摘要：眾所周知，語文學(xué)科教學(xué)在小學(xué)教育過程中扮演著重要的角色，學(xué)生在這個階段對于文學(xué)常識、認(rèn)知能力等處于夯實基礎(chǔ)時期，還能夠為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供有力的支持。全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，語文學(xué)科的作用更為明顯。身為語文教師在教學(xué)過程中不但需要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而在這過程中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識尤為關(guān)鍵。本文就如何在小學(xué)語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的問題進(jìn)行相應(yīng)的研究探討，并提出針對性的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;問題意識

引言

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，其中一個較為關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)就是問題。教師通過向?qū)W生提問方面掌握學(xué)生對于知識的理解程度，還能夠有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。所以小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)的過程中需要加強培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，從而有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、小學(xué)語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生問題意識所需遵守的原則

首先，在小學(xué)語文教學(xué)過程中教師需要注重同問題意識進(jìn)行有機的結(jié)合。教師自身首先擁有主體意識，在開展教學(xué)活動時尊重學(xué)生的主體地位，把培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和意識當(dāng)作教學(xué)的重點，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念，不過多干涉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力。其次，在教學(xué)的過程中，教師還需要遵守文本性原則，這也就意味著教師所提出的問題應(yīng)當(dāng)不能脫離語文教材內(nèi)容的范圍，從而確保課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的措施

（一）營造舒適民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)問

在實際的教學(xué)過程中，有很多學(xué)生不會提出問題，有些問題沒有價值，還有一些學(xué)生由于性格等因素的影響不敢在課上進(jìn)行提問。這就要求小學(xué)語文教師全面了解班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并抓住學(xué)生好奇心重的特性，在課上努力打造舒適輕松的教學(xué)氛圍，這在一定程度上有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

（二）小學(xué)語文教師需要尊重學(xué)生

當(dāng)前有許多教師在課堂教學(xué)過程中比較嚴(yán)肅。但是小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動，而且自尊心強且內(nèi)心敏感，在嚴(yán)肅的教學(xué)環(huán)境下很有可能受到傷害，這也就導(dǎo)致需要學(xué)生害怕教師批評，而不敢在課上提問?；诖?，教師若想培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，就需要給予學(xué)生充分地尊重。無論是課上教學(xué)環(huán)節(jié)還是在課下自由活動時間，教師都需要秉承認(rèn)真的態(tài)度去對待學(xué)生，態(tài)度溫和有助于消除學(xué)生的恐懼心里。尊重是相互的，當(dāng)語文教師尊重愛護學(xué)生的時候，學(xué)生也會給予相應(yīng)的反饋，從而逐漸養(yǎng)成敢于發(fā)問的習(xí)慣。另外教師需要清晰地認(rèn)識到，語文是一個包羅萬象的學(xué)科，對于語文知識的解答沒有唯一標(biāo)準(zhǔn)的答案，允許學(xué)生站在不同的角度去看待問題。

（三）小學(xué)語文教師需要激勵學(xué)生

小學(xué)階段的學(xué)生對待外界事物有著強烈的好奇心和求知欲，對自己感興趣的事物會不停的探索發(fā)問。但是由于年紀(jì)小，學(xué)生的知識存儲不夠，有些時候礙于面子學(xué)生不會去發(fā)問。所以教師需要在教學(xué)過程中時常鼓勵學(xué)生，允許學(xué)生犯錯，即便學(xué)生在回答問題的時候給出的答案不全面，或者是提問不夠完整充分，也允許其他學(xué)生為其進(jìn)行補充。而且教師不能夠因為學(xué)生提出的問題過于稚嫩就否決學(xué)生的想法，這會在一定程度上打擊學(xué)生的自信心。教師要學(xué)會站在學(xué)生的角度去看待問題，這樣才能夠有效的促進(jìn)學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師需要抓住教學(xué)時機，在問題的推動之下，引導(dǎo)學(xué)生對新問題進(jìn)行思考，從而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

比如在講解《去年的樹》這篇文章時，這是一篇主要講了小鳥和大樹之間美好友誼的文章。在教學(xué)過程中，教師需要采取一些措施對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，特別是帶著趣味性的引導(dǎo)學(xué)生去閱讀文章，當(dāng)學(xué)生完成課文閱讀之后，教師需要圍繞文章的中心主旨提出一些有意義能夠引發(fā)學(xué)生思考的問題，讓學(xué)生對問題產(chǎn)生興趣。不斷增強師生之間的有效互動，不但能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步理解消化課文知識，還在一定程度上推動培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

（四）創(chuàng)新問題思路，活躍教學(xué)思維

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師習(xí)慣于采用灌輸式的教學(xué)方式開展教學(xué)活動，在這一過程中學(xué)生無法深入思考問題，從而也就無法提出有價值的問題，長期下去很有可能阻礙學(xué)生思維能力的發(fā)展。因此這就要求教師在教學(xué)過程中積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而幫助學(xué)生形成問題意識。比如在講解《美麗的小興安嶺》時，教師就可以拋出一些問題讓學(xué)生進(jìn)行思考，這在一定程度上能夠有效促進(jìn)學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。比如這篇文章中涉及對景色描寫的句子，教師就可以讓學(xué)生在課文中找出來，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問。比如這些句子采用了什么寫作手法？為什么要這樣描寫？諸如此類的問題能夠讓學(xué)生不斷思考，從而形成問題意識。

結(jié)束語

綜上所述，語文學(xué)科一門綜合性的學(xué)科。提高語文教學(xué)的質(zhì)量能夠為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定堅持的基礎(chǔ)。所以小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中需要采取針對性的措施從而促進(jìn)學(xué)生問題意識的培養(yǎng)和提升。

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宋永蘭?重慶市長壽區(qū)第一實驗小學(xué)