王鑫

摘要：中職院校學(xué)生就是在學(xué)生接受九年制義務(wù)教育后，進入各種職業(yè)學(xué)校就讀的學(xué)生，主要以成長為國家高技能人才為培養(yǎng)目標(biāo)，年齡介于16-18歲左右，正處于青春發(fā)育關(guān)鍵期，是身心發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折時期。由于中職院校生大多數(shù)不能在校接受高等教育，這些學(xué)生容易受到社會世俗觀念的影響，自我定位較低，學(xué)習(xí)主動性差，學(xué)習(xí)動力不足，比較自卑，容易自暴自棄，從而可能會引發(fā)一些直接、間接的人身傷害問題。

關(guān)鍵詞：中職班主任工作;滲透;心理健康教育;分析

一、中職生存在的心理健康問題

（一）內(nèi)心需求得不到滿足

據(jù)了解，在中職生人群中，有部分學(xué)生家庭環(huán)境比較特殊，有些是家庭經(jīng)濟條件比較貧困，還有部分學(xué)生屬于父母離異家庭。這兩種家庭環(huán)境下的中職生，所呈現(xiàn)的心理問題較多。尤其是離異家庭的中職生，他們得到的關(guān)愛與同齡人相比十分欠缺。不論是情感上的關(guān)愛還是心理上的溝通方面都有所欠缺，為了彌補這一心理空缺，他們選擇的方式往往是將自己沉浸在網(wǎng)絡(luò)中。整日迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，來試圖填補自己內(nèi)心空虛。

（二）人際關(guān)系較差

中職生多數(shù)會將自我視為中心，缺乏集體認(rèn)識，部分學(xué)生在性格上比較孤僻，人際關(guān)系相對淡薄。同時在信息社會，多樣化思想逐漸在學(xué)生當(dāng)中滲透，西方文化思想有時會對學(xué)生心理產(chǎn)生不良影響，如拜金思想、享樂思想等，進而使學(xué)生比較自私，難以以積極的心態(tài)和學(xué)生之間相處，甚至形成心理健康問題。

（三）社會適應(yīng)能力較差

社會當(dāng)前處于高速變革階段，市場競爭十分激烈，中職生在面對外界變化時常常會不知所措，比較容易受到外界的不良影響，在遇到挫折時，不能以積極、正確的心態(tài)面對，自身負面情緒也難以很好調(diào)節(jié)。

二、中職班主任怎樣在工作中滲透心理健康教育

（一）強化重視，有效引導(dǎo)，樹立心理健康意識

班主任要想在工作自然良好的滲透人心理健康教育，那么就需要其首先對心理健康教育重視、關(guān)注起來，只有這樣才會在工作當(dāng)中有意識的去結(jié)合與實施。在教學(xué)過程當(dāng)中，班主任不僅要自己重視，還要培養(yǎng)樹立學(xué)生們的意識，及時有效的引導(dǎo)學(xué)生們以一種積極向上，樂觀主動的態(tài)度對迎接生活與學(xué)習(xí)的問題與困難。對學(xué)生們多加引導(dǎo)，啟發(fā)他們的心理自覺性，鍛煉提高他們的壓力承受度，指引他們?nèi)チ己玫奶幚硐鄳?yīng)的社會與人際關(guān)系。通過一些例如自我剖析、記日記，寫隨感，小組交流等形式，去使學(xué)生們之間多加交流，多進行自身的反思、分析與自我的激勵和督促。如此一來，在有效培養(yǎng)學(xué)生們自我調(diào)控能力的同時，自然消除學(xué)生們的消極心理，使他們更加樂觀積極的去面對新的生活，從而使他們更加的具有自信心與自律性，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，提升自我的心理健康狀態(tài)與水平。

（二）善于傾聽，強化交流，做學(xué)生們的知心朋友

作為班主任，其是學(xué)生們最為直接的管理者與教育者。因此，在學(xué)生與生活當(dāng)中，班主任要多與學(xué)生們進行日常的交流與互動，多傾聽學(xué)生們的所思與所想，使他們將自己心中的困惑與失意抒發(fā)傾吐出來。這樣班主任才會更加深入的了解情況，針對學(xué)生們的具體問題去進行各個突破、有效解決。在傾訴交流的過程當(dāng)中，班主任不要急于進行說服教育，而是要讓學(xué)生們完全發(fā)泄傾吐出自己的塊壘之后，再適時適事的對他們進行疏導(dǎo)與指引。這樣會使學(xué)生們產(chǎn)生親切感與信任感，也會使學(xué)生們多些安全感與被尊重感，此時的引導(dǎo)也就會更為容易的被學(xué)生們接受，從而有效的抓住問題的根源，為問題的解決與學(xué)生們的心理健康教育打下良好的基礎(chǔ)。

（三）對學(xué)生多加激勵、多加琉導(dǎo)，使其更加自律自信

在日常的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，班主任要及時深入的指出中職學(xué)生與之前初中學(xué)習(xí)的不同，以及中職學(xué)生所要面臨的社會需要與就業(yè)現(xiàn)狀，使他們從自我認(rèn)知產(chǎn)生自我學(xué)習(xí)需求，從而積極主動的去進行知識技能的學(xué)習(xí)與探索，強化他們的學(xué)習(xí)積極性，有效配合各科老師，團結(jié)同學(xué)去共同努力，良好達成學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷交流進取，取得更加專業(yè)與更加高水平的職業(yè)技能。對于學(xué)習(xí)中所遇到的困難，班主任要深入了解，肯定學(xué)生們好的一面，在鼓勵的同時指出問題的癥結(jié)之所在，引導(dǎo)幫助他們?nèi)プ孕信Φ慕鉀Q問題，使他們在問題的思考、剖析與解決的過程當(dāng)中產(chǎn)生自信與能力。在班級班務(wù)的管理方面，要外松內(nèi)緊，該放的就放手讓學(xué)生們?nèi)プ觯蛔愕募皶r指出調(diào)整，培養(yǎng)學(xué)生們的自律性與自我調(diào)節(jié)性，使他們產(chǎn)生端正的自我意識，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，使他們在自我不斷的反思與成長當(dāng)中去收獲更多的自信，產(chǎn)生自律、自強的心理意識，從而更加積極健康的學(xué)習(xí)進取，有效成才。

三、結(jié)束語

習(xí)近平總書記在十九大報告中指出，要加強社會心埋服務(wù)體系建設(shè)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)。以培養(yǎng)國家高技能人才為目標(biāo)的中職院校，應(yīng)自覺挑起實踐中國制造2025強國戰(zhàn)略的重擔(dān)，高度重視學(xué)生的心理健康問題，遵循青少年成長的心理規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生全面健康成長，扎實學(xué)好專業(yè)技能，為早日實現(xiàn)偉大的中國復(fù)興夢而共同努力。

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