肖毅肅

【摘 ? ?要】在恢復高考制度的幾十年以來，我國的教學過程中都是采用的以老師為主導地位，對授課內(nèi)容進行講解，學生作為受眾者接受知識，采用大量的題海戰(zhàn)術(shù)和一成不變的教學方式來提升學生的學習成績，這種教學模式一直到現(xiàn)在被使用了幾十年。但是現(xiàn)在實行的新課改下的課程主要提倡學生的全面性的發(fā)展，也對課堂的授課進行了指導性的改進措施。所以現(xiàn)在的高中數(shù)學的教學過程中，不能延續(xù)當初的教育方式，老師應該學會以學生為主導的教學模式，老師作為輔助幫助學生在學習方面有所提升，還要在教學的方法上進行創(chuàng)新，為了學生的全面發(fā)展，不進行刻板的授課與接收模式的講課，老師與學生在交流過程中進行學習與探討，增強學生的興趣與身心發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學 ?常見問題 ?解決措施

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.047

現(xiàn)代高中數(shù)學教學中明確教學目標對于教學有著重要的促進作用，教學目標是開展教學活動重要的指導思想與教學方向。在教學中明確了教學目標后，教師要圍繞教學目標進行科學的設置教學內(nèi)容與教學方式，提升課堂教學效果，有效的實施教學計劃，高效的完成教學目標。而數(shù)學這門學科有較強的科學性與系統(tǒng)性，知識結(jié)構(gòu)聯(lián)系緊密，需要教師科學解讀教材內(nèi)容，認真規(guī)劃課堂教學規(guī)劃，才能有效的完成課堂教學目標。除此之外，教師要做好學生的預習教學工作，作為課堂教學的主體，學生也要對所學知識內(nèi)容有一定的了解，對于知識的承接有具體的邏輯思維，才能認真的參與到課堂教學中，掌握知識的重點與難點，從而有效地提高課堂教學氛圍，更好的實現(xiàn)教學目標，實現(xiàn)數(shù)學課堂教學的優(yōu)化。

一、高中數(shù)學教學中存在的問題

現(xiàn)在高中數(shù)學教學過程中存在的最大的問題主要是來源于教學模式的閉塞，老師在課堂中通常作為主導對教學內(nèi)容進行闡述，學生作為吸收者來吸收老師的講授內(nèi)容，這種不循環(huán)的教學方式會使老師在教學過程中責任心不強，只是講授概念，學生在這種環(huán)境下的學習興致不高，對于老師的講課內(nèi)容接受程度低，達不到預期的教學效果，導致成績低下。這種模式下的師生由于交流溝通很少，也會導致學生的應變能力和溝通能力的下降，不能達到全方位發(fā)展的效果，影響學生的未來發(fā)展。

二、高中數(shù)學相關(guān)問題的解決措施

（一）尊重學生，將學生作為主導進行教學任務

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學課程中，教師通常會根據(jù)本堂課程的教學內(nèi)容，先給學生傳授概念，然后舉例講解，之后通過大量的習題練習來鞏固知識點，讓學生了解做題的規(guī)律和步驟。但是這種教學方式在實際的應用狀況下并沒有很大的成效，學生的學習成績并沒有得到普遍的提升。所以老師應該從傳統(tǒng)的教學模式中抽離出來，形成以學生為主導模式的教學體系，讓學生在學習過程中有主動探索的精神，老師應該對學生提出的疑問或者問題進行引導性解答。

高中數(shù)學教學中，教學內(nèi)容基本上是非常理論化和定型化的學習內(nèi)容，所以老師在教學的過程中一定要應用以學生為主體地位的教學模式，根據(jù)學生提出的問題和建議，結(jié)合預期的教學目標來進行相關(guān)的調(diào)整和變動，來建立一個完善的教學氛圍和體系。

（二）科學合理地制定教學規(guī)劃

隨著時代的發(fā)展，應運而生了許多先進的教學方法，教學資源與教學方式更加豐富。這就需要高中數(shù)學教師不斷加強自身素質(zhì)的培養(yǎng)與教學能力的提升，在開展課堂教學時根據(jù)不同的教學內(nèi)容、不同的學生、不同的學習情況科學選擇教學方案，合理規(guī)劃教學內(nèi)容。因此，不論采取何種方式進行教學，都是以培養(yǎng)學生自主學習能力、提高課堂教學效果為重要的教學目的。所以，教師在開展數(shù)學課堂教學時，要不斷創(chuàng)新教學模式，活躍課堂氛圍，增強課堂教學趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)課堂教學效果的提升，有效地培養(yǎng)學生的學習能力與數(shù)學知識應用能力。例如，在開展高中數(shù)學教學時，高中生已經(jīng)具備了良好的數(shù)學邏輯思維，但是對于抽象的數(shù)學知識還是存在著一定的難度，因此，教師就可以利用多媒體教學方式將一些比較抽象的數(shù)學知識直觀地展示給學生，幫助學生更好的理解知識，激發(fā)學習興趣，提升學習自信心，更好的掌握數(shù)學知識。因此，在開展數(shù)學課堂教學時科學合理地制定教學規(guī)劃，可以優(yōu)化課堂教學，提升課堂教學效果。

（三）教學過程中引用情景教學的方式，提升學生的關(guān)注度

數(shù)學雖然是一門比較系統(tǒng)化的學科，但是學習過程中也不是一味的死記硬背就可以達到預期的效果的，所以教師要在教學的過程中不僅是展示學習內(nèi)容等概念化的東西，還要為學生設定特定的場景，對知識進行發(fā)散式的教授，來提升學生的學習興趣，也促進學生的思維的活躍性和與老師之間的互動性，方便老師更好的傳授課程內(nèi)容，學生對于課程的理解和接受也不會抗拒，學習效果事半功倍。

以高中數(shù)學為例，備課的過程之中，主要應該是針對新課的概念進行講解，為了學生能更好地理解和接受就要對知識點進行情景式講解和分析，一起同學生進行交流、互動，共同對概念進行剖析和理解，便于今后的授課的進行，提升學生對于學習的興趣，參與程度的提升給學生以自豪感，對于知識點的思維散發(fā)更有幫助，這樣來提升高中生的數(shù)學成績和促進學生全方面的發(fā)展。這種情景式的教學方式是對老師教課的解放，也是對學生學習思維的解放，這種教學方式在很大程度上減少了師生的工作量，卻在效果上有很大的收獲。

三、結(jié)語

新課改之后的高中數(shù)學的教學方式對之前的問題有了一定的解決措施，但是未來的教學過程中老師還要面對不同的挑戰(zhàn)。現(xiàn)在對于高中數(shù)學的解決措施有很大的優(yōu)勢和效果，但是教育行業(yè)未來的發(fā)展還是有很多的問題需要解決，教學的方法還應該根據(jù)實際的情況和變化來及時進行調(diào)整和變動，才能為學生的學習和全方位的發(fā)展提供更好的基礎和動力。這種面對問題不斷改進、不斷吸取教訓，提出改進措施的行為在未來的教育行業(yè)發(fā)展過程中占有巨大優(yōu)勢。

參考文獻

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