摘要：對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)往往更加重要。教師必須把握住學(xué)生關(guān)鍵的成長(zhǎng)時(shí)期，對(duì)其進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教授以及能力訓(xùn)練，行為習(xí)慣培養(yǎng)。只有這樣才真正能夠帶領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)之路增添更多色彩。初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)挖掘課堂中能夠深入教學(xué)的方法，以此學(xué)生的語(yǔ)文水平才能夠得到提升。雖然這樣的教學(xué)方式是需要長(zhǎng)期積累才能夠有所結(jié)果的，但是教師必須對(duì)于學(xué)生的個(gè)人情況以及成果進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控。為此才能夠真正調(diào)整到適合的進(jìn)度以及適合的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。只有這樣才能夠真正保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升，以及語(yǔ)文水平提升。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;學(xué)習(xí)興趣;課外知識(shí);學(xué)生學(xué)習(xí);豐富教學(xué)

教師的工作展開(kāi)應(yīng)當(dāng)從課堂知識(shí)教授以及課堂教授方法兩個(gè)角度進(jìn)行。知識(shí)教授在于知識(shí)的趣味性，而課堂教學(xué)在于教學(xué)手段的豐富性。初中語(yǔ)文教師只有把握好這兩個(gè)方面，就能夠真正做到提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，在這一過(guò)程中教師必須充滿耐心和細(xì)心，只有這樣才真正看到每一位學(xué)生由此產(chǎn)生的狀況，從而進(jìn)行調(diào)整和解決。以此才能夠使初中語(yǔ)文課堂不斷進(jìn)步，緊跟時(shí)代腳步進(jìn)行發(fā)展。這樣的良好循環(huán)才是真正能夠培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的良好環(huán)境。

拓展課外知識(shí)

課外知識(shí)拓展能夠幫助學(xué)生看到更加豐富的語(yǔ)文知識(shí)，能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更大的眼界開(kāi)闊，能夠幫助學(xué)生真正理解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義和深度。所以它對(duì)于課堂教學(xué)是有極大促進(jìn)作用的，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在課堂中拓展課外知識(shí)，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文知識(shí)的魅力。只有這樣，學(xué)生才能夠保持更加熱情的情緒以及認(rèn)真的態(tài)度來(lái)參與課堂互動(dòng)。以此學(xué)生就能夠在課堂中感受語(yǔ)文知識(shí)的魅力，并且深刻體會(huì)語(yǔ)文知識(shí)傳播帶來(lái)的藝術(shù)審美提升。久而久之學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)以及審美情趣也能夠不斷提升上去。

例如，在進(jìn)行《從百草園到三味書(shū)屋》這一課程的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師就可以在課堂中讓學(xué)生對(duì)于文章進(jìn)行朗讀，這樣學(xué)生就能夠真正體會(huì)到文章中所描寫(xiě)百草園的景物與作者童年情趣的表達(dá)方法。接下來(lái)，教師就可以在課堂中進(jìn)行課外知識(shí)拓展，這樣學(xué)生也能夠根據(jù)文章從屬于《朝花夕拾》的其他文章來(lái)了解魯迅先生筆下童年生活的美好。所以，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在課堂中拓展課外知識(shí)來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，學(xué)生才能夠看到更加豐富的角度以及更加深刻的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)涵，以此學(xué)生才更愿意花費(fèi)時(shí)間來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)深入學(xué)習(xí)。

鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)

在目前時(shí)代的教育背景中，學(xué)生往往太過(guò)于脆弱，不足以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及規(guī)范的行為方式來(lái)參與課堂學(xué)習(xí)。但是由于學(xué)生叛逆的思想，教師必須采取鼓勵(lì)式教學(xué)才能夠真正讓學(xué)生參與到課堂互動(dòng)中來(lái)。想要提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，也必須從這樣的角度出發(fā)。只有這樣才能夠真正幫助學(xué)生走出困境，而找到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的努力方向。也只有這樣學(xué)生才能夠真正提升課堂學(xué)習(xí)效率以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。這對(duì)于學(xué)生在初中階段的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)是有非常大的幫助的。

例如，在進(jìn)行《濟(jì)南的冬天》這一課程的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行朗讀課文，讓學(xué)生就能夠知道文章中重音和停頓的技巧，并且能夠理解老舍先生對(duì)于山東濟(jì)南的熱愛(ài)之情。接下來(lái)，教師就可以在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，以此對(duì)于學(xué)生也是一種正確的引導(dǎo)。如通過(guò)閱讀文章技巧的講述，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文知識(shí)的魅力。這樣學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)，也能夠通過(guò)這樣的寫(xiě)作方式獲得自身寫(xiě)作水平的提升，以及語(yǔ)文水平的豐富。也只有這樣，學(xué)生才能夠看到自身在語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)中的更多潛力，從而不斷努力深入思考提升自身的語(yǔ)文水平。

豐富課堂教學(xué)

豐富的課堂教學(xué)方式對(duì)于課堂氛圍的調(diào)節(jié)以及語(yǔ)文知識(shí)的輔助都是非常重要的。初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在課堂中進(jìn)行更加豐富教學(xué)方式的應(yīng)用。只有這樣才是真正能夠帶來(lái)課堂魅力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。以此學(xué)生才能夠保障更加沉醉于課堂學(xué)習(xí)，以及愿意花費(fèi)更多時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)自主學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就能夠形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而真正為自身的語(yǔ)文知識(shí)水平帶來(lái)良好的改善。也是由于這樣的因素，學(xué)生才能夠體會(huì)到知識(shí)學(xué)習(xí)的魅力，從而更加愿意花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。

例如，在《紀(jì)念白求恩》這一課程的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師就可以在課堂中采用更加豐富的課堂教學(xué)方式，如向同學(xué)推薦一首詩(shī)歌《白求恩紀(jì)念歌》，這樣學(xué)生就能夠跟著教師一起朗讀詩(shī)歌，從而真正認(rèn)識(shí)到白求恩對(duì)于我國(guó)的偉大貢獻(xiàn)。接下來(lái)，教師還可以在課堂教學(xué)中對(duì)于白求恩先生背景進(jìn)行深入講述，這樣學(xué)生也能夠保持更加積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)完成課堂學(xué)習(xí)，并且學(xué)生還能夠認(rèn)識(shí)到白求恩先生在國(guó)際戰(zhàn)爭(zhēng)中所代表的形象和觀點(diǎn)。所以，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生科普這樣的歷史史實(shí)，讓學(xué)生獲得更多的語(yǔ)文知識(shí)豐富以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣提升。也只有這樣，學(xué)生才能夠保持更加熱情的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)積極性來(lái)參與互動(dòng)，來(lái)真正認(rèn)識(shí)語(yǔ)文知識(shí)。

總而言之，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在課堂中拓展課外知識(shí)，讓學(xué)生看到更加豐富有趣的語(yǔ)文知識(shí)。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生采取情感教育的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以此學(xué)生才能夠在更加和諧的氛圍當(dāng)中實(shí)現(xiàn)水平提升。教師應(yīng)當(dāng)豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)，讓學(xué)生感受到更加良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生才能夠保持更高的情緒價(jià)值來(lái)投入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。以上都是語(yǔ)文教師能夠采用的教學(xué)方式，只有找到良好的平衡，將它們?nèi)谌氲綄?shí)際的課堂教學(xué)中，才能夠真正為學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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陜西省漢中市洋縣教師進(jìn)修學(xué)校 翟伯靜