韓力

摘 要：伴隨著我國教育事業(yè)的迅速發(fā)展以及新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)教育越來越重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，藝術(shù)素養(yǎng)更是需要從小培養(yǎng)的，音舞結(jié)合教學(xué)就是一種有效培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)的教學(xué)模式。為進(jìn)一步推廣在小學(xué)音樂課堂上應(yīng)用音舞結(jié)合教學(xué)，本文就此進(jìn)行了一些分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 音樂課堂 音舞結(jié)合 教學(xué)方式

中國教育的發(fā)展點(diǎn)已經(jīng)從單純的成績分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)向綜合素質(zhì)能力，家長也越來越重視對(duì)孩子的藝術(shù)教育，同時(shí)也要求學(xué)校能夠在藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)上給孩子提供較好的條件。現(xiàn)在，學(xué)校都開設(shè)了音樂課，教給學(xué)生們唱歌和評(píng)析音樂。然而，僅僅是音樂上的熏陶效果并不理想，還應(yīng)該加入一些舞蹈元素。音樂和舞蹈密不可分，同樣在藝術(shù)教育中占有不可或缺的位置，同時(shí)兩者又是相輔相成的，音樂和舞蹈的學(xué)習(xí)可以相互促進(jìn)。在課堂上，音舞結(jié)合的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的藝術(shù)情操培養(yǎng)有良好的促進(jìn)作用。

一、音舞結(jié)合教學(xué)的主要優(yōu)勢(shì)

首先，現(xiàn)在的課程教學(xué)正在向著“開放而有活力”的方向前進(jìn)，課程的形式也開始向綜合課型演變。即在一門課程教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)行兩項(xiàng)或多項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，并完成教學(xué)任務(wù)。這樣的教學(xué)可以綜合兩項(xiàng)內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)，增加課堂活力，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率。音樂和舞蹈的結(jié)合可以增加小學(xué)音樂課的趣味性，豐富學(xué)生的技能，使得教學(xué)更富有表現(xiàn)力。新課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)小學(xué)進(jìn)行審美體驗(yàn)式教育，很多地方都將戲劇引入小學(xué)課堂，讓學(xué)生從小就培養(yǎng)藝術(shù)興趣。

其次，舞蹈為人所喜愛的原因就是其具有很好的表現(xiàn)力和感染力。在小學(xué)生還沒有較好的藝術(shù)素養(yǎng)來欣賞音樂的時(shí)候，通過舞蹈來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性是一個(gè)很好的選擇。以往小學(xué)音樂課堂會(huì)讓學(xué)生拍桌子來打節(jié)拍，這就是舞蹈的昀初級(jí)的表現(xiàn)形式。舞蹈主要以肢體動(dòng)作為主，通過手腳的動(dòng)作可以幫助學(xué)生更快地掌握音樂的節(jié)奏，同時(shí)鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力。舞蹈的加入也符合小學(xué)生好動(dòng)的天性，是小學(xué)生比較容易接受的教學(xué)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

第三，音樂與舞蹈的結(jié)合對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)有很好的促進(jìn)作用。舞蹈是在音樂的引領(lǐng)下產(chǎn)生的，音樂的節(jié)奏可以幫助學(xué)生更容易進(jìn)入舞蹈狀態(tài)；音樂在舞蹈作用下更容易帶動(dòng)共鳴，音樂情緒可以經(jīng)由舞蹈更好地表現(xiàn)。兩者的結(jié)合有利于營造課堂氛圍，使得學(xué)生更快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高課堂教學(xué)的效率。音樂和舞蹈結(jié)合的教學(xué)方式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的身心健康，幫助建立全面的藝術(shù)素養(yǎng)。

二、音舞結(jié)合教學(xué)方式面對(duì)的問題

1.對(duì)音舞結(jié)合教學(xué)的不理解

很多人認(rèn)為舞蹈課和音樂課不能夠在一起進(jìn)行，因?yàn)檫@兩項(xiàng)技能都是需要大量時(shí)間進(jìn)行練習(xí)的，認(rèn)為同時(shí)進(jìn)行舞蹈和音樂的教學(xué)很可能導(dǎo)致兩方面都沒有學(xué)好。所以，有一些人不看好采用音舞結(jié)合的教學(xué)方式?？墒牵W(xué)音樂課的目的是幫助學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)素養(yǎng)的初步培養(yǎng)，本身并沒有專業(yè)訓(xùn)練的意思。只要舞蹈的加入能夠幫助學(xué)生更好地體悟音樂藝術(shù)，那就說明音舞結(jié)合教學(xué)是有效的。

2.教師舞蹈基礎(chǔ)較差

在許多學(xué)校的音樂課上，老師不知道應(yīng)該教給學(xué)生們什么舞蹈來配合音樂教學(xué)比較合適?，F(xiàn)有課本上沒有提供教學(xué)時(shí)的舞蹈參考，僅僅是依靠老師自己的藝術(shù)欣賞能力從眾多舞蹈形式中選取合適的舞蹈，甚至有一些需要教師來自己編舞。許多老師都沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)，更多的是自身沒有舞蹈基礎(chǔ)，能夠推行音舞結(jié)合教學(xué)的教師比較少，更不用說教給小學(xué)生了。

3.過于重視舞蹈表演

有一些學(xué)?；蛘呒议L會(huì)覺得在音樂課上教授舞蹈之后應(yīng)該有一個(gè)展示的地方，就想要學(xué)生在音樂課上所學(xué)習(xí)的舞蹈可以成為學(xué)校文藝會(huì)演的一部分，然后就要求教師在整個(gè)學(xué)期的課堂上教學(xué)生們排練一個(gè)集體舞蹈?？墒牵@樣的要求會(huì)影響到音樂課程的正常進(jìn)行。原本在音樂課程中加入舞蹈元素是為了幫助學(xué)生更好地體會(huì)音樂，可是這種情況下就使得舞蹈反客為主，成為音樂課的主要目的，反而會(huì)影響到音樂教學(xué)。

三、小學(xué)音樂教育中音舞結(jié)合教學(xué)的有效對(duì)策

1.

小學(xué)音樂教師應(yīng)更新教學(xué)理念。在教學(xué)過程中，理念應(yīng)走在實(shí)踐活動(dòng)之前，教師只有在思想上接受理解了某一種教學(xué)思想，教學(xué)方法才能在實(shí)踐的過程中更加如魚得水。自古以來，人們喜愛載歌載舞，音樂與舞蹈有著完美的結(jié)合，都是對(duì)生活的表達(dá)。因此，教師在教學(xué)過程中，采用音舞結(jié)合的教學(xué)方式，要注意使舞蹈音樂的表達(dá)內(nèi)容與情緒相適應(yīng)，與小學(xué)生的接受能力、認(rèn)知水平相適應(yīng)，才能達(dá)到音舞結(jié)合教育的目的與效果。

2.

利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)提高教學(xué)效率，豐富教學(xué)方法。小學(xué)生對(duì)音樂的感知與認(rèn)識(shí)主要通過聽覺器官進(jìn)行，音舞結(jié)合為小學(xué)生進(jìn)一步理解音樂、理解舞蹈提供了更好的方式。每一個(gè)舞蹈動(dòng)作的內(nèi)涵、舞蹈節(jié)奏的快慢都能夠讓小學(xué)生在潛移默化的過程中感受到音樂傳達(dá)的情緒、思想?，F(xiàn)階段，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，教師可以充分運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，以更直觀生動(dòng)的方式，如播放視頻等幫助小學(xué)生更好地加深對(duì)音樂、舞蹈的理解。例如，在進(jìn)行《小烏鴉愛媽媽》的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過多媒體技術(shù)展示小烏鴉的動(dòng)作與姿勢(shì)，引領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)《小烏鴉愛媽媽》的舞蹈。

3.

調(diào)動(dòng)課堂氣氛，點(diǎn)燃每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在小學(xué)音樂音舞結(jié)合的教學(xué)過程中，要重視課堂氛圍的創(chuàng)造，為小學(xué)生學(xué)習(xí)提供歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)置有趣又容易理解的學(xué)習(xí)情境，讓小學(xué)生以游戲的形式、團(tuán)隊(duì)合作的形式在具體的學(xué)習(xí)情境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂知識(shí)和舞蹈表演的樂趣，讓每一位學(xué)生都參與其中，傳遞學(xué)習(xí)的快樂，陶冶藝術(shù)情操。因此，小學(xué)音樂教師在選用歌曲時(shí)，應(yīng)選用生動(dòng)有趣悅耳的音樂，將音樂以故事的形式講給小學(xué)生聽，讓小學(xué)生了解音樂創(chuàng)作來源于生活，從而培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)音樂的熱愛及對(duì)生活的熱愛。在編排舞蹈的時(shí)候，教師可以根據(jù)音樂的故事情節(jié)編排相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作，不僅有趣，還能夠使舞蹈動(dòng)作更容易記憶。例如，在進(jìn)行《快樂的小木匠》教學(xué)時(shí)，教師可以將木匠干活的動(dòng)作編創(chuàng)到舞蹈中，營造一個(gè)較為真實(shí)的課堂教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與歌曲學(xué)習(xí)的熱情與動(dòng)力，以舞蹈吸引他們。

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