摘要：隨著二胎政策的全面開花，家庭教育問題應運而生，“二孩”的到來對大孩的心理、情感造成極大沖擊。本文從父母關注呵護給予愛;父母善于溝通付出愛;父母同夸互贊都有愛;父母賞罰分明不偏愛四大策略進行剖析，提出相應的建議，使二胎家庭教育趨于科學合理化，促進孩子健康成長！

關鍵詞：二胎家庭;大孩;心理建設

二孩政策的出臺， 對很多家庭來說是一個好消息， 養(yǎng)育二孩不僅可以讓孩子學會分享和關愛他人， 也能培養(yǎng)孩子的合作能力和交際能力。但也出現了一系列問題，大孩不再像原來“集萬千寵愛于一身”，這樣的反差對于大孩來說，會無所適從、不知所措，甚至出現心理問題。如果家長忽視了“大孩”的心理建設，沒能做好溝通和引導，可能會導致孩子出現心理問題，影響親子關系，影響家庭和諧。

一、父母關注呵護給予愛

案例一：中班有個小男孩近階段時而暴躁滿地打滾;時而沉默寡言，一個人坐在角落里發(fā)呆;時而稍不順心就大哭大鬧。老師跟其父母交流得知，媽媽懷了二胎，由于身體因素需要躺床上保胎靜養(yǎng)，爸爸工作忙，所以外婆臨時過來照顧孩子飲食起居。

二胎家庭，心理變化最大也最需要呵護的是大孩的心理。父母要細致觀察大孩的反應，與其共同面對新的挑戰(zhàn)，并站在孩子的角度換位思考。案例中孩子在獨生子女階段，爸爸媽媽給予了100%的呵護，忽然有一天被告知，將會有另一個生命走進這個家庭，占有家庭的部分資源，占有父母的關愛，她會感覺失落、緊張、不知所措、尋求關注等，缺乏安全感，缺乏對父母愛的信任。因此父母要給予孩子更多的愛，時刻關注接納孩子的情緒，讓孩子感受到父母的愛永遠伴隨左右。

二、父母善于溝通付出愛

有一個大班的女孩子，在她成長過程中，因父母忙于事業(yè)，很少關心她。有了妹妹之后，父母的重心又轉移到妹妹的身上。于是，她對自己的妹妹非常冷漠。但卻又會刻意討好自己的父母。她常常主動提出要幫媽媽做各種家務，言行上有一種刻意的討好，其實是急切想引起父母注意。

因此，計劃生二胎的家庭，最好事先跟大孩做好溝通。在媽媽懷孕生第二個寶寶的過程中，可以通過讓孩子照顧布娃娃、摸媽媽肚子等方式來參與弟弟妹妹的出生。有了第二個孩子時，對第一個孩子要照常關心。培養(yǎng)孩子開朗性格，鼓勵孩子有什么說出來。多溝通要盡量理解和接納孩子的想法，減少對孩子的忽略，讓他得到和以前一樣的愛和滿足，或者有意多親近大孩，讓他感覺父母對自己的關注有增無減，加深親子間關系，滿足大孩被愛的需求盡早度過這個時期。

三、父母同夸互贊都有愛

父母對孩子們應該一視同仁，公平不偏愛。陪伴一個孩子時注意不要冷落了另外一個，給一個孩子買衣服玩具就不要忘記另外一個。但是也沒必要刻意營造“絕對公平”的環(huán)境，意大利教育學家瑪利亞.蒙臺梭利說過，如果家里有兩個孩子，那么玩具不一定要買兩套，一個孩子在玩的時候，如果另一個孩子也想玩，就鼓勵他在旁邊等待或共同參與，父母應該用適合孩子們的方式對待他們，尊重和關心每一個孩子。

在二孩家庭中，家長要樹立“每個孩子都有自己的閃光點”的教育觀念，即使其中一個孩子老犯錯，也要抓住機會表揚他，同時，更要鼓勵兩寶互相發(fā)掘并認可相互的閃光點和優(yōu)勢，互相學習。父母不要把差異看成差距，養(yǎng)育孩子沒有標準答案，平時要細心觀察孩子的天性，發(fā)現他們的差異和特長，鼓勵個性化發(fā)展。

四、父母賞罰分明不偏愛

二胎家庭，家里有兩個歲數相差不大的孩子，平時他們之間的爭奪、爭吵是難免的。孩子之間發(fā)生矛盾時，家長不要強調大孩要讓著弟弟、妹妹。一方面大孩可能會產生委屈、不滿的情緒。另一方面，如果二孩從小到大都受到大孩的“照顧”，他們也許會認為自己的“禮遇”是理所應當的，可能會變得蠻橫無理。合適的做法是，在大孩的能力范圍內，鼓勵大孩和父母一起照顧二孩。發(fā)生矛盾時，家長要就事論事，不要一味地讓大孩讓著弟弟妹妹。父母不偏心才會讓孩子們相處更融洽。

父母不必急著分清各自的對錯，站定各自的立場。借此通過教育引導，讓孩子學會克制、學會尊重、學會照顧，甚至讓孩子學會“延遲滿足”，理解復雜的“欺負”與“被欺負”等概念。家長作為“監(jiān)護人”，不要強制去“施加”給孩子自己的意見，不要空給孩子講大道理，而要學會與孩子交往，學會傾聽，學會溝通。用“隱性”的方法引導孩子，而不是“顯性”的去替代孩子思考。父母要正確利用家庭中的兄弟姐妹關系，讓它成為孩子社會性發(fā)展的正能量。

二胎家庭是新的挑戰(zhàn)和變化，改變了家庭的環(huán)境，在一定程度上克服家長對獨生子女的

過度關注和溺愛，使家庭教育更加回歸理性。做好二胎家庭“大孩”的心理建設，需要廣大父母、教育工作者愛和智慧同行的教育，構建良好的親子關系，創(chuàng)設溫馨的家庭環(huán)境，使二胎家庭教育趨于科學合理化，從而促進社會的和諧和穩(wěn)定。

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林弋湉?浙江省溫州大學學前教育