由紅霞

[摘 要]互動(dòng)課堂模式是師生、生生、學(xué)生與教材之間交流與溝通的課堂模式，它注重多元互動(dòng)、多向交流和信息的傳遞，以動(dòng)態(tài)的方式促使教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。然而，在新課改的形勢(shì)下，課堂教學(xué)仍然存在灌輸?shù)默F(xiàn)象，學(xué)生被動(dòng)接受、機(jī)械運(yùn)用，學(xué)習(xí)效率低。針對(duì)目前英語教學(xué)低效、沉悶的實(shí)際，通過交流精彩的話題，多元互動(dòng)，能讓英語課堂更精彩。

[關(guān)鍵詞]互動(dòng)課堂;交流討論;主體地位

新課改的背景下，互動(dòng)課堂的構(gòu)建是高效課堂的必然。作為初中英語教師，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀，運(yùn)用新的教學(xué)理念，打造新型的課堂模式，以突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在和諧、平等的氛圍中積極交流、主動(dòng)互動(dòng)，打造高效的英語課堂。

一、巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)

課堂提問是教師常用的課堂教學(xué)方式，有效設(shè)疑是互動(dòng)教學(xué)的基本形式。英語教學(xué)中，教師應(yīng)潛心研究教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)問題，以問題的設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考、合作探究、互動(dòng)交流。

1.設(shè)計(jì)趣味性問題，激發(fā)學(xué)生的興趣

課堂提問時(shí)要注重問題的有效性。有效的問題首先應(yīng)具有趣味性，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高互動(dòng)的熱情。為此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙設(shè)計(jì)趣味性的問題，做到以趣激趣。

例如，在7下Unit5 Welcome to the unit的教學(xué)中，在單元的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以從單元主題Amazing things入手設(shè)計(jì)問題：The world is full of amazing things. What amazing things do you know？這個(gè)問題的設(shè)計(jì)，把學(xué)生直接引領(lǐng)到單元教學(xué)中，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)交流的熱情。

2.設(shè)計(jì)探究性的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性

問題教學(xué)中，回答Yes/No的問題不利于學(xué)生思維力的培養(yǎng)。教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)能引發(fā)學(xué)生思考的問題，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的主動(dòng)性。

例如，教學(xué)Teenager problems時(shí)，教師首先以What problems do you have？ 組織學(xué)生開展Free talk活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生交流的興趣;再以問題Who can give some advice to solve the problems？調(diào)動(dòng)學(xué)生互動(dòng)的積極性;然后教師給出reading的背景：Millie and Simon also have some problems just like us. But what problems do they have？ Can you read the passage as quickly as you can to find the answers？用這樣的問題激起學(xué)生的好奇心和探究欲望，在閱讀和尋找答案及相互交流中，學(xué)會(huì)了deal with、make a balance between … and…的用法，不僅掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，而且提高了課堂的有效性。

問題教學(xué)除了注重探究性、趣味性之外，還應(yīng)注重啟發(fā)性和生活性，并且要注意問的方式和時(shí)機(jī)，并給出足夠的時(shí)間，讓學(xué)生真正以問題為載體增強(qiáng)互動(dòng)和交流。

二、運(yùn)用活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)互動(dòng)

初中生喜歡動(dòng)、愛表現(xiàn)。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)，以活動(dòng)架起學(xué)生互動(dòng)的橋梁，讓課堂“活”起來。

1.融入游戲活動(dòng)，以游戲促互動(dòng)

沒有不喜歡游戲的孩子，初中生也不例外。英語教學(xué)中，教師應(yīng)巧妙創(chuàng)設(shè)游戲情境，以游戲激發(fā)學(xué)生參與的熱情。例如，教學(xué)Cardinal numbers and Ordinal numbers時(shí)，借助Fast respond游戲激發(fā)學(xué)生參與的主動(dòng)性。如學(xué)生甲乙兩人一組，其中甲說出任何一個(gè)基數(shù)詞，乙快速說出其序數(shù)詞，再說出任何一個(gè)基數(shù)詞，再讓甲說出其序數(shù)詞……這樣，學(xué)生在游戲活動(dòng)的引領(lǐng)下積極合作和互動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)效果。

游戲的開展應(yīng)注重多樣化，經(jīng)常性變換游戲形式，始終讓學(xué)生對(duì)游戲活動(dòng)有新鮮感。如在單詞教學(xué)中開展“闖關(guān)游戲”“猜謎語游戲”“配對(duì)游戲”，動(dòng)詞教學(xué)中開展act and guess游戲，形容詞surprised、sad、relaxed等教學(xué)中讓學(xué)生利用肢體語言表演等，這些趣味性、多樣化游戲活動(dòng)的開展，激活了課堂氛圍，也激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了寓教于樂。

2.開展表演活動(dòng)，以表演促交流

初中英語教材中的對(duì)話較多，故事情節(jié)也很強(qiáng)，這為表演活動(dòng)的開展提供了有利條件。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生愛表現(xiàn)、模仿力強(qiáng)等特點(diǎn)，依據(jù)教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)表演活動(dòng)，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，通過表演讓學(xué)生自主交流、合作互動(dòng)。

例如，每一單元的開篇是Comic strip，卡通中的Hobo和Eddie形象學(xué)生尤為喜愛，尤其是Eddie好吃懶做、萬變不離吃的特點(diǎn)給學(xué)生留下了深刻印象。讓學(xué)生通過扮演角色，表演對(duì)話，可以收到良好的教學(xué)效果。再如，7下Unit4 Comic strip的教學(xué)中，教師讓學(xué)生角色表演Hobo和Eddie下山后，需要再爬上去時(shí)Eddie和Hobo的無奈，學(xué)生表演得惟妙惟肖，讓其他學(xué)生捧腹大笑。這樣的對(duì)話表演，提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，增加了學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，課堂因?qū)W生的參與而高效。

3.開展多樣活動(dòng)，以活動(dòng)促互動(dòng)

初中英語教材以單元話題為主，每個(gè)單元都有一個(gè)既獨(dú)立又互相聯(lián)系的主題，以單元主題為載體開展各種活動(dòng)，也是激活課堂、促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)的好方法。

例如，教學(xué)Friends單元時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“朋友”話題展開自主交流活動(dòng);教學(xué)Teenager problems時(shí)，開展關(guān)于青春期困惑的調(diào)查活動(dòng);教學(xué)The ghost in the park時(shí)，組織學(xué)生以校報(bào)記者的身份“采訪”勇敢“捉鬼”的Andy;教學(xué)What a brave young man后，鼓勵(lì)學(xué)生兩人一組，一個(gè)扮演電視臺(tái)記者“專訪”大火中救出孫太太的英雄張華;教學(xué)Films時(shí)，以watching films為話題展開正反方辯論，辯論看電視的利與弊……多樣化活動(dòng)的開展，不斷激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，也豐富了課堂活動(dòng)，讓英語課堂煥發(fā)出生機(jī)。

三、借助情境，激發(fā)學(xué)生參與熱情

新課標(biāo)指出英語教學(xué)的主要任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的語言知識(shí)，提高學(xué)生語言運(yùn)用能力。而環(huán)境、語境是語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用的基礎(chǔ)。為此，英語教學(xué)中教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)語言情境，依托情境讓學(xué)生在情境中主動(dòng)交流、相互分享。

1.創(chuàng)設(shè)直觀情境，增強(qiáng)語言的直觀性

情境是語言信息傳遞的前提，缺少情境的互動(dòng)是單向的語言信息傳遞。情境也具有多元性，其中，以實(shí)物、圖片等為基礎(chǔ)的情境最為直觀、最形象，最容易吸引學(xué)生的注意力，能提高學(xué)生主動(dòng)交流、合作互動(dòng)的積極性。教學(xué)中，教師可以借助于直觀教具增強(qiáng)知識(shí)的形象化，提高語言的直觀性，降低交流的難度。

例如，Dream homes、Seasons、Natural disaster教學(xué)中，借助圖片開展互動(dòng)交流。教師借助自己家居的圖片，向?qū)W生介紹自己的家，然后鼓勵(lì)學(xué)生相互介紹自己的家，交流自己理想中家的樣子。這樣，圖片的運(yùn)用和介紹成為互動(dòng)課堂的紐帶，為學(xué)生開啟了思維之門，推開了互動(dòng)之窗。

2.運(yùn)用生活案例，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)

英語學(xué)科作為一門語言學(xué)科，其主要特點(diǎn)是生活化。運(yùn)用生活案例開展英語教學(xué)，既突出英語教學(xué)的生活化，又喚起了學(xué)生的感知和情感體驗(yàn)。

例如，教學(xué)Teenage problems時(shí)，教師可以在單元的導(dǎo)入環(huán)節(jié)以Every one has his own problems. I also have some problems at the age of you. Do you want to know what problems I had？ 這樣的情境入題：人人都有困惑。再以“老師像你們這么大時(shí)，也有困惑。你們想知道老師的困惑是什么嗎”激發(fā)學(xué)生的好奇心。然后，教師敘說自己的困惑，再以I think all of you have some problems as well. Can you say out your problems to us？ 的問題引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流。這樣，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)、興趣被激發(fā)，課堂氛圍活躍。

3.運(yùn)用故事情境，調(diào)節(jié)課堂氣氛

英語教學(xué)中，如果教師能從學(xué)生愛聽故事、愛講故事的特點(diǎn)出發(fā)，為學(xué)生營造輕松、愉悅的氛圍，能促進(jìn)學(xué)生積極交流、有效互動(dòng)。

例如，What a brave young man的閱讀材料中呈現(xiàn)了孫太太家廚房失火、鄰居張華救人的情境，教師可以邊呈現(xiàn)情境，邊講述故事，以吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解閱讀內(nèi)容。

總之，互動(dòng)課堂模式的開展是新課改的需要，是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的需求，是學(xué)生學(xué)習(xí)和綜合能力提升的需要。教師應(yīng)針對(duì)英語教學(xué)中普遍存在的問題，尋找整改的策略和方法，從情境的創(chuàng)設(shè)、問題教學(xué)法的運(yùn)用、活動(dòng)的開展等尋找解決問題的突破口，從興趣的激發(fā)、積極性的調(diào)動(dòng)、課堂氛圍的濃厚等入手，讓學(xué)生在課堂上積極互動(dòng)，就能讓初中英語教學(xué)更有效、更精彩。

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（責(zé)任編輯 付淑霞）