摘要：自從新課程改革以來(lái)，課堂上的學(xué)習(xí)氛圍發(fā)生了重大變化，這在一定程度上源于教師教學(xué)觀念的更新，新教學(xué)策略的實(shí)施以及學(xué)生的積極配合。因此，作為新課程改革下的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們需要對(duì)新課程改革下的數(shù)學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行深入研究，以使學(xué)生能夠培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)熱情并充分參與課堂活動(dòng)以獲取知識(shí)并發(fā)展技能。下面，我將結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在新課程改革的基礎(chǔ)上討論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的這些方面。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)有效班級(jí)教學(xué)方法

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大多以灌輸教學(xué)為基礎(chǔ)。由于教師傾向于占主導(dǎo)地位，因此他們只將學(xué)生視為知識(shí)的收集器，這極大地抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并阻礙了他們的主觀性。效率是課堂教學(xué)的生命。在新課程改革的背景下，提高課堂教學(xué)的有效性已成為教師知識(shí)和共識(shí)的關(guān)鍵要素。只有實(shí)施有效的教學(xué)，學(xué)生才能受益，教師和學(xué)生的地位也才能受益。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要徹底執(zhí)行新的課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)樹(shù)立不斷追求有效教學(xué)的理念，并指導(dǎo)學(xué)生逐步建立獨(dú)立，靈活和協(xié)作的學(xué)習(xí)方法。在這種情況下，為了使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得效率低下和有效，教師需要及時(shí)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，同時(shí)不斷更新教學(xué)模式和及時(shí)改善教學(xué)行為，以最大限度地提高教學(xué)效率。新的教學(xué)理念和想法，以更好地實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)目標(biāo)。

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)合理問(wèn)題的數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)思維是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的一項(xiàng)關(guān)鍵能力。小學(xué)作為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的基本條件，自然已經(jīng)成為發(fā)展數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵時(shí)期。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們現(xiàn)在需要了解發(fā)展思維的重要問(wèn)題任務(wù)，然后通過(guò)對(duì)課程的深入研究，我們可以計(jì)劃合理的問(wèn)題，這些問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的探索意愿，從而使學(xué)生能夠解決問(wèn)題。獲得成功的經(jīng)驗(yàn)并優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。例如，當(dāng)我教學(xué)生學(xué)習(xí)“因數(shù)和倍數(shù)”部分時(shí)，我首先要求學(xué)生做入門(mén)練習(xí)，以便學(xué)生通過(guò)填空來(lái)理解因數(shù)和倍數(shù)的概念。然后，通過(guò)問(wèn)一些對(duì)與錯(cuò)的問(wèn)題，讓學(xué)生嘗試說(shuō)出練習(xí)中的陳述是否正確，是否錯(cuò)誤，陳述錯(cuò)誤的原因，然后指導(dǎo)學(xué)生理解因數(shù)的性質(zhì)，并知道因數(shù)是有限的，無(wú)窮大的。然后，我深化了這個(gè)問(wèn)題，以便學(xué)生學(xué)習(xí)思考并獲得智能查找因數(shù)和倍數(shù)的能力。最后，我對(duì)課程進(jìn)行了總結(jié)，并讓學(xué)生分享了該課程的學(xué)習(xí)成果。這樣，通過(guò)在課堂教學(xué)實(shí)踐中設(shè)計(jì)合理的問(wèn)題，我首先使學(xué)生有機(jī)會(huì)提前了解他們所學(xué)到的知識(shí)，然后領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，并做好學(xué)生在將來(lái)繼續(xù)探索數(shù)學(xué)的工作。通過(guò)預(yù)期，極大地優(yōu)化了小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)效果。

2.游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的興趣

游戲教學(xué)法主要與教學(xué)活動(dòng)有關(guān)，將有趣的游戲和課堂內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠自由愉快地獲得和掌握知識(shí)，并保持有效學(xué)習(xí)的狀態(tài)。將游戲教學(xué)法運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)中，可以激發(fā)課堂氣氛，提高課堂效果。趣味游戲可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有趣的學(xué)習(xí)，然后保持老師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的活躍狀態(tài)。這對(duì)于有效組織課堂活動(dòng)和培養(yǎng)主題非常重要。在課堂的開(kāi)頭，我告訴學(xué)生：今天，老師將帶領(lǐng)大家做游戲游戲。他用兩只手重復(fù)的拍三次課桌。然后，我要求學(xué)生重復(fù)我的動(dòng)作。然后我告訴學(xué)生們：“現(xiàn)在每個(gè)人都要參與這個(gè)游戲。您找到秘訣了嗎？”在學(xué)生回答之后，我引入了本課教學(xué)內(nèi)容：“是的。如果以一定順序重復(fù)動(dòng)作，就可以說(shuō)動(dòng)作是有規(guī)律的。本課使我們能夠用數(shù)學(xué)視野找到生活的規(guī)律性?！边@樣，學(xué)生就對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。

3.尊重差異并根據(jù)他們的能力教給學(xué)生

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于不同的學(xué)生有很多不同的方面，例如基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)技能，智力興趣等，所以不同的學(xué)生有相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。顯然，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須實(shí)行分層教學(xué)。這就要求老師要始終注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及身心的變化，同時(shí)要尊重學(xué)生個(gè)體差異以及課堂的目標(biāo)和過(guò)程。運(yùn)用合理的分層方法，根據(jù)自己的能力充分實(shí)施教學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。在教授圓柱體表面面積時(shí)，我最初用10至15分鐘的時(shí)間讓優(yōu)秀和中級(jí)學(xué)生自己閱讀教科書(shū)，然后與小組成員一起研究氣圓柱體表面積公式。在此期間，我向基礎(chǔ)水平的學(xué)生講授了新課程的內(nèi)容，并在課后進(jìn)行了大約十分鐘的鍛煉。然后，在教室中巡視，并關(guān)注學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中所面臨的挑戰(zhàn)，并為他們提供具體的建議。最后，在調(diào)和不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況時(shí)，我問(wèn)了他們一些關(guān)鍵問(wèn)題。這樣，分層教學(xué)的實(shí)施，不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的能力，而且可以充分發(fā)揮學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

綜上所述，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且可以為學(xué)生的主觀能動(dòng)性提供全面的游戲，關(guān)注學(xué)生的研究心理，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。 。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)需求，靈活調(diào)整教學(xué)策略，不僅可以滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)體發(fā)展需求，而且可以促進(jìn)學(xué)生良好的全面發(fā)展。因此，在今后的教學(xué)工作中，期望教師根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法，實(shí)施教學(xué)內(nèi)容，以有效地滲透學(xué)生的主觀意識(shí)，為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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重慶市巫溪縣天元鄉(xiāng)中心小學(xué)校 劉厚娟