呂娜

[摘 要]農(nóng)村留守兒童的教育問題，是目前比較突出和急迫的課題。面對這個課題，農(nóng)村教師任重而道遠(yuǎn)。師心，無私送去溫暖的陽光，溫暖留守兒童的心扉;慧心，智慧播撒關(guān)愛的種子，溫暖成長空間的細(xì)節(jié);善心，科學(xué)鑄造關(guān)愛的渠道，打開留守兒童的心窗;愛心，巧妙送去欣賞的春風(fēng)，綻放留守兒童的笑容。教育留守兒童，教師不僅可以大有作為，而且必須有所作為，拂去留守兒童心上的塵埃，讓他們都成為閃閃發(fā)光的金子。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村學(xué)校;留守兒童;教育教學(xué)

教育留守兒童，道路漫長而艱辛，需要教師潛下心來，在教育和幫助留守兒童成長的春天里，多給他們一些關(guān)注和溫暖，多讓他們得到一些理解和鼓勵。教育留守兒童的方式方法多種多樣，教師在這個舞臺上可以大顯身手，大有作為。

一、師心，無私送去溫暖的陽光，溫暖留守兒童的心扉

教師群體的胸襟是寬廣和博大的，教師群體的智慧是廣博無邊的。雖然對留守兒童的教育任務(wù)很重，難度很大，但是，只要思想不滑坡，辦法總比困難多。心理學(xué)告訴我們這樣一個真理：“如果把自己當(dāng)作天使，善待一切弱者，我們的心也就翱翔在天使的快樂中;如果把自己當(dāng)作魔鬼，冷酷對待一切需要幫助的弱者，那你的魔鬼之心中，也會時刻飄過魔鬼的笑聲。”對待留守兒童問題，教師要轉(zhuǎn)換自己的心態(tài)，正確認(rèn)識和對待他們。把他們當(dāng)作他們家庭的未來主人，把他們當(dāng)作社會未來的主人，把他們當(dāng)作我們國家未來的真正接班人。在這種思想的指導(dǎo)下，教師會有更深層次的發(fā)現(xiàn)和感悟。

是金子總會發(fā)光的，但是，如果表面的灰塵太多，或者被壓在石頭下面，外人很難看到它珍貴的本質(zhì)，這就是著名的德尼摩定律。這個定律告訴我們，留守兒童也同樣是未來社會的金子，他們目前還沒有發(fā)光，只是因為他們被迫遠(yuǎn)離溫暖，他們的心，被灰塵厚厚地遮擋了。作為肩頭承擔(dān)著教育責(zé)任的教師，這個時候，用自己的師心和智慧，用自己的無價善良，巧妙地擦去他們心靈的灰塵，他們得到的不僅是溫暖、是關(guān)愛，還有最難得的成長的契機(jī)。

教育和幫助留守兒童，教師采用的方法很多，最好的方法是建立一種便捷的家訪機(jī)制。教師可以采用多種方式家訪，要知道，教師那熟悉的身影，出現(xiàn)在留守兒童家門口的時候，學(xué)生的心中將會出現(xiàn)怎樣的幸福漣漪??！當(dāng)老師坐在留守兒童家客廳的時候，當(dāng)爺爺抽著煙小心地陪著老師說話的時候，當(dāng)奶奶熱情地沏好茶水或者從冰箱里拿出冷飲的時候，那可憐巴巴的缺少母愛父愛的孩子，用顫抖的小手把東西捧給老師的時候，他們臉上掛著世界上最純潔的笑容。這樣的家訪，給學(xué)生送來了對他們來說是多么奢侈的溫暖。實(shí)際效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，家訪更能打開學(xué)生封閉的心，消除師生心靈之間隔閡。

古人云：德在人前，利居人后。教師肩頭的責(zé)任真的重大?。¤F肩擔(dān)起育人的重任，妙手書寫育人的篇章。根據(jù)教師的天賦和性格不同，也可以采用多種不同的家訪形式，如周六的晚上，給留守兒童學(xué)生家里打個電話，囑咐囑咐學(xué)習(xí)和生活上的事情，嘮嘮家常，那個接電話的孩子，整個周末會過得很開心。教師的一點(diǎn)點(diǎn)付出、一份份辛苦使學(xué)生的心灑了萬丈陽光，照亮了他們快樂的成長道路。

二、慧心，智慧播撒關(guān)愛的種子，溫暖成長空間的細(xì)節(jié)

人是復(fù)雜的，生活是紛繁的，育人的課題也是千頭萬緒的。但是，哲人說：愈樸素單純的人，愈有內(nèi)在的芳香。每個教師都有責(zé)任來爭當(dāng)這樣的四有好教師，為我們氣勢恢宏的偉大中國夢，譜寫出我們慧心的音符。在孩子眼中，他們的世界雖然單純，但絕沒有小事。這個群體的關(guān)注者——教師，有責(zé)任融入他們的群體，走進(jìn)他們的內(nèi)心，了解他們的一舉一動，知曉他們的喜怒哀樂。不論解決問題的難度有多大，但是問題總歸會有辦法解決的。哲人說，永遠(yuǎn)不要聽信那些習(xí)慣消極觀看問題的人，他們只會粉碎你內(nèi)心對美好事物的夢想與希望。

留守兒童缺少父愛的保護(hù)和母愛的關(guān)照，在很多時候，表現(xiàn)得自卑和敏感。遇到難題不敢及時求助，不能得到最及時的保護(hù)。如近幾年出現(xiàn)在校園周邊的霸凌事件就很多，以大欺小，索要錢財。有惡者，居然不用自己出面，只是讓自己手下的小弟按期去收錢，這樣的問題，已經(jīng)引起國家的高度重視。但是，學(xué)生身邊的防火墻——教師，任務(wù)同樣很重，那種只要稍稍關(guān)注一下就可以解決的問題，有很大一部分可以避免或者降低受傷程度的。放學(xué)的時候，把弱小的留守兒童組織起來，讓他們一起回家，或者組織一個互幫互助學(xué)習(xí)小組，他們獨(dú)處的時間大大縮短，自然就減少了被欺辱的可能。

無論是學(xué)生之間、師生之間，還是學(xué)生與其他人際關(guān)系之間，亦或是孩子自己的內(nèi)心世界，矛盾總會出現(xiàn)，解決矛盾的最好方法不是回避和壓制，而是找到矛盾的關(guān)節(jié)點(diǎn)對癥下藥，化解矛盾。善疏則通，能導(dǎo)則安，這就是最實(shí)用的避雷針效應(yīng)。在留守兒童成長的過程中，教師要懂得及時發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)，關(guān)注學(xué)生平時的小情緒、小動作和身邊發(fā)生的非常事件，并充分發(fā)揮教育智慧，對其進(jìn)行良性引導(dǎo)和勸誡，把矛盾和問題遏制在萌芽狀態(tài)，避免留守兒童出現(xiàn)嚴(yán)重的性格和心理問題。這樣，用教師智慧的心，給出現(xiàn)的各種問題安裝一根避雷針，我們不僅會見到嬌媚的彩虹，還會欣賞到迎風(fēng)迎雨翱翔的小雄鷹那矯健的身影。教師的慧心，在輕輕擦拭著閃光的金子，讓留守兒童那幼小脆弱的心靈揚(yáng)起微笑的風(fēng)帆。

三、善心，科學(xué)鑄造關(guān)愛的渠道，打開留守兒童的心窗

善良無價，善良永恒。討論留守兒童的教育、培養(yǎng)、疏導(dǎo)、矯正的課題，筆者建議大家品一品水的精神與內(nèi)涵。上善若水，水的“五德”包括：自己活動并能推動別人的，是水;經(jīng)常探究方向的，是水;遇到阻礙能發(fā)揮超長能量的，是水;以自己的清潔洗滌他人的污濁，有容清納濁的寬大度量的，是水;汪洋大海，蒸為云，變?yōu)橛?、雪、霧，復(fù)又凝結(jié)為冰的，無論如何變化，仍不失其本性的，是水。從水的品德中，我們?nèi)嗣窠處煟绻軐W(xué)習(xí)一些真諦，教育留守兒童的路與方法會很多的。孩子的內(nèi)心是豐富的，而留守兒童的內(nèi)心更是風(fēng)云突變的，有時候是變幻莫測的。用什么方法打開這些孩子豐富而又封閉的內(nèi)心世界呢？怎樣才能聽到他們心窩內(nèi)最深處的真話、渴望、呼喊與訴求呢？

教師采用的方法中，比較真實(shí)反映學(xué)生心聲的方法是——批閱學(xué)生的日記。教師要求學(xué)生書寫心聲日記，并且給他們一個發(fā)表的平臺或者渠道，比如班級QQ群、師生微信平臺、家校幫班級空間、班級心聲小報等。從那整齊或者歪歪斜斜的字里行間，你會閱讀到孩子心中最真實(shí)的訴求，了解他們每天最真實(shí)的心靈軌跡。像水一樣，尋求嶄新的道路，像中醫(yī)診脈一樣，采取最穩(wěn)妥的方法，因人而異，對癥下藥，不僅能找到許多新的教育方法，而且也會很見效。教師教育留守兒童是用自己的善良在喚醒一顆相對封閉，打開那扇心窗，只要教師有一顆善良的心，必將用匠心獨(dú)運(yùn)的方法，喚醒學(xué)生心靈深處真善美的基因，敢于打開心窗，讓自己成為生活海洋中一朵潔白的浪花。

四、愛心，巧妙送去欣賞的春風(fēng)，綻放留守兒童的笑容

教育留守兒童，難度不小。有人說，走近留守兒童容易，走進(jìn)他們的內(nèi)心就難了。他們多疑、敏感、自卑、封閉。但是詩人說：“當(dāng)我去時，讓我的思想靠近你，像那落日的余暉，映在沉默星空的邊緣?！睈凼鞘澜缱蠲赖恼Z言。雖然愛學(xué)生人人會說，但是真正把誓言落實(shí)到行動上，還是有一定距離的。教師用心觀察留守兒童的真正需求，用父母看待孩子的眼光去看待他們，用父母對待孩子的方式去對待他們，他們才有可能卸下防備，來回應(yīng)教師的好意。善于發(fā)現(xiàn)每一個留守兒童身上的閃光點(diǎn)，進(jìn)行及時、適度的表揚(yáng)和鼓勵，是培養(yǎng)他們自信心、促進(jìn)他們健康成長的重要途徑。

教育和善待留守兒童，道路還很漫長。哲學(xué)家說：“有很多夢是遙不可及的，但是只要堅持，就可能實(shí)現(xiàn)?！弊鳛槿嗣窠處?，應(yīng)朝著圣潔的杏壇，勇敢地走起，因為那里有留守兒童純潔、渴望的目光，教師的愛心下，塵埃下的金子自會發(fā)光。面對身邊的留守兒童，我們心境澄澈，無怨無悔。

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（責(zé)任編輯 史玉英）