劉煉杰

【摘 ? ?要】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生正式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中有著舉足輕重的作用。學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)不僅有助于鍛煉學(xué)生的邏輯思維，而且有利于提高其分析和綜合能力。為了使其課堂教學(xué)成果事半功倍，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上我們需采用多種有效的方式和手段。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?課堂有效性 ?教學(xué)探索

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.147

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門(mén)考驗(yàn)教師教學(xué)綜合能力的工作。雖然大多數(shù)幼兒園已經(jīng)開(kāi)展了數(shù)學(xué)課堂，但是其所授課程內(nèi)容簡(jiǎn)單、易懂，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要求不僅僅只需如此。因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的分析、綜合和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等綜合能力有了更高的要求，所以課堂教學(xué)需注意提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)等各方面能力。另外，由于學(xué)生年齡較小，大多性格好動(dòng)以及上課集中注意力的時(shí)間較短等特點(diǎn)，小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)就需要教師探索并實(shí)踐合適的方法去提高課堂有效性并極力發(fā)揮課堂的最大作用。

一、注重教學(xué)前多次溫習(xí)和預(yù)習(xí)

“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”，預(yù)習(xí)和溫習(xí)就是一場(chǎng)攻克數(shù)學(xué)之仗的提前演練。教學(xué)前預(yù)習(xí)要求學(xué)生不僅僅預(yù)習(xí)本次課堂教學(xué)內(nèi)容，也需完成下次課堂所授數(shù)學(xué)知識(shí)，是因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)大多都是基礎(chǔ)知識(shí)，涉及面廣，其教學(xué)注重前后邏輯思維的學(xué)習(xí)。溫習(xí)也是如此。學(xué)生上課前溫習(xí)所學(xué)課程有利于鞏固和連貫其所學(xué)知識(shí)，將前后所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)反復(fù)多次記憶和應(yīng)用，從而提高課堂教學(xué)的效果。同時(shí)，課前溫習(xí)和自習(xí)是一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生從小學(xué)就開(kāi)始慢慢養(yǎng)成，那對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)會(huì)是一個(gè)很大的幫助。

在我平常小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)里，我會(huì)進(jìn)行五分鐘課前自習(xí)，按照1.5：2：1.5比例劃分預(yù)留時(shí)間，依次進(jìn)行課堂溫習(xí)上次所學(xué)知識(shí)、預(yù)習(xí)本次所需學(xué)知識(shí)和預(yù)習(xí)下次將學(xué)知識(shí)。根據(jù)學(xué)生的年級(jí)我會(huì)選擇學(xué)生自主利用時(shí)間或者教師引導(dǎo)進(jìn)行課堂溫習(xí)和預(yù)習(xí)。例如，在小學(xué)二年級(jí)時(shí)，我每一次會(huì)課前預(yù)留時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行溫習(xí)和預(yù)習(xí)。在第一次講解乘法運(yùn)算定律時(shí)，我先預(yù)留一分半時(shí)間讓學(xué)生溫習(xí)加法運(yùn)算規(guī)律，再給予學(xué)生兩分鐘預(yù)習(xí)乘法運(yùn)算規(guī)律，最后一分半用于預(yù)習(xí)除法運(yùn)算規(guī)律。充分將課前自習(xí)完成后，讓小學(xué)生們了解所需要掌握的知識(shí)，我才開(kāi)始正式的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。雖然課前自習(xí)只有短短的五分鐘，但是我達(dá)到的課堂教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于這五分鐘。在講解乘法運(yùn)算定律結(jié)束時(shí)，我經(jīng)常布置適量的課堂作業(yè)，結(jié)果他們都提前完成了這一次所有的乘法計(jì)算題。

二、采用聯(lián)系日常生活的數(shù)學(xué)事例

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有其特殊性，教學(xué)中穿插生活中的事例有助于學(xué)生們的理解。由于小學(xué)生持續(xù)集中注意力時(shí)間較短以及思維能力不足，大多數(shù)教學(xué)不能僅僅只是采用數(shù)學(xué)教科書(shū)上的情景，往往也需要教師從他們所處的真實(shí)環(huán)境，仔細(xì)和耐心地關(guān)注小學(xué)生的日常生活。教師要站在學(xué)生的學(xué)習(xí)角度，結(jié)合他們實(shí)際的學(xué)習(xí)能力和方法，擴(kuò)大搜索范圍，尋找他們大多數(shù)接觸的共同情景，從他們的日常共同生活情景入手，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入學(xué)生們的日常生活之中，有利于他們對(duì)知識(shí)的記憶以及運(yùn)用，以至于收獲教師希望達(dá)到的課堂教學(xué)成果，甚至有時(shí)候會(huì)達(dá)到意想不到的效果。

如在數(shù)學(xué)課堂上講解速度計(jì)算公式時(shí)，我會(huì)在上一次課堂結(jié)束時(shí)布置任務(wù)，提前讓學(xué)生課后自主計(jì)時(shí)從住房到學(xué)校所需時(shí)間。通過(guò)讓他們自己親身模擬情景，以家到學(xué)校的距離為路程，測(cè)量住房到學(xué)校的時(shí)間，講解速度等于路程除以時(shí)間。如此，通過(guò)觀察學(xué)生們?nèi)粘Ｉ?，充分利用大多?shù)學(xué)生都會(huì)從家里到學(xué)校這一共同事情，將課堂所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)充分融合于日常生活，學(xué)生可以反復(fù)的經(jīng)歷類(lèi)似情景。當(dāng)他們多次重復(fù)這個(gè)過(guò)程，這一次數(shù)學(xué)教學(xué)也從課堂延伸到生活之中了。幾天之后，我班上就發(fā)生了一件令我意想不到的事情。有幾位學(xué)生經(jīng)常和我分享他如何測(cè)量從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的速度，問(wèn)我他的計(jì)算是否正確。雖然我只是將速度計(jì)算公式融入了一個(gè)生活中經(jīng)常發(fā)生的事情，但是我卻收獲了遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于課堂教學(xué)的成果。教師將課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系日常生活中的實(shí)際案例，通過(guò)學(xué)生多次的理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高小學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

三、增加互動(dòng)次數(shù)

在課堂上，多次有效的互動(dòng)幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在課堂上注意力的集中時(shí)間一直是影響課堂教學(xué)效果的一大主要因素。因?yàn)樾W(xué)生們正于周?chē)h(huán)境事物感到新奇的階段，所以學(xué)生難以在課堂長(zhǎng)時(shí)間教學(xué)中一直坐在教室里認(rèn)真聽(tīng)課。此時(shí)，我們往往需要通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)來(lái)盡量解決這一大問(wèn)題。其實(shí)，目前各位教師已經(jīng)想到很多的方法，比如“開(kāi)火車(chē)”游戲。這些游戲不但可以在課堂上提高學(xué)生的積極性，而且可以促進(jìn)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和動(dòng)手能力。但是值得注意的是，我們要盡量減少每一個(gè)游戲的持續(xù)時(shí)間，增加游戲互動(dòng)次數(shù)。多次互動(dòng)可以多次提高學(xué)生的注意力，使學(xué)生的認(rèn)真上課時(shí)間更久，以至于學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的收獲得到最大化。在增加游戲次數(shù)時(shí)，由于課堂時(shí)間有限，為了避免課堂總互動(dòng)時(shí)間過(guò)多，教師可根據(jù)實(shí)際環(huán)境減少每一次游戲的持續(xù)時(shí)間，多次調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂的活躍性。

例如，在講加減運(yùn)算規(guī)律時(shí)，我在課堂上經(jīng)常與學(xué)生們一起玩“數(shù)字卡片配對(duì)”游戲。我會(huì)提前出一個(gè)數(shù)字，例如八。讓學(xué)生們分組，每個(gè)組通過(guò)自己的數(shù)字卡片隨意組合，使每個(gè)組的組員所拿卡片之和都為八。同時(shí)，我也會(huì)隨意安排一個(gè)組的人員數(shù)，使學(xué)生們通過(guò)游戲在課堂上充分理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。每一堂課，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的課堂反映情況，適當(dāng)?shù)脑黾佑螒虼螖?shù)。我平時(shí)在課堂上會(huì)玩大概三次這樣的游戲，每一次游戲花費(fèi)兩分鐘左右。如此簡(jiǎn)單的數(shù)字卡片游戲不僅多次吸引了學(xué)生的注意力，也贏得了學(xué)生們的喜愛(ài)，偶爾他們?cè)谧杂苫顒?dòng)時(shí)間也會(huì)自主玩卡片游戲。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的成果如何是受眾多因素影響的，為了提高課堂的有效性，教師在課堂上可以適當(dāng)?shù)仡A(yù)留一段時(shí)間用于學(xué)生溫習(xí)和預(yù)習(xí)所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容上盡量多添加日常生活的案例或者情景，貼近大多數(shù)小學(xué)生的生活。另外，適當(dāng)?shù)卦黾诱n堂游戲次數(shù)也有助于增強(qiáng)教師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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