周昔瓊

【摘 ? ?要】如何提高課堂教學(xué)有效性一直以來是我們眾多教師不斷思索的問題，隨著社會(huì)的進(jìn)步，各種新型的教學(xué)方法如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)在教育教學(xué)當(dāng)中，這些教學(xué)方法當(dāng)中有無數(shù)值得我們教師借鑒學(xué)習(xí)的，尤其是在新課改背景之下，作為小學(xué)語文教師的我們一定要時(shí)刻反思自己的教學(xué)工作，不斷改進(jìn)教學(xué)方式方法，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新課改 ?小學(xué)語文 ?教學(xué)有效性

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.167

隨著時(shí)代的發(fā)展而變化，隨著科技的進(jìn)步而不斷革新，身處于不斷變化不斷進(jìn)步的現(xiàn)代社會(huì)，作為教師要不斷學(xué)習(xí)不斷前進(jìn)，這樣教育才能越來越好，走向世界的頂峰。但就目前的小學(xué)語文教學(xué)而言，依然存在諸多問題，未符合新課程改革下的教學(xué)理念。接下來我將分析小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題并對(duì)其提出相應(yīng)的對(duì)策，僅供參考。

一、新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

（一）部分小學(xué)語文教師不重視備課

備課是指教師在課前熟悉教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目的，規(guī)劃教學(xué)步驟，讓課堂井然有序，不浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間。備課需要教師進(jìn)行三備，即備學(xué)生，備教材，備方法。但是許多小學(xué)語文教師卻不重視備課，認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容簡單自己完全能夠一邊熟悉知識(shí)一邊給學(xué)生講解，或者是認(rèn)為看了無數(shù)遍知識(shí)，即使合上課本自己也能倒背如流，因此有些小學(xué)語文教師不重視備課。在備學(xué)生方面不少小學(xué)語文教師上完課就走，沒有認(rèn)真與學(xué)生溝通交流，沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，對(duì)學(xué)生沒有正確的認(rèn)知。在備教材方面，有些小學(xué)語文教師不夠仔細(xì)認(rèn)真，或者對(duì)于知識(shí)的掌握僅限于書本教材，顯然在新課改背景下，教師這樣的教學(xué)方式顯然是不可行的。在備教法方面，有些教師沒有施行真正的因材施教，沒有仔細(xì)探索適用于學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法。

（二）教師未有效導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生課堂注意力不集中

雖然許多小學(xué)語文教師緊跟時(shí)代的步伐不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，但是對(duì)于教學(xué)有效導(dǎo)入的認(rèn)知依然很低。有的小學(xué)語文教師在講一個(gè)內(nèi)容時(shí)往往直奔主題，不做任何鋪墊提示，例如部分小學(xué)語文教師在上課前一直不變的一句話是“打開第幾頁先自己讀一遍然后我們?cè)僦v”，小學(xué)語文教師沒有有效導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，步驟永久不變使學(xué)生了如指掌教師的所有教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣經(jīng)常使得學(xué)生感到厭倦，不僅不能吸引學(xué)生課堂注意力而且不能讓學(xué)生明確該堂課的教學(xué)目標(biāo)，這就導(dǎo)致教學(xué)課堂效率低下。

（三）教學(xué)模式單一老套，學(xué)生學(xué)習(xí)困難

教學(xué)模式是教師根據(jù)學(xué)生的理解領(lǐng)悟能力從而選擇的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)十分重要。但是目前依然有許多小學(xué)語文教師采用單一的“滿灌式教學(xué)模式”，先讓學(xué)生通讀全文，然后自己講解一些生僻的字詞，最后再講一下文章所表達(dá)的情感就結(jié)束講解，全程都是語文教師一個(gè)人講，似乎整個(gè)課堂就成為了教師一個(gè)人的天地。我們都知道小學(xué)生的精力旺盛，是好動(dòng)的群體，小學(xué)語文教師全程一個(gè)聲調(diào)講解不讓學(xué)生參與融入課堂，學(xué)生不僅不能快速理解知識(shí)點(diǎn)而且還會(huì)覺得課堂枯燥無味從而容易發(fā)呆走神，這樣課堂效率極低，不能提高小學(xué)語文教學(xué)有效性。

（四）教師以布置默寫背誦等作業(yè)的方式鞏固學(xué)生知識(shí)記憶，學(xué)生壓力大

以布置默寫、聽寫等作業(yè)的方式逼迫學(xué)生去記憶背誦知識(shí)是大多數(shù)小學(xué)語文教師都會(huì)采用的一種方式，但是隨著時(shí)代改變，小學(xué)生增加了許多要學(xué)的科目，每一科都有作業(yè)每一科都需要記憶許多知識(shí)，積少成多小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)增加，壓力也隨之增大，因此題海戰(zhàn)術(shù)法對(duì)于小學(xué)生而言并不是很好。而且教師一味地讓學(xué)生被動(dòng)地完成大量的習(xí)題，死記硬背大量的知識(shí)不僅會(huì)讓學(xué)生感到有壓力而且還會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生反感，從而扼殺小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，教師這樣做不能提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

二、對(duì)新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題提出的相應(yīng)解決策略

（一）教師要充分做好課前準(zhǔn)備

小學(xué)語文教師做好充分的課前準(zhǔn)備是提高語文教學(xué)有效性的重要方法之一。教師在課前就熟悉教材內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，了解班級(jí)學(xué)生情況，計(jì)劃好課堂中的每一個(gè)步驟，想出拓展知識(shí)點(diǎn)所要講的內(nèi)容，還需要思考用什么方法能讓學(xué)生更快速理解以及猜想學(xué)生可能存在的問題，小學(xué)語文教師將這些內(nèi)容都做好充分準(zhǔn)備，在課堂上按照備課步驟一一進(jìn)行，不僅能在課堂上講完知識(shí)點(diǎn)而且還能讓學(xué)生緊跟教師的思路。小學(xué)語文教師做好教學(xué)“三備”，能有效提高小學(xué)語文教學(xué)有效性。

（二）教師豐富教學(xué)導(dǎo)入內(nèi)容，吸引學(xué)生課堂注意力

有一個(gè)好的開端是成功的關(guān)鍵因素之一，因此教師有必要豐富教學(xué)導(dǎo)入內(nèi)容與方式，讓學(xué)生感受到小學(xué)語文的課堂魅力所在。例如在講《充氣雨衣》這一課時(shí)教師開場可以先問學(xué)生是否見過雨衣，雨衣是比較常見的東西，因此學(xué)生會(huì)回答見過，然后教師又問學(xué)生“穿上雨衣會(huì)不會(huì)褲腿還被打濕？”學(xué)生回答“會(huì)”后，教師告訴學(xué)生讀完課文就能發(fā)現(xiàn)有一種雨衣不會(huì)將褲腿打濕，學(xué)生因此帶著極大的好奇心專心致志聽講尋找不會(huì)把褲腿打濕的雨衣，教師這樣就很好地將課堂教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化導(dǎo)入，不僅吸引了學(xué)生的好奇心從而使學(xué)生集中注意力專心聽講而且還告訴了學(xué)生該堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生跟隨教師的步伐擁有一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師優(yōu)化導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生好奇心促進(jìn)學(xué)生專心聽講，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，有效提高教學(xué)有效性。

（三）教師將視、聽、教有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)

目前大部分學(xué)校都配備有多媒體，教師就需要充分利用多媒體將視、聽、教有機(jī)結(jié)合，從而幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。如講《詠柳》這首詩時(shí)，許多學(xué)生可能沒有見過柳樹無法理解“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”，教師就可以借助多媒體向?qū)W生展示柳葉的圖片，在學(xué)生朗誦全詩時(shí)又借助多媒體播放相應(yīng)的背景音樂，這樣不僅渲染了學(xué)習(xí)氣氛還能使學(xué)生有效理解知識(shí)點(diǎn)。

（四）教師優(yōu)化作業(yè)布置，傳授技巧，提高學(xué)生記憶效率

題在于優(yōu)而不在于多，教師應(yīng)該挑選具有代表性的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)從而幫助學(xué)生鞏固知識(shí)記憶。教師優(yōu)選練習(xí)題，讓學(xué)生理解性記憶，可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而提高教學(xué)有效性。

眾所周知，小學(xué)語文是學(xué)生接觸語文學(xué)科的起始點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)所有學(xué)科的起始點(diǎn)，因此教師需要提高教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生領(lǐng)略語文世界的獨(dú)特風(fēng)采。

參考文獻(xiàn)

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