浦金錦

[摘 ?要：繪本是一種圖文結(jié)合的書(shū)籍，親子繪本閱讀作為親子交流的重要載體，在幼兒的早期閱讀中占據(jù)重要位置，幼兒家長(zhǎng)與幼兒在親子閱讀時(shí)通過(guò)對(duì)閱讀內(nèi)容相互溝通交流，可以提高幼兒的閱讀興趣和閱讀能力。本文就親子繪本閱讀對(duì)幼兒閱讀興趣培養(yǎng)的意義，探尋能夠有效指導(dǎo)幼兒閱讀的策略。

關(guān)鍵詞：親子閱讀;繪本;閱讀興趣]

書(shū)籍是人類(lèi)獲取知識(shí)的主要途徑，是智慧的源泉，但閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)，而幼兒時(shí)期是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵期，所以在幼兒早期進(jìn)行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅是讓幼兒識(shí)字，更是通過(guò)這種方式引導(dǎo)與培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和習(xí)慣，端正閱讀態(tài)度。隨著社會(huì)的進(jìn)步，親子閱讀也逐漸進(jìn)入大眾視野，并引起家長(zhǎng)的重視，現(xiàn)代教育理論倡導(dǎo)的主動(dòng)閱讀也在一定程度上促進(jìn)了親子閱讀的發(fā)展，通過(guò)早期親子閱讀的培養(yǎng)能夠讓幼兒真正愛(ài)上閱讀，對(duì)幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)意義重大。但在閱讀中需要家長(zhǎng)正確的引導(dǎo)，對(duì)閱讀方法積極改進(jìn)，才能更好地培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

1親子繪本閱讀的意義

繪本常以豐富多彩的圖片為主，輔助簡(jiǎn)潔的文字，極大地滿(mǎn)足了幼兒的審美需求，幼兒通過(guò)翻閱繪本，可以放松心情，了解到豐富多彩的未知世界。而親子閱讀是幼兒與家長(zhǎng)進(jìn)行信息與情感交流的過(guò)程，是增加彼此間感情的重要途徑。親子閱讀更像是一個(gè)幼兒與家長(zhǎng)共同游戲的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒既能體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，還能感受到來(lái)自父母的愛(ài)，讓幼兒對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。閱讀興趣的培養(yǎng)不僅能夠拓展幼兒的知識(shí)面，讓孩子樂(lè)于主動(dòng)掌握更多的詞語(yǔ)、語(yǔ)言和語(yǔ)法知識(shí)，形成初步的語(yǔ)感，還能有效培養(yǎng)孩子的思維能力，理解能力、想象力與創(chuàng)造力。

2閱讀興趣培養(yǎng)的策略

2.1營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境

在幼兒2-3歲時(shí)，家長(zhǎng)便可以帶幼兒去周?chē)膱D書(shū)館及閱覽室，讓孩子尋找自己喜歡的繪本，并感受其中的氛圍;在家里設(shè)置專(zhuān)門(mén)的閱讀區(qū)域，專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備方便幼兒隨手可得的小書(shū)架，使幼兒可以自主選擇繪本，每天設(shè)置固定時(shí)間，進(jìn)行親子繪本閱讀，這個(gè)時(shí)間段里，家長(zhǎng)放下雜事，讓幼兒依偎在父母懷里，并在閱讀時(shí)時(shí)不時(shí)與孩子進(jìn)行互動(dòng)，避免語(yǔ)氣過(guò)于平淡，主要閱讀中要情感豐富，放慢節(jié)奏，激起孩子的求知欲望，營(yíng)造良好的閱讀氛圍和閱讀環(huán)境，并養(yǎng)成習(xí)慣。

2.2讓孩子參與到閱讀中

為了讓幼兒維持閱讀興趣，家長(zhǎng)應(yīng)該采取不同的方式，讓孩子參與到閱讀中，例如進(jìn)行角色扮演，把繪本中的小故事進(jìn)行分角色扮演或者角色對(duì)話(huà)，通過(guò)在家里演出小型話(huà)劇的形式，讓幼兒深入體會(huì)書(shū)中的故事，不僅可以培養(yǎng)幼兒的興趣，還能加深父母與幼兒間的感情。再比如說(shuō)，父母閱讀后，引導(dǎo)幼兒將自己感興趣、比較熟悉的內(nèi)容，復(fù)述給父母，幼兒通過(guò)講解的過(guò)程，不但可以使自己印象深刻，還能通過(guò)分享體會(huì)到滿(mǎn)足感，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣，進(jìn)而激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

其次，對(duì)于幼兒在傾聽(tīng)過(guò)程中的疑惑，要進(jìn)行耐心的回答，或者通過(guò)引導(dǎo)啟發(fā)幼兒進(jìn)行主動(dòng)思考，讓幼兒大膽發(fā)表自己的想法，家長(zhǎng)要允許幼兒有不同的想法，即使聽(tīng)起來(lái)是淺薄的、片面的，也不要進(jìn)行簡(jiǎn)單粗暴的否定，對(duì)于有爭(zhēng)議性、沒(méi)有確切答案的問(wèn)題，可以進(jìn)行耐心的解釋?zhuān)舜诉M(jìn)行熱烈的探討，啟發(fā)幼兒的深度思考，培養(yǎng)幼兒的思考能力。對(duì)于難以解答的問(wèn)題，可以通過(guò)共同查閱資料的方式，尋找最佳的答案，這樣不僅激發(fā)讓幼兒養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，還能培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。

2.3根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行繪本挑選

成年覺(jué)得有意思的繪本書(shū)籍，不一定適合幼兒，很多幼兒比較喜歡描繪周?chē)挛锏睦L本，和同齡人故事的圖書(shū)，所以作為家長(zhǎng)在為幼兒挑選繪本時(shí)需要關(guān)注幼兒的理解水平，要挑選符合幼兒年齡且對(duì)幼兒學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)有促進(jìn)意義的書(shū)籍。如小班的孩子比較適合內(nèi)容簡(jiǎn)單、圖片多且顏色鮮艷的書(shū)籍;大班更適合內(nèi)容有趣、情節(jié)幽默，可以讓他們有充分想象空間的書(shū)籍。

作為父母，應(yīng)該盡量以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn)，尋找一些充滿(mǎn)童趣的繪本，作為親子閱讀的書(shū)籍，以幼兒興趣為切入點(diǎn)，可以逐步拓展幼兒的知識(shí)面，活躍幼兒的思維，面對(duì)自己感興趣的書(shū)籍，幼兒更愿意去探尋更多“為什么”的答案，同時(shí)更愿意為了答案閱讀更多的書(shū)籍，涉獵以往不感興趣的領(lǐng)域，拓展興趣面，進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣，長(zhǎng)此以往，形成良性循環(huán)。

3結(jié)論與展望

親子閱讀可以通過(guò)共同閱讀的過(guò)程，讓家長(zhǎng)與幼兒共同感受書(shū)中的喜怒哀樂(lè)，共同的感受會(huì)讓父母與孩子關(guān)系更加密切，父母也可以通過(guò)閱讀過(guò)程中的溝通交流，了解幼兒內(nèi)心的想法與心理的改變，方便及時(shí)進(jìn)行教育的方式方法，為幼兒創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)與家庭環(huán)境，豐富幼兒的精神世界，作為父母，最重要的是為幼兒營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，包括身體、心理、情緒、感覺(jué)等，保證幼兒精神世界的完整和豐富。

繪本是符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的書(shū)籍，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，通過(guò)親子閱讀繪本，可以豐富他們的生活，提供無(wú)限的想象空間。作為家長(zhǎng)，需要做的就是通過(guò)正確的引導(dǎo)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)閱讀繪本是一種有趣且讓人愉悅的經(jīng)歷。激發(fā)幼兒的閱讀興趣，形成良好的閱讀習(xí)慣。

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