摘要：音樂(lè)原本便是文化藝術(shù)的主要表現(xiàn)，是文化藝術(shù)的一種提升，通過(guò)每一個(gè)音樂(lè)符號(hào)來(lái)反映情感。如何充分發(fā)揮高中音樂(lè)課堂的教學(xué)實(shí)際效果，是每一個(gè)高中教師渴望達(dá)成的目標(biāo)和前行的驅(qū)動(dòng)力。在社會(huì)發(fā)展中，如何將高中音樂(lè)課堂的文化教育邏輯思維教授給學(xué)生，讓高中生獲得知識(shí)并完成自主學(xué)習(xí)，是如今急需解決的難題。文中深層次的研究和剖析高中音樂(lè)課堂高效教學(xué)，并明確提出合理的處理對(duì)策，期待可以對(duì)有關(guān)人員提供有效的提議。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè);音樂(lè)課堂;高效率教學(xué);對(duì)策;

課堂教學(xué)是院校教學(xué)的基礎(chǔ)組織部分，另外也為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供了優(yōu)良的舞臺(tái)。所以，課堂教學(xué)的合理與否會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際效果和能力的發(fā)展趨勢(shì)。伴隨著新一輪教育信息化課堂教學(xué)改革的推動(dòng)，課堂教學(xué)變成督促改革發(fā)展的陣營(yíng)，也因而擔(dān)負(fù)起了更為關(guān)鍵的責(zé)任，搭建智慧課堂的目標(biāo)和任務(wù)也越來(lái)越勢(shì)在必行。

一、提高高中音樂(lè)課堂效率的必要性

高中音樂(lè)本身就是一門十分特殊的課程，再加上如今高中音樂(lè)欣賞課程的內(nèi)容涉及到的層面多種多樣，為了更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，必須要提升高中音樂(lè)課堂教學(xué)的效率，進(jìn)而培養(yǎng)高中學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。另外，音樂(lè)是人們文化藝術(shù)的結(jié)晶，也是人類精神活動(dòng)實(shí)質(zhì)產(chǎn)物，對(duì)欣賞者的精神文化、素質(zhì)、性情的發(fā)展具有耳濡目染的作用。另外音樂(lè)也反映了人們與自然界的聯(lián)系，與命運(yùn)斗爭(zhēng)的信念，促使高中學(xué)生可以堅(jiān)定不移地面對(duì)日常生活的艱難險(xiǎn)阻，暢游在音樂(lè)的海洋中。最后，音樂(lè)自身便是一種文化藝術(shù)的反映，音樂(lè)擁有十分濃厚的文化藝術(shù)底蘊(yùn)，一般音樂(lè)在作詞作曲、表達(dá)形式、審美觀使用價(jià)值上都有著十分豐富的文化內(nèi)涵。高中音樂(lè)課堂可以幫助學(xué)生提升專業(yè)知識(shí)的掌握，豐富他們的人文素養(yǎng)，促使學(xué)生們的音樂(lè)素質(zhì)得到提升。

二、高中音樂(lè)課堂高效率教學(xué)的對(duì)策

1.構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)

伴隨著新課程改革的進(jìn)行，學(xué)生在課堂中的影響力早已不容置疑。教師要在課堂上明確學(xué)生的行為主體地位，真正地把課堂教學(xué)還給學(xué)生。對(duì)于不一樣的教學(xué)內(nèi)容，教師要設(shè)置不一樣的教學(xué)方式讓學(xué)生在課堂上多思多想，讓學(xué)生盡力吸收音樂(lè)的專業(yè)知識(shí)，鍛煉專業(yè)技能。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要盡量選用形象化的教學(xué)方式開展教學(xué)，使學(xué)生的邏輯思維可以在課堂教學(xué)教師專業(yè)知識(shí)的解讀及其音樂(lè)能力訓(xùn)練的過(guò)程中得到鍛煉。教師還要依據(jù)教學(xué)考試大綱及學(xué)生的具體情況挑選合適班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生更多地參與到課堂教學(xué)階段。

2.教師要搭建新式的師生關(guān)系

教師僅有搭建新式的師生關(guān)系，才可以讓學(xué)生更為積極地參加到學(xué)習(xí)中來(lái)。教師要可以走入學(xué)生正中間，做學(xué)生的朋友，讓學(xué)生親其師，信其道。教師要升級(jí)教學(xué)意識(shí)，由以往的 教師行為主體的填鴨式教學(xué)變成以學(xué)生為行為主體、教師為核心的師生互動(dòng)交流的新式教學(xué)模式。教師要依據(jù)學(xué)生狀況有的放矢地在不同的課型訓(xùn)練學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生參與課堂的激情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中把握必需的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。教師還要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心情緒，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的過(guò)程中產(chǎn)生積極樂(lè)觀的人生觀及學(xué)習(xí)觀。例如，在花城出版社出版的高中音樂(lè)教材中，在對(duì)《思鄉(xiāng)曲》的解讀中，教師要根據(jù)課堂布局督促學(xué)生了解、掌握創(chuàng)作者馬思聰這位小提琴演奏家、音樂(lè)家、教育家的生平。還要了解《思鄉(xiāng)曲》的主題思想及其選用的音樂(lè)主風(fēng)格，讓學(xué)生感受思念家鄉(xiāng)是我們中國(guó)人、中國(guó)音樂(lè)一個(gè)永恒不變的主題，并在課堂教學(xué)的解讀中讓學(xué)生領(lǐng)悟到《思鄉(xiāng)曲》是怎樣根據(jù)音符的 “隨意變奏”來(lái)表現(xiàn)心態(tài)特性的，進(jìn)而塑造學(xué)生的愛國(guó)情懷，塑造學(xué)生用音樂(lè)去塑造畫面的能力。在課堂教學(xué)溝通交流的全過(guò)程中，教師更要關(guān)愛學(xué)生的感情，當(dāng)學(xué)生不能徹底領(lǐng)悟到音樂(lè)專業(yè)知識(shí)或者交流能力缺乏的情況下，教師要激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行思考與溝通交流，讓學(xué)生可以在釋放壓力的同時(shí)，接受音樂(lè)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

3.教師要挑選合適班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式

教師要在教學(xué)的全過(guò)程中挑選合適班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生可以持續(xù)投入到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生可以在感受音樂(lè)的全過(guò)程中發(fā)覺(jué)音樂(lè)的風(fēng)采，以最短的時(shí)間提高音樂(lè)專業(yè)能力。趣味性教學(xué)產(chǎn)生在優(yōu)良的師生關(guān)系中，教師要充足的充分發(fā)揮學(xué)生的住洞穴，那樣才可以充足的提高學(xué)生的興趣。首先，要高度重視課堂教學(xué)的氛圍，一個(gè)優(yōu)良的課堂教學(xué)氛圍可以提高教學(xué)的效率，營(yíng)造一個(gè)和睦的教學(xué)自然環(huán)境，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)開心的學(xué)習(xí)氣氛。另外也可以降低學(xué)生的壓力，進(jìn)而促使教學(xué)更為的輕松，學(xué)生也可以在輕松自在的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)生和教師中間的也可以產(chǎn)生一個(gè)優(yōu)良的互動(dòng)交流，進(jìn)而合理的地提高課堂教學(xué)的教學(xué)實(shí)際效果。此外，良好的師生關(guān)系會(huì)讓學(xué)生更為積極的開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)，根據(jù)彼此之間的討論互動(dòng)交流，來(lái)充足的充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)中剖析音樂(lè)著作是為了更好地可以讓高中生對(duì)看不到摸不到的音樂(lè)來(lái)展開的體會(huì)，要對(duì)音樂(lè)的專業(yè)知識(shí)開展詳細(xì)介紹，對(duì)音樂(lè)著作的發(fā)展趨勢(shì)等開展深層次的敘述和剖析，那樣可以促使學(xué)生行程更為優(yōu)良的音樂(lè)賞析認(rèn)知能力，促使他們更加容易地領(lǐng)悟音樂(lè)著作中的深層次含意，并且拓寬他們的知識(shí)層面。在這類方法的教學(xué)中，學(xué)生可以真實(shí)的掌握賞析音樂(lè)著作的能力，他們的音樂(lè)素質(zhì)也可以獲得提升，進(jìn)而使課堂的教學(xué)品質(zhì)更加優(yōu)良。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，教師要想在高中音樂(lè)課堂完成高效率教學(xué)，要持續(xù)以學(xué)生為行為主體開展教學(xué)，并且要參考班級(jí)學(xué)生的不同特性因材施教，使學(xué)生最大限度地在學(xué)習(xí)中提高音樂(lè)能力。

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