潘天義

【摘 ? ?要】高中課堂上學(xué)生異常行為明顯增多，通過(guò)對(duì)高中教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式、“讀死書”的現(xiàn)狀和“死讀書”的學(xué)習(xí)、班級(jí)文化的缺少、主題班會(huì)形式相對(duì)呆板且內(nèi)容不夠生動(dòng)形象等原因分析，經(jīng)過(guò)大量調(diào)研與實(shí)踐，得到構(gòu)建高效的高中教師教學(xué)模式、編寫學(xué)科核心素養(yǎng)理念下的高中校本教材、構(gòu)建基于核心素養(yǎng)理念的班級(jí)文化等有效的矯正策略。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生異常行為 ?矯正策略 ?研究

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.114

高中課堂上學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)發(fā)呆、自閉、說(shuō)話、瞌睡、睡覺(jué)、打鬧等異常行為，上述現(xiàn)象往往給高中教師的課堂教學(xué)帶來(lái)了很多的困惑和煩惱，但迫于家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)對(duì)高中學(xué)生成績(jī)的熱切期盼，高中教師通常采取強(qiáng)制措施使用題海戰(zhàn)術(shù)盡可能地提高高中學(xué)生的成績(jī)，片面的以成績(jī)論好壞，往往讓高中學(xué)生成為“學(xué)習(xí)的機(jī)器”，因此制定出高中學(xué)生課堂上的異常行為矯正策略對(duì)高中教育改革十分必要。

一、高中課堂上學(xué)生出現(xiàn)異常行為的原因分析

1.高中教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于高效和諧的現(xiàn)代化課堂的構(gòu)建。高中教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是依托課本和資料開展的講授法為主的教學(xué)模式，學(xué)生被動(dòng)的被灌輸知識(shí)，學(xué)生成為了高考重難點(diǎn)知識(shí)的傾聽者，學(xué)生變成了教師布置的任務(wù)的執(zhí)行者，學(xué)生的思辨能力弱，看似平靜的課堂往往蘊(yùn)藏著各種不安定的風(fēng)險(xiǎn)因素。

2.“讀死書”的現(xiàn)狀和“死讀書”的學(xué)習(xí)讓高中生對(duì)教材興趣索然。很多高中生深知通過(guò)高考可以改變自己的命運(yùn)，所以他們瘋狂背書和大量做題，努力把課本上的所有知識(shí)進(jìn)行機(jī)械記憶，書讀得多理解卻不能融會(huì)貫通，題做得多明白卻不能游刃有余。很多高中學(xué)生一直很困惑，課本上的知識(shí)倒背如流，考試的時(shí)候卻分外陌生無(wú)從下手。試卷中試題的獨(dú)特性、綜合性和創(chuàng)新性往往令考生無(wú)可奈何。

3.班級(jí)文化的缺少使高中學(xué)生不知道學(xué)習(xí)的真正目的是什么。班級(jí)文化的缺失往往令高中生入班就靜和入班就學(xué)，高中學(xué)生學(xué)習(xí)主要圍繞課本和教輔進(jìn)行，學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的就是提高成績(jī)，考個(gè)好大學(xué)，以后找一份好的工作，而不知道學(xué)習(xí)是可以通過(guò)多種途徑實(shí)現(xiàn)的，學(xué)習(xí)的目的是提高個(gè)人素質(zhì)、拓展自我能力、服務(wù)別人和回報(bào)社會(huì)。

4.主題班會(huì)形式相對(duì)呆板且內(nèi)容不夠生動(dòng)形象。主題班會(huì)本來(lái)是班集體討論班級(jí)事情得失的重要的機(jī)會(huì)，也是高中學(xué)生關(guān)注時(shí)政的重要契機(jī)。但是主題班會(huì)通常演變成了高中班主任教師批判學(xué)生的舞臺(tái)，也成了學(xué)校各種政策宣講的主陣地。主題班會(huì)沒(méi)有計(jì)劃性，開展主題班會(huì)缺乏組織性，內(nèi)容枯燥無(wú)味，過(guò)程艱澀煎熬。

5.部分高中教師的教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)方法不變、專業(yè)和科研能力弱。部分高中教師的教學(xué)觀念陳舊，意識(shí)不到學(xué)生是學(xué)習(xí)主體作用，過(guò)分強(qiáng)調(diào)高中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視學(xué)生心理健康水平，教輔一直不變，學(xué)生一成不變，教學(xué)方法總是以講授法為主，教學(xué)課程枯燥，不注重繼續(xù)教育，不進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，不聆聽其他教師和學(xué)生的好的建議，專業(yè)能力弱自己卻意識(shí)不到。對(duì)于教科研工作不是“毫不關(guān)心”就是“坐享其成”，懶人意識(shí)嚴(yán)重，不喜歡在科研團(tuán)隊(duì)中共同成長(zhǎng)。

二、高中課堂上學(xué)生異常行為的矯正策略

1.構(gòu)建高效的高中教師教學(xué)模式。高中教師實(shí)施立體化教學(xué)有助于高中英語(yǔ)教師高效的教學(xué)模式的構(gòu)建，這就要求高中教師自身要具備多方面的知識(shí)，做到博學(xué)多才和旁征博引、語(yǔ)言詼諧幽默、語(yǔ)態(tài)自熱親和、肢體語(yǔ)言形象生動(dòng)。關(guān)注政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)中的與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題，大膽進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)踐并身體力行爭(zhēng)做教學(xué)楷模，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化學(xué)生的思辨能力的培養(yǎng)，重視小組合作的共贏效用，因材施教，注意高中生的差異性和層次性。

2.編寫學(xué)科核心素養(yǎng)理念下的高中校本教材，以某個(gè)學(xué)科為主，以點(diǎn)帶面。以核心素養(yǎng)理念為導(dǎo)向編寫高中校本教材，高中教師指導(dǎo)，高中學(xué)生以合作小組集體參與，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法明確各個(gè)合作小組的具體內(nèi)容?？紤]到高中學(xué)科很多，在這里以高中英語(yǔ)學(xué)科為例，可以編寫《初高中英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)銜接》這一本校本教材，第一部分可以通過(guò)對(duì)經(jīng)典例題系統(tǒng)講解中招考試和高考的英語(yǔ)語(yǔ)法考點(diǎn)，第二部分可以對(duì)重難點(diǎn)語(yǔ)法考點(diǎn)知識(shí)結(jié)合經(jīng)典例題進(jìn)行專項(xiàng)剖析，在此部分還需要注意例題的分層設(shè)計(jì)，由簡(jiǎn)到繁，由易到難。第三部分重點(diǎn)可以對(duì)高中生比較薄弱的音標(biāo)、詞性、不規(guī)則動(dòng)詞的適當(dāng)形式、語(yǔ)態(tài)和時(shí)態(tài)等難點(diǎn)要進(jìn)行專項(xiàng)突破。每個(gè)任務(wù)部分必須備注學(xué)生的姓名，鼓勵(lì)學(xué)生在完成任務(wù)的時(shí)候進(jìn)行大膽質(zhì)疑，對(duì)能夠修正校本教材錯(cuò)誤的同學(xué)進(jìn)行必要的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生“在做中學(xué)，在學(xué)中做”。

3.構(gòu)建基于核心素養(yǎng)理念的班級(jí)文化。班級(jí)文化是一種氛圍，也是一種信念，更是一種習(xí)慣。高中教師要經(jīng)常通過(guò)標(biāo)榜先進(jìn)和鼓勵(lì)優(yōu)秀帶動(dòng)班級(jí)內(nèi)的班級(jí)文化。通過(guò)倡導(dǎo)學(xué)生“心無(wú)旁騖樂(lè)于學(xué)和一心一意強(qiáng)身心”的理念讓學(xué)生們以“學(xué)習(xí)為榮”和“全面發(fā)展自己”。高中教師要言傳身教和身體力行，高中學(xué)生要樂(lè)于學(xué)習(xí)，能夠苦中作樂(lè)，把學(xué)習(xí)作為學(xué)生的最重要的事情全身心的圍繞學(xué)習(xí)看展一切工作。英語(yǔ)演講比賽、手抄報(bào)等形式有利于班級(jí)文化的形成。

4.打造基于“賞識(shí)教育”理念的主題班會(huì)?！百p識(shí)教育”主題班會(huì)要定期開展，按照學(xué)習(xí)小組逐組推進(jìn)，每個(gè)高中學(xué)生都要向其他高中生和老師們展示自己高中學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)。圍繞一個(gè)閃光點(diǎn)闡述可以，圍繞多個(gè)閃光點(diǎn)闡述也行。高中班主任老師要及時(shí)對(duì)學(xué)生所說(shuō)的閃光點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在平時(shí)的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要善于抓住高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

5.改變高中教師的教學(xué)理念、優(yōu)化高中教師的教學(xué)方法、提高高中教師的專業(yè)能力和科研能力。現(xiàn)代的高中教師的教書理念是育人教書，重視高中學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，強(qiáng)調(diào)高中學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化高中學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，優(yōu)化高中學(xué)生的思辨能力。優(yōu)化高中教師的教學(xué)方法需要高中教師提高自己的計(jì)算機(jī)水平，充分利用學(xué)校的多媒體設(shè)備，制作大量的高質(zhì)量的課件，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的合作共贏的效用。高中教師要做到教學(xué)中的“慎獨(dú)”，通過(guò)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)和公開課觀摩等不斷學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)點(diǎn)，高中教師要通過(guò)積極參與甚至主持各級(jí)課題來(lái)提高自己的學(xué)科科研能力，向老教師學(xué)習(xí)，請(qǐng)中年教師指導(dǎo)，帶動(dòng)青年教師成長(zhǎng)，積極對(duì)所取得的教科研成績(jī)進(jìn)行歸納總結(jié)和成果分享。【平頂山市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《高中課堂上學(xué)生異常行為分析及矯正策略研究》課題編號(hào)：JYKT2019073】

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