何雪南

摘要：隨著教育改革步伐的不斷推進(jìn)，人們越來越關(guān)注和重視小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。體育作為學(xué)生小學(xué)階段的重要學(xué)科，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著重大的意義。科學(xué)、有效的體育教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在鍛煉身體和放松身心的同時(shí)，還能讓他們從中得到情感和精神上的升華，進(jìn)而促使學(xué)生綜合素質(zhì)得以充分有效地培養(yǎng)。但在當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中，部分教師受應(yīng)試性的傳統(tǒng)體育教學(xué)理念影響，不注重體育學(xué)科的重要性，忽略了學(xué)生在體育教學(xué)中的主體定位，極大地打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)體育相關(guān)知識和技能的積極性，也不利于體育教學(xué)效率的良好提高。而游戲化體育教學(xué)方式的出現(xiàn)，能夠極大程度上幫助教師活躍體育課堂氣氛，促使學(xué)生更加熱情和積極地投入到體育課堂學(xué)習(xí)中來。因此，本文就游戲化教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用做了分析，旨在推動小學(xué)體育教學(xué)能夠良好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;游戲化教學(xué);運(yùn)用

小學(xué)生普遍活潑愛鬧，喜歡游戲活動，這是他們的天性特點(diǎn)。他們在游戲時(shí)往往會充滿熱情和積極性，注意力和精力都會非常地集中。因此，小學(xué)體育教師在體育教學(xué)時(shí)，也應(yīng)以學(xué)生的天性為基本點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，將游戲化因子滲透到小學(xué)體育教學(xué)中來，為學(xué)生營造富有實(shí)效性和趣味性的良好體育學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而促使學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識和技能的興趣得以充分有效地激發(fā)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的良好發(fā)展。

一、有目的的設(shè)計(jì)游戲

由于小學(xué)階段學(xué)生年齡跨度較大，且能力和興趣存在著極大的差異性特點(diǎn)。小學(xué)體育教師如果經(jīng)常運(yùn)用同一種游戲形式教學(xué)的話，會造成有的學(xué)生能力達(dá)不到游戲要求，有的學(xué)生覺得游戲難度小，無法發(fā)揮游戲化體育教學(xué)的作用與優(yōu)勢，不但會讓體育課堂變得乏味和無趣，同時(shí)也不利于學(xué)生體育能力和身心的健康全面發(fā)展。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)以不同年齡段學(xué)生的能力和興趣為基本點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行有目的性和針對性地體育游戲設(shè)計(jì)，難度又高有低，以此來滿足小學(xué)生全面和正常發(fā)展的要求，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)效率得以充分有效地提高。例如，由于低年齡段的學(xué)生體育理解能力和自我保護(hù)能力相對存在著一些不足之處，教師在游戲化體育教學(xué)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些既具有安全性又富有趣味性的游戲內(nèi)容，如準(zhǔn)確傳球、動物模仿等游戲，既能讓學(xué)生的自身安全得以充分良好地保障，同時(shí)也能讓學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識得以充分良好地鍛煉，讓他們體會到體育活動中的蘊(yùn)含的趣味和魅力。對于那些高年齡段的學(xué)生，教師可設(shè)計(jì)一些難度和運(yùn)動量較大的游戲，如跳長繩或投擲游戲，促使他們的身體協(xié)調(diào)能力和體能得以充分良好地培養(yǎng)。

二、游戲要具有競技性

體育活動和游戲活動均具有很強(qiáng)競技性和挑戰(zhàn)性，需要學(xué)生在參與中充分利用自身的掌握技能和知識來達(dá)到活動的目的。因此，小學(xué)體育教師在進(jìn)行游戲化體育教學(xué)時(shí)應(yīng)具有長遠(yuǎn)的眼光，將競爭意識良好地滲入到教學(xué)中來，讓學(xué)生能夠在游戲中感受到體育知識和技能的重要性，進(jìn)而促使他們學(xué)習(xí)體育知識和技能的自主性和積極性得以充分有效地調(diào)動，同時(shí)也能夠極大程度地提升他們的相互協(xié)作能力以及自信心，進(jìn)而為其以后更加全面和健康的發(fā)展，打下可靠堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，小學(xué)體育教師可以讓學(xué)生進(jìn)行接力跑的游戲，以此來達(dá)到鍛煉的目的。首先，教師可以在賽前將全班的學(xué)生分為四個(gè)隊(duì)，隊(duì)內(nèi)要男女搭配和強(qiáng)弱搭配均勻，保證體育游戲的公平性。教師讓四隊(duì)學(xué)生排好隊(duì)站在起點(diǎn)，等待教師宣布比賽開始。然后，教師給每隊(duì)第一位學(xué)生一根跑步接力棒，讓他們在聽到教師口號之后馬上跑到終點(diǎn)，然后再折回并將手中的接力棒交給第二位學(xué)生，直到該隊(duì)學(xué)生全部跑完為止。最后，教師將宣布各隊(duì)的最終用時(shí)成績，哪個(gè)隊(duì)所用時(shí)間最短則獲勝。通過向這樣的競技體育游戲，既能讓學(xué)生鍛煉自身的體育技能和身體，同時(shí)也能讓他們體悟到競技性體育運(yùn)動之中蘊(yùn)藏的魅力，促使他們學(xué)習(xí)體育知識和技能的自主性和積極性得以充分有效地調(diào)動。

三、注重體育知識講解

游戲化體育教學(xué)是一種富有趣味性的教學(xué)模式，但是教師不能忽略其實(shí)效性，要知道游戲化體育教學(xué)的目標(biāo)是為了通過游戲化因子在體育教學(xué)中的滲透，讓學(xué)生能夠認(rèn)知并熟練掌握相關(guān)體育技能與知識，而不是通過游戲化因子來讓學(xué)生玩耍和放松身心的。因此，小學(xué)體育教師在進(jìn)行游戲化體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行體育知識和體育技能的講授，讓學(xué)生技能在體育課堂上感受到輕松和快樂，同時(shí)也能學(xué)習(xí)到體育知識與技能，促使小學(xué)體育教學(xué)效率得以充分有效地提升。還是以分組接力跑游戲?yàn)槔?，教師要在游戲比賽之后對活動過程中所表現(xiàn)出來的問題進(jìn)行歸納。如有的學(xué)生在沒有拿到接力棒時(shí)候就開始往前跑，或者有的學(xué)生沒跑到指定地點(diǎn)就開始折返等。這時(shí)教師應(yīng)該仔細(xì)地講解和指導(dǎo)學(xué)生的錯誤之處，讓他們明白接力跑的相關(guān)體育規(guī)則，幫助其樹立正確的體育競技態(tài)度。在學(xué)生都對相關(guān)體育知識有了一定了解之后，教師可以讓學(xué)生再次進(jìn)行接力跑游戲，進(jìn)而促使他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的體育規(guī)則和知識得以良好地掌握。另外，小學(xué)體育教師也應(yīng)清楚自身的教學(xué)輔助者和指引者的角色定位，要圍繞著學(xué)生來進(jìn)行游戲化體育教學(xué)，講解體育相關(guān)技能和知識時(shí)，也應(yīng)積極組織學(xué)生參與體育游戲，讓他們能夠從中切實(shí)地體悟到樂趣，促使其學(xué)習(xí)體育的自主性和積極性得以充分良好地調(diào)動。

四、結(jié)語

總的來說，體育課程是小學(xué)教育中重要的一門教學(xué)內(nèi)容，游戲化體育教學(xué)對于小學(xué)體育目標(biāo)的良好實(shí)現(xiàn)以及小學(xué)生健康全面發(fā)展有著重大意義，也是一種主要的小學(xué)體育教學(xué)方式。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)積極地將游戲化因子滲透到教學(xué)中來，讓小學(xué)生不但能學(xué)到和學(xué)好體育相關(guān)知識與技能，同時(shí)也能夠感受到體育中所蘊(yùn)含的競技美、團(tuán)結(jié)美，讓體育課堂富有趣味性和實(shí)效性特點(diǎn)，進(jìn)而為小學(xué)生健康和全面的發(fā)展做好奠基。

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