唐學(xué)容

【摘 ? ?要】小學(xué)生對(duì)未知的知識(shí)有著強(qiáng)烈的好奇心，只是這種熱情時(shí)常會(huì)從課堂轉(zhuǎn)移到其他事物上，這就要求老師的課堂設(shè)置要足夠吸引學(xué)生的注意力，并能持續(xù)關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)所在。

【關(guān)鍵詞】情境設(shè)置 ?貼近實(shí)際 ?小組合作 ?多媒體運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.149

小學(xué)生天性活潑，所以在學(xué)習(xí)中會(huì)有不自主性和變化性，這就給教師在教學(xué)中提出了更高的要求，特別是數(shù)學(xué)教師，要從理論性強(qiáng)的教學(xué)知識(shí)著手，成功獲取學(xué)生的持續(xù)關(guān)注，使學(xué)生自主快樂(lè)地學(xué)習(xí)。下面，我將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談一下興趣教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中所發(fā)揮的重要作用。

好的課堂導(dǎo)入是一堂課成功的開(kāi)始。例如，在我的課堂，小學(xué)生最初接觸除法時(shí)，我沒(méi)有直接入手課本說(shuō)：“同學(xué)們，下面我們學(xué)習(xí)除法?！倍钦f(shuō)：“同學(xué)們，今天我遇到了一個(gè)難題，請(qǐng)你們來(lái)幫助我一下?！比缓蟀盐业膯?wèn)題慢慢地向他們提出：“小明和小紅、小光、小軒在一起玩，大家都想吃零食，可是想吃的又不一樣，小明的爸爸給了小明二十塊錢，讓他們幾個(gè)人平均分配一下，去買自己想吃的食物。這時(shí)小明遇到了難題，因?yàn)樗恢廊绾纹椒诌@錢。哪位同學(xué)能幫助他，讓這些小朋友都能吃到自己想吃的零食呢？”

同學(xué)們聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題都十分有熱情，紛紛出謀劃策，比如二十塊錢一起買，錢不夠的時(shí)候就不買了，有的學(xué)生立馬指出了其中的問(wèn)題，是要讓每個(gè)小朋友都能買到自己喜歡的零食。然后我就引導(dǎo)他們從錢方面平均分配的角度思考，他們就很認(rèn)真地在一點(diǎn)點(diǎn)規(guī)劃二十塊錢怎么分配到四個(gè)人身上。最后好不容易分出，一個(gè)人五塊錢，可以去買自己想吃的食物。我先是肯定了他們的聰明，說(shuō)：“太棒了，因?yàn)槟銈兊穆斆?，小明他們都能吃到自己喜歡的食物啦，可是同學(xué)們，老師要告訴大家，還有一種更簡(jiǎn)單的方法，直接就能算出應(yīng)該分配給每個(gè)人的錢，比剛才你們的方法要簡(jiǎn)單很多，你們想知道嗎？”聽(tīng)到這里，學(xué)生們紛紛說(shuō)想知道，并露出期待的眼神。我就順勢(shì)引出了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的除法，這一堂課學(xué)生們有著非常強(qiáng)烈的好奇心在學(xué)習(xí)，因?yàn)檎n堂一開(kāi)始的問(wèn)題是他們很想去解決的，所以這個(gè)問(wèn)題一起牽引著他們?nèi)フ业礁酶?jiǎn)單的方法。這就是在一堂課開(kāi)始時(shí)成功的導(dǎo)入和情境設(shè)置的重要性。

當(dāng)然，并不是說(shuō)成功的導(dǎo)入就意味著課堂教學(xué)的完全成功，一堂課貫穿始終的是恰當(dāng)?shù)?、推?dòng)學(xué)生興趣的教學(xué)情境的設(shè)置。在學(xué)習(xí)乘法的時(shí)候，我跟學(xué)生開(kāi)展了“我是小家長(zhǎng)”的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)家長(zhǎng)買菜的感覺(jué)，在課堂上模擬菜市場(chǎng)，學(xué)生輪番買菜，賣菜的學(xué)生制定菜品的單價(jià)，然后根據(jù)買菜同學(xué)所要的斤數(shù)來(lái)算價(jià)錢。有個(gè)學(xué)生買黃瓜，兩塊錢一斤，要五斤，就要賣菜同學(xué)迅速算出總價(jià)是多少。在這種環(huán)境下，學(xué)生們都非常投入，在小組合作、快速運(yùn)算等方面都有了很大提升，學(xué)習(xí)興趣高漲，學(xué)生將九九乘法表記得非常牢固，給了我很大的驚喜，我也意識(shí)到，情境設(shè)置在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。

數(shù)學(xué)給人的感覺(jué)是枯燥的、無(wú)味的，跟小學(xué)生生活脫節(jié)的，其實(shí)不是，我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，必不可少的一個(gè)方面就是讓所學(xué)知識(shí)與小學(xué)生的生活相聯(lián)系，讓他們知道他們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)是可以運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中的，這一點(diǎn)會(huì)激發(fā)他們的興趣和自豪感。在我的課堂上，學(xué)生永遠(yuǎn)覺(jué)得自己在學(xué)習(xí)跟生活中一樣的事情。比如說(shuō)學(xué)到加減乘除我們談到的都是日常生活中的事例，不管是買東西、分食物還是其他事情，總讓學(xué)生覺(jué)得這些都是可以在生活中運(yùn)用的。例如，在講到三角形、四邊形、圓形、梯形等圖形時(shí)，我會(huì)給學(xué)生一個(gè)正確規(guī)范的模板，然后在下節(jié)課之前安排他們一個(gè)任務(wù)，請(qǐng)他們從生活當(dāng)中找到相似的圖形，能帶來(lái)的盡量帶到課堂，大家一起來(lái)分享。學(xué)生們的觀察也很細(xì)致，發(fā)現(xiàn)屋頂上的三角形的房梁，進(jìn)而總結(jié)出三角形具有穩(wěn)定性的特點(diǎn)。對(duì)于圓形大家也發(fā)現(xiàn)得非常多，比如裝飾燈、井蓋等。然后我順勢(shì)問(wèn)了學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，為什么井蓋要做成圓形的而不是正方形或長(zhǎng)方形呢？引發(fā)了學(xué)生們的熱烈討論。后來(lái)看到大家都有點(diǎn)兒面露難色了，我給學(xué)生灌輸了幾個(gè)圓形的特點(diǎn)，那就是圓形是中心對(duì)稱圖案，所有的邊長(zhǎng)都是一樣的，學(xué)生恍然大悟，原來(lái)是因?yàn)樽龀蓤A形之后，井蓋無(wú)論怎么翻轉(zhuǎn)都不會(huì)掉落，而如果做成長(zhǎng)方形、正方形的，在翻轉(zhuǎn)的時(shí)候就有可能落入井中。在這一問(wèn)題的討論中，學(xué)生都展示了極大的熱情，紛紛表達(dá)了自己的看法和自己所觀察到的事物，這就使得學(xué)生更細(xì)致地去觀察生活、熱愛(ài)生活，從而也對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科有了更大的興趣。

小學(xué)生的思維發(fā)展決定了他們?cè)谒伎家粋€(gè)問(wèn)題的時(shí)候，不會(huì)像初中生、高中生那么全面，更決定了小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中集體合作的重要性。我經(jīng)常跟我們班的孩子說(shuō)：“蕭伯納說(shuō)，你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，彼此交換，我們還是各有一個(gè)蘋(píng)果;你有一種思想，我有一種思想，彼此交換我們就有了兩種思想。這句話告訴我們什么？”學(xué)生都很聰明地體會(huì)到說(shuō)要跟別人交流自己的想法，我就鼓勵(lì)他們?cè)谟龅阶约航鉀Q不了的問(wèn)題時(shí)，采取跟小組成員或者班上其他成員合作探究的方法。小學(xué)生的想法都是天馬行空的，當(dāng)天馬行空的想法碰撞到一起往往會(huì)產(chǎn)生很多很有趣的事情。有一次在給學(xué)生拓展課后習(xí)題的時(shí)候，我給學(xué)生出了一道題目“一個(gè)人買了一只雞花了八塊錢，后來(lái)九塊錢賣掉，覺(jué)得有點(diǎn)兒虧，再用十塊錢買了回來(lái)，又十一塊錢賣掉了，請(qǐng)問(wèn)他賺沒(méi)賺錢？賺了多少？”我就想激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就讓他們自己思考，然后小組成員之間討論，最后讓每個(gè)小組推選代表出來(lái)對(duì)討論出的結(jié)果進(jìn)行發(fā)言。

詢問(wèn)了幾個(gè)小組的答案之后，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的思考能力是很強(qiáng)的，他們的回答得有理有據(jù)。有的小組說(shuō)，中間的過(guò)程不用考慮，八塊錢買進(jìn)，后來(lái)十一塊錢賣掉，賺了三塊錢;有的小組說(shuō)八塊錢買進(jìn)，九塊錢賣出賺了一塊錢，后來(lái)又十塊錢買進(jìn)，賠了一塊錢，就是沒(méi)賺沒(méi)賠，后來(lái)十一塊錢賣出，就是賺了一塊錢，總體來(lái)說(shuō)是賺了一塊錢;還有的小組討論說(shuō)，看似復(fù)雜的交易過(guò)程，其實(shí)就進(jìn)行了兩次交易，一次是八塊錢買進(jìn)，九塊錢賣出，賺一塊錢，第二次是十塊錢買進(jìn)十一塊錢賣出又賺一塊錢，兩次交易加起來(lái)是賺了兩塊錢。學(xué)生們的答案不見(jiàn)得完全正確，但通過(guò)小組討論學(xué)生進(jìn)行了積極思考，我可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)。通過(guò)這些問(wèn)題，我意識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要性和小組討論探究的重要性。

另外，在新課改的背景下，多媒體的運(yùn)用已經(jīng)成了全新的趨勢(shì)。學(xué)生們對(duì)教師單純的語(yǔ)言講解的敏感性遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于對(duì)多媒體的圖片、視頻、音頻的敏感性，所以教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)，給學(xué)生展現(xiàn)更全面更有活力的課堂。

綜上所述，興趣教學(xué)是新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的必經(jīng)之路。情境教學(xué)要貼近小學(xué)生的生活實(shí)際，教師應(yīng)多提倡學(xué)生小組探究合作的方式，多采用靈活的多媒體手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。