王一民 向政坤

中圖分類號：G80? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）10-014-01

摘? 要? 本文綜合采用文獻(xiàn)資料法、實(shí)地調(diào)研法和專家訪談法，對西安市一些高校術(shù)科學(xué)習(xí)共同體的開展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，探究出體育碩士研究生術(shù)科學(xué)習(xí)共同體發(fā)展的策略與路徑。

關(guān)鍵詞? 術(shù)科學(xué)習(xí)共同體? 體育碩士? 策略研究

一、目前體育碩士研究生術(shù)科學(xué)習(xí)的不足

（一）上課模式單一

目前開展的術(shù)科學(xué)習(xí)中大都存在教學(xué)模式單一的現(xiàn)象，主要都是以教師教，學(xué)生學(xué)的模式為主，學(xué)生的主體性沒有充分的得到發(fā)揮，從而也就降低了體育碩士學(xué)習(xí)的積極性，致使他們專業(yè)技能掌握不夠全面，很大程度上影響了體育碩士的專業(yè)發(fā)展。

（二）共同目標(biāo)不明確

共同目標(biāo)是通過一段時(shí)間教學(xué)后師生共同努力去并達(dá)到的教學(xué)效果。目前，存在教師與體育碩士以及體育碩士間認(rèn)知不一致，技術(shù)水平和身體素質(zhì)差異大，以及對自我要求不同的問題。如此也就導(dǎo)致了在術(shù)科學(xué)習(xí)上的兩極化，學(xué)生以自我為中心，缺乏集體榮譽(yù)感，班級不能建立共同的奮斗目標(biāo)。

（三）缺乏交流與分享

交流與分享是提高自我與間接發(fā)展自己能力不足的重要環(huán)節(jié)。然而在體育術(shù)科學(xué)習(xí)過程中幾乎沒有交流與分享環(huán)節(jié)，這就難以讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，掌握不好的學(xué)生也不能得到好的解決。為此，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流與分享，這不僅能鍛煉到學(xué)生的教學(xué)組織能力，還能培養(yǎng)他們的溝通能力，可謂實(shí)現(xiàn)全方面培養(yǎng)。

二、“術(shù)科學(xué)習(xí)共同體”對體育碩士研究生專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)

（一）建立合作文化的共同體可促進(jìn)體育碩士研究生的專業(yè)發(fā)展

共同體中的成員都是平等的，大家自由地研討、辯論，并能夠容納不同的意見，共同分享他人的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)。體育碩士研究生的學(xué)習(xí)主要通過教師的傳授，學(xué)生間的討論，師生間的自主性探究學(xué)習(xí)為主。在此情況下，建立良好的合作關(guān)系無疑更有利于體育碩士研究的專業(yè)發(fā)展。在合作的氛圍中，體育碩士研究生可以及時(shí)對專業(yè)技能和知識進(jìn)行調(diào)整，以促進(jìn)其專業(yè)素質(zhì)的完善與發(fā)展。

（二）教學(xué)實(shí)踐活動有助于促進(jìn)體育碩士研究生的專業(yè)發(fā)展

體育碩士研究生需要通過教學(xué)實(shí)踐活動來提高自身專業(yè)技能，教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)是體育碩士學(xué)習(xí)與發(fā)展必不可缺的環(huán)節(jié)。共同體成員運(yùn)用各種體育運(yùn)動的專業(yè)知識，通過教學(xué)實(shí)踐、相互觀摩、設(shè)計(jì)課堂、學(xué)習(xí)活動等來相互學(xué)習(xí)。教學(xué)交流推動了體育碩士研究生的學(xué)習(xí)，教學(xué)實(shí)踐促進(jìn)了體育碩士研究生的專業(yè)發(fā)展，從而使體育碩士研究生更好地發(fā)展術(shù)科專業(yè)技能。

（三）術(shù)科學(xué)習(xí)共同體能夠培養(yǎng)體育碩士研究生持續(xù)學(xué)習(xí)的能力

學(xué)校體育為終身體育打下了的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，促使學(xué)生掌握運(yùn)動技能，不斷提高專業(yè)知識，保證體育碩士研究生持續(xù)學(xué)習(xí)動力。術(shù)科學(xué)習(xí)共同體形成一種鼓勵(lì)學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)體育碩士研究生不斷超越自我的精神和潛能，同時(shí)團(tuán)隊(duì)合作性學(xué)習(xí)的氛圍也有效促進(jìn)每一位體育碩士研究生不斷思考與學(xué)習(xí)。

三、構(gòu)建體育碩士研究生術(shù)科學(xué)習(xí)共同體的策略

（一）發(fā)揮教師領(lǐng)導(dǎo)作用，鼓勵(lì)體育碩士研究生積極參與術(shù)科學(xué)習(xí)共同體

體育術(shù)科學(xué)習(xí)共同體需要教師、領(lǐng)導(dǎo)、管理人員以及學(xué)長的共同參與。在術(shù)科學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)過程中，教師與領(lǐng)導(dǎo)要盡力與每一位體育碩士研究生溝通，鼓勵(lì)教師學(xué)生之間的交流、合作與技能切磋學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師應(yīng)多組織體育碩士研究生間的技能交流賽，以發(fā)現(xiàn)問題，這樣就更能對癥下藥，為體育碩士研究生的專業(yè)發(fā)展尋求更多機(jī)會。

（二）了解學(xué)校的體育術(shù)科課程安排情況，確立共同愿景

對學(xué)校的整體體育術(shù)科課程安排進(jìn)行一次診斷性調(diào)查，了解術(shù)科課程的安排情況，反復(fù)傾聽各個(gè)碩士研究生和教師的建議，根據(jù)研究生反饋信息及時(shí)對術(shù)科課程進(jìn)行調(diào)整，與全體成員一起討論修正，以實(shí)現(xiàn)最合理安排。共同愿景確立一定是教師、領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生間共同建設(shè)和制定的，其代表的是師生間共同追求所達(dá)到的高度與愿望，這會讓共同體的成員產(chǎn)生親切感與歸屬感，是建立相互信任、相互合作、共同進(jìn)步的重要基礎(chǔ)。

（三）營造良好的合作文化氛圍

在運(yùn)動專業(yè)技能的切磋、體育教學(xué)方法的探討等方面要尊重每一個(gè)個(gè)體，給予每一位研究生話語權(quán)，鼓勵(lì)大家進(jìn)行有深度的交流和討論。民主、和諧的教育教學(xué)氛圍無疑有利于體育研究生的融合和創(chuàng)造。

四、結(jié)語

從目前的情況來看，術(shù)科學(xué)習(xí)共同體在體育學(xué)院的開展還不夠成熟，尚需很多改進(jìn)。從體育碩士的培養(yǎng)計(jì)劃來看，開展術(shù)科學(xué)習(xí)共同體可以更加有效地促進(jìn)體育碩士專業(yè)發(fā)展。為此，應(yīng)鼓勵(lì)更多學(xué)校建立體育碩士術(shù)科學(xué)習(xí)共同體，以培養(yǎng)出社會需要的復(fù)合型人才。開展術(shù)科學(xué)習(xí)共同體的關(guān)鍵在于學(xué)生與教師的相互交流合作，以及學(xué)生間的技能切磋，增進(jìn)共同學(xué)習(xí)的氛圍，找出最適合體育碩士研究生構(gòu)建術(shù)科共同體的方案，不斷地推廣與優(yōu)化，推動體育碩士研究生術(shù)科共同體的不斷發(fā)展。

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★基金項(xiàng)目：陜西師范大學(xué)研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《體育學(xué)碩士研究生“術(shù)科學(xué)習(xí)共同體”的構(gòu)建研究》，項(xiàng)目編號：GERP—20—33。

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