葉青鵑

【摘? ? 要】在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)方法受到了一定程度的影響，教師在教學(xué)時不僅要注重基礎(chǔ)的理論知識的傳授，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐應(yīng)用能力。構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，對于提高課堂教學(xué)質(zhì)量、拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維等方面有著積極的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 高效課堂? 教學(xué)策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.174

課堂是教育教學(xué)工作的主陣地，提高課堂教學(xué)效率，能夠有效激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生抽象思維和邏輯思維的發(fā)散和培養(yǎng)。在核心素養(yǎng)的要求下，如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了以下幾點(diǎn)建議：

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在具體的教學(xué)工作中，教師通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法來提高教學(xué)效率，從實(shí)際的課堂教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，給數(shù)學(xué)教學(xué)添入趣味化的教學(xué)元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)出高效的教學(xué)課堂[1]。教師在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀點(diǎn)，樹立以人為本的教學(xué)理念，將學(xué)生擺在課堂教學(xué)活動的主要地位，高度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋情況，根據(jù)反饋情況進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)方針。將信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，在制作課件時利用互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，引入一些小學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)元素，如動畫、圖片、視頻等，方便小學(xué)生理解記憶。比如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊“萬以內(nèi)的加法和減法”一課的教學(xué)中，教師可以在課件中插入一些色彩分明的教學(xué)圖片、趣味性的動畫片等，充分吸引小學(xué)生的課堂注意力，在激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。此外，教師制作微課視頻，將教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)濃縮在十分鐘之內(nèi)的線上視頻中，精講多練，在視頻中精煉講解教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容和算法，接著引出典型的例題、易混淆的例題等，讓學(xué)生練習(xí)。在校園網(wǎng)內(nèi)搭建線上素材庫，引導(dǎo)學(xué)生自行上校園網(wǎng)搜索數(shù)學(xué)資源，提高教學(xué)效率。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高教學(xué)質(zhì)量

創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，能把學(xué)生迅速吸引到課堂教學(xué)中來，在學(xué)生注意力高度集中、思維被成功調(diào)動起來的同時，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。在情境教學(xué)中，首先，教師要在課堂引入環(huán)節(jié)就教學(xué)重點(diǎn)拋出發(fā)散性問題，引發(fā)學(xué)生的思考。其次，通過多媒體課件播放相關(guān)的案例引入課堂教學(xué)，活躍班內(nèi)教學(xué)氣氛。最后，加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動，通過課堂提問、課堂質(zhì)疑的形式培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的良好能力。例如，在人教版三年級數(shù)學(xué)上冊“倍的認(rèn)識”一課中，教師就可以充分創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在課堂引入過程中提出一些生活化的案例。比如，“小紅有2個蘋果，小蘭有4個蘋果，小王有8個蘋果，他們的數(shù)量關(guān)系有什么規(guī)律？”這種具有生活氣息的問題，讓學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)充分思考。通過簡單的案例，學(xué)生能夠清晰地判斷出“蘋果”的數(shù)量關(guān)系成倍數(shù)增長，自然而然地將學(xué)生引入到了課堂教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生充分思考，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高了教學(xué)質(zhì)量[2]。

三、進(jìn)行合作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

在教學(xué)過程中進(jìn)行小組合作教學(xué)，不僅培養(yǎng)學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識的掌握能力，還要培養(yǎng)他們的實(shí)踐應(yīng)用能力、協(xié)調(diào)合作能力、創(chuàng)新思維能力等。秉承著“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的分組原則，根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格性別等不同的特點(diǎn)，公平公正地劃分出班內(nèi)的學(xué)習(xí)小組，確保各小組的綜合實(shí)力相等[3]。在合作教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行任務(wù)教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容細(xì)化成不同的教學(xué)任務(wù)，下發(fā)給不同的學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)組內(nèi)成員進(jìn)行充分的課堂討論、課后討論，通過相互交流、相互溝通，分享學(xué)習(xí)方法，提高合作能力。例如，在人教版三年級數(shù)學(xué)上冊“長方形和正方形”一課的教學(xué)中，將教材中的內(nèi)容細(xì)化成不同的教學(xué)模塊，分為“長方形的周長”“長方形的面積”“正方形的周長”等。將學(xué)習(xí)任務(wù)下發(fā)給學(xué)生，讓他們在課堂情境中進(jìn)行思考，通過查閱相關(guān)的輔導(dǎo)書、動手操作、上網(wǎng)查資料等方式，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓組內(nèi)的學(xué)優(yōu)生帶動組內(nèi)的學(xué)困生，實(shí)現(xiàn)“一幫一”教學(xué)，降低教師教學(xué)壓力，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

四、加強(qiáng)習(xí)題練習(xí)，拓展數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，教師在教學(xué)過程中不僅要傳授知識，更要合理設(shè)計課堂流程，運(yùn)用精講多練的教學(xué)形式，通過合理的練習(xí)來發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。設(shè)計趣味性的習(xí)題訓(xùn)練，比如競技比賽、搶答等，在這一環(huán)節(jié)中采用評價激勵法，每一位搶答成功的學(xué)生能給小組加一分，在月末評比時，給課堂表現(xiàn)成績最高的小組予以口頭表揚(yáng)和物質(zhì)獎勵。此外，教師還要設(shè)置一些具有開放性的問題，訓(xùn)練學(xué)生的開放性數(shù)學(xué)思維。例如，在小學(xué)人教版五年級數(shù)學(xué)上冊“多邊形的面積”一課的教學(xué)中，針對梯形的面積求解，讓學(xué)生探索求解方法。由于梯形并不是規(guī)則的四邊形，不能通過簡單的“長乘高”來計算出答案，但可以引導(dǎo)學(xué)生照著這個思路進(jìn)行聯(lián)想，拓展他們的數(shù)學(xué)思維。比如將兩個全等的梯形進(jìn)行拼接，可以拼出長方形或平行四邊形，學(xué)生就可以運(yùn)用平行四邊形的運(yùn)算法則計算出梯形的面積;學(xué)生還可以通過思考將梯形劃分成兩個等底等高的三角形，通過三角形面積的運(yùn)算法則計算梯形的面積。通過對幾何圖形的拼接和拆分，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。

五、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門工具性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，教師在構(gòu)建高效教學(xué)課堂時，要注意把握教學(xué)方法，利用新穎的教學(xué)手段和教學(xué)模式提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]徐強(qiáng).運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂研究[J].學(xué)周刊，2020（36）：107-108.

[2]魏雪瑞.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].文理導(dǎo)航（下旬），2020（12）：35+46.

[3]尚有平，雷紅琴.在新課程背景下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略研究[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2020（12）：113.