被發(fā)明出來了。語文老師可以根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)或者多媒體制定一些精美的圖片或者短視頻。然后在語文課堂上給學生觀看，幫助學生對閱讀能力方面的理解，從而來吸引學生對文章閱讀的興趣和對語文課的喜歡。所以語文老師在對語文閱讀方面進行教學的時候，必須要添加一些新穎的東西，讓學生對它產生好奇心，然后才會去認真地學習。要想改變傳統(tǒng)的教學方法，最直接有效的方法就是使用具有趣味性的教學方法。當學生喜歡上語文閱讀課的時候，他們才會對閱讀產生興趣從而提升語文成績。

二、 趣味教學法的意義

具有趣味性的教學方法和傳統(tǒng)的教學方法存在著很大的差別。具有趣味性的教學方法主要是用新穎的教材或者有趣的教學方式提升小學生的閱讀能力，也能夠讓小學生產生對語文閱讀的興趣。很多的小學語文老師對一篇文章的教學都是按照設定好的一些常規(guī)教學步驟進行教學的。但是不同的文章可以采用不同的教學方法，這樣才能夠被學生更快地吸收，也不會讓學生對語文閱讀失去興趣。學生才不會覺得每一天的閱讀課都是上一樣的內容。老師一般在上語文閱讀課的時候都是使用平常使用的教學方法，讓學生一點都不感興趣，甚至不喜歡聽也不去聽。時間久了以后小學生好的閱讀習慣還沒有養(yǎng)成，甚至會對閱讀課產生厭惡感。這樣不但對老師的教學效率產生影響，還會對學生的成績產生影響。但是如果使用趣味教學的話，不但可以讓語文老師不斷地豐富自己的教學方法，還可以培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣以及學生閱讀的興趣。鑒于孩子都喜歡聽故事，教師可以應用講故事的教學模式，用聽的方法引導小學生對閱讀產生興趣，并且讓他們主動地去理解文章的內容。這樣還能夠讓學生的表達能力得到提高，讓他們的語文閱讀水平得到提升。總而言之，趣味性的教學方法不但可以增加小學生對語文課堂的興趣，還可以將他們學習的積極性給激發(fā)出來。

三、 趣味教學在小學語文閱讀中運用的方法

（一）創(chuàng)編有趣的課堂導入，使學生產生興趣

小學生對一切未知的事物或者感興趣事物都有很強的好奇心。在一節(jié)閱讀課開展之前，語文老師如果能夠在上課之前把握住學生的興趣，將他們的注意力吸引到課堂之中，那么也就意味這一節(jié)肯定是一堂高效率的閱讀課。所以每一個語文老師都要對每一節(jié)的閱讀課的課堂導入部分要用心地去創(chuàng)編設計。一個有趣的課堂導入不但可以將學生的注意力吸引過來，還可以激發(fā)他們學習的欲望，從而達到高效率的學習。語文老師在設計課堂導入的時候的時間不能夠太長，也不能夠太短，要在合適的時間段內。這樣就要求語文老師首先要對這一篇閱讀文章的內容十分熟悉，然后要做好充分的備課準備，并且將這一個文章的知識點全部都提煉出來，然后能夠對每一個知識點進行簡單明了的分析。比如，可以在《月亮》這一篇閱讀文章進行教學的時候，語文老師就可以根據(jù)不同年齡段不同學生的心理特點來設計課堂的導入部分。大部分的小學生都會對猜謎語產生興趣，那么就可以在上課之前準備一些關于謎底是月亮的謎語。在上課之前可以讓學生猜謎語，然后讓學生大膽地表達出自己心中的答案，看誰猜的又快又正確，可以給予適當?shù)莫剟睢?/p>

（二）開展模擬情境教學，激發(fā)學生的學習熱情

小學生的思維發(fā)展還不是很成熟，所以如果只是對閱讀當中的知識點進行直接的講解，他們有時候也可能會不明白。所以語文老師還是要根據(jù)他們不同年齡階段的思維發(fā)展的特點，對他們展開一些關于閱讀內容的情景模擬教學。讓學生能夠在情境模擬的教學當中能夠快速地吸收文章的總體內容，讓小學生在玩樂之余還能夠學習到知識。展開情境模擬教學的時候最好要從學生的情感認知方面去設定一個情境，因為他們對事物感知能力并不是那么強烈。比如，讓學生學習《桃園三結義》這一篇閱讀文章的時候，因為他們知識的局限性，他們對這個題目肯定是完全不理解的，對文章的內容事件更是很陌生。這時候語文老師就可以讓學生模擬桃園三結義的時候的情境。在展開模擬情景排練之前，語文老師要先把文章的內容先大概地向學生們講述一遍。然后語文老師再設定一些學生的角色以及臺詞，再讓學生根據(jù)桃園三結義的內容展開排練。教師在旁邊實時進行引導，必要的時候可以參與到學生的排練當中。在排練結束之后，趁學生的興趣還沒有消散，老師就可以針對桃園三結義的內容進行系統(tǒng)性的教學。這時候學生的學習熱情肯定是高漲的，學習效率肯定也是不會低的，對于這篇閱讀文章的記憶也會更加深刻。

（三）改變傳統(tǒng)的提問方式

在對一篇閱讀文章進行分析的時候，很多語文老師都會對學生進行提問，讓學生的注意力保持在課堂上。但是老師在提問的時候也可以對提問的方法做出一些改變，讓學生對老師的提問沒有那么大的壓力。大部分的老師都會對文章里面的內容的重點對學生進行提問，這樣不但會讓學生覺得很無聊，而且會讓學生覺得這些問題很難不知道怎么回答。但是如果老師轉變一種方法來提問學生的話，不但可以讓學生的注意力保持在課堂上，還可以提高他們對閱讀課的興趣。比如老師在分析《爬山虎》這一篇課文的時候，可以向學生提一些具有趣味性難度不大的問題，讓學生動腦筋思考。比如：為什么說爬山虎有腳？它的腳是什么樣子的？它的腳有什么功能？這些問題不但會讓學生對爬山虎這一篇課文感興趣，還能夠讓學生帶著好奇心和目標去學習這篇課文，這樣對于學生的閱讀能力的提高有很大的幫助。這堂閱讀課結束的時候，老師就可以讓學生舉手發(fā)言搶答，然后對回答的最多又正確的學生進行表揚。

（四）在閱讀課堂上增加趣味活動的項目

一節(jié)閱讀課如果只是老師單純地在講，學生坐在下面單純地聽，學生吸收到的知識肯定也是不多的，學習效率也不能夠提升。語文老師可以在閱讀的課堂上適當?shù)卦黾右恍┱n堂的活動來豐富課堂上的內容，增加課堂上的趣味性。所以語文老師在對小學的閱讀課堂上進行備課方案的時候，就可以盡量地在課堂之中添加一些和本節(jié)課的內容相關的具有趣味性并且有趣好玩的活動。當學生在進行課堂活動的時候，還能夠學習到今天所要學的文章內容的知識，不但能夠玩，還能夠學習知識，這對于學生來說肯定是一個很輕松快樂的學習過程。小學生的年齡雖然都不是很大，但是他們都有很強的競爭意識，誰都想得到班級第一這一個稱號。當在對一篇閱讀課文進行講解之前要先對學生說，今天有一場關于知識競賽的比賽，就是關于這篇課文的內容的知識點，所以你們要認真聽，等等看誰能夠取得班級第一就能夠得到一些獎勵。這樣就激發(fā)了學生學習這一篇課文時候的興趣，以及讓他們保持住對這節(jié)課的注意力，學生們就會生怕走神錯過一個知識點。所以老師就可以對于一些比較重要的文章適當?shù)亻_展一些知識點閱讀比賽，通過比賽讓學生對這篇文章有更深的理解以及深刻的印象。在進行知識競賽的時候，老師對于那些回答的又快又正確的學生要進行適當?shù)鬲剟钜约氨頁P，對于那些表現(xiàn)不是那么優(yōu)秀的學生要對他們進行鼓勵，從而來激發(fā)他們學習的熱情，對閱讀課產生濃厚的興趣。在這樣的閱讀知識競賽的比賽中不斷地鞏固學習到的新的知識。

四、 結束語

小學階段語文的教學方法一定要不斷地去改變去創(chuàng)新，使用一些新穎的教學方法，才能夠讓學生對閱讀課產生興趣，提升學生的閱讀能力。很多小學語文老師對一篇文章的教學都是按照設定好的一些常規(guī)教學步驟進行教學的。但是不同的文章可以采用不同的教學方法，這樣才能夠被學生更快地吸收，也不會讓學生對語文閱讀失去興趣。學生才不會覺得每一天的閱讀課都是上一樣的內容。一定要根據(jù)小學生的不同年齡段的思維發(fā)展的特點，進行相應的課堂內容的設計與教學。語文老師可以相互地交流分享一些自己的教學方法，從而來提升自己的教學能力。小學語文的閱讀也是在語文學習過程中占著重要的部分，所以一定要在小學階段打好學習語文閱讀的基礎條件。具有趣味性的教學方法不但可以提升小學生的學習興趣，還可以提高小學生的語文學習成績。語文老師使用趣味性的教學方法，還可以讓學生喜歡上閱讀，并且主動地去閱讀文章。但是在小學生學習閱讀的過程當中，老師要對他們進行適當?shù)囊龑Х治觥?/p>

參考文獻：

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