馮亮

【摘 ? ?要】教師在對新的物理課堂進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，很重要的一點就是做好新課導(dǎo)入工作，對于不同的課堂，教師要采用不同的導(dǎo)入方法，這樣才能夠?qū)W(xué)生的注意力有效吸引到課堂教學(xué)中來，使學(xué)生更加有效地接受物理知識。

【關(guān)鍵詞】高中物理 ?課堂教學(xué) ?導(dǎo)入法

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.168

物理是學(xué)生在高中階段的一門重要學(xué)科，只有學(xué)好了物理才能開啟科學(xué)的大門。但是從學(xué)科特性來看，作為自然科學(xué)的重要組成部分，物理知識的專業(yè)性和學(xué)術(shù)性比較突出，所以不管是教師的物理教學(xué)，還是學(xué)生的物理學(xué)習(xí)都是一個十分復(fù)雜的過程。這就需要教師和學(xué)生在教學(xué)過程中實現(xiàn)良好的配合。隨著新課改的不斷推進(jìn)，物理教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)課堂導(dǎo)入，尤其是實現(xiàn)新舊知識的有效連接，構(gòu)建物理學(xué)科的知識框架。那么在素質(zhì)教育以人為本的教學(xué)理念下，教師如何實現(xiàn)有效的課堂導(dǎo)入呢？本文就高中物理教學(xué)課堂導(dǎo)入方法展開論述，希望能夠有效提高課堂教學(xué)的有效性。

一、實驗導(dǎo)入法

實驗是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時也是進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的靈魂，在新課改下有效運(yùn)用實驗導(dǎo)入法，能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，提高課堂導(dǎo)入的有效性。隨著社會的不斷發(fā)展，為了適應(yīng)社會發(fā)展的要求，物理教學(xué)也緊跟時代發(fā)展的潮流。眾所周知，實驗?zāi)軌驅(qū)⒊橄蟮奈锢憩F(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生面前，使單調(diào)的物理課堂變得更加豐富多彩，有效調(diào)動學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，對于實驗中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，學(xué)生會產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。課堂導(dǎo)入的目的之一在于將一定的知識傳達(dá)給學(xué)生，更重要的是為了將學(xué)生的注意力有效吸引到課堂教學(xué)中，而實驗過程中的有趣現(xiàn)象能夠有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心。比如：在新課開始之前，教師可以將與新課相關(guān)的實驗先演示給學(xué)生看，將水、瓶子、紙片等簡單的實驗器材放置于講桌上，不僅將學(xué)生的注意力吸引到課堂上，還給學(xué)生留下了懸念，學(xué)生會思考教師要做什么實驗，這就達(dá)到了引導(dǎo)學(xué)生對新課進(jìn)行期待與探究的目的。

二、有效運(yùn)用故事導(dǎo)入法

新課改提出了很多新的教學(xué)理念與教學(xué)方法，同時也提出了很多新的要求，既包括對教師的要求，也包括對學(xué)生的要求。新形勢下面對新的要求，部分學(xué)生可能會出現(xiàn)不知所措的情況，有的學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生一定的排斥心理，對于學(xué)生出現(xiàn)的心理波動，教師要及時采取有效的措施加以應(yīng)對，消除學(xué)生的心理波動。

要想使學(xué)生盡快接受新的教學(xué)模式，做好物理思維的準(zhǔn)備，進(jìn)入知識的高效學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師在課堂導(dǎo)入的過程中就要“投其所好”，結(jié)合對學(xué)生的了解，采用學(xué)生比較容易接受的教學(xué)形式，將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中。教師不妨在課堂導(dǎo)入階段有效運(yùn)用故事導(dǎo)入法。所謂故事導(dǎo)入法就是在課堂導(dǎo)入階段，教師為學(xué)生講一些小故事。例如，在高中物理教學(xué)中，結(jié)合所教知識內(nèi)容，以物理學(xué)家為切入點，講一段關(guān)于人物或?qū)嶒炦^程的故事，進(jìn)而以此為開端，逐漸引入新課的內(nèi)容，使學(xué)生在聽故事的過程中去思考，讓學(xué)生將故事的內(nèi)容與物理定理有效結(jié)合起來，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到了物理知識，對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

三、巧設(shè)懸念

好奇心強(qiáng)是高中學(xué)生的一個重要特點，因此巧設(shè)懸念是一種有效的課堂導(dǎo)入方法。每一節(jié)新的物理課，教師都要向?qū)W生講解新的物理知識，如果不能巧妙地為學(xué)生設(shè)置懸念，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的，教師講到哪里，學(xué)生的思路僅僅是亦步亦趨地跟隨教師的思路走，主觀能動性不能被有效激發(fā)，不利于學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中進(jìn)行創(chuàng)新活動。如果在課堂之始教師能夠為學(xué)生巧設(shè)懸念，那么學(xué)生會在問題的吸引下積極地進(jìn)行思考，帶著問題去聽課，學(xué)生的學(xué)習(xí)就由被動變?yōu)橹鲃?，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

教師在課堂導(dǎo)入階段為學(xué)生設(shè)置懸念要具有一定的藝術(shù)性，最常用的方式就是提問，然而問題不是隨意提出的，應(yīng)該緊扣課堂教學(xué)的內(nèi)容，并且教師設(shè)置的問題應(yīng)該具有一定的思考價值，同時教師還要能夠有效把握問題的難易程度，如果設(shè)置的問題過于簡單，學(xué)生思考的價值就不大;如果難度過大，學(xué)生久經(jīng)思考難以得到答案，這不利于樹立學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。所以，教師要學(xué)會結(jié)合學(xué)生在課堂互動中的反饋，提出對應(yīng)學(xué)生能力難度的問題，并在導(dǎo)入過程中結(jié)合知識學(xué)習(xí)的邏輯，實現(xiàn)問題難度的循序漸進(jìn)，不斷給學(xué)生制造“最近發(fā)展區(qū)”?？傊?，在保證問題高效性的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生始終處于帶著懸念學(xué)習(xí)的狀態(tài)才能真正達(dá)到其教學(xué)目的。

四、將日常生活中的現(xiàn)象運(yùn)用于課堂導(dǎo)入

在日常生活中，有很多的生活現(xiàn)象可以讓學(xué)生用不同的物理知識從不同的角度加以解釋。在課堂導(dǎo)入階段，教師不妨將日常生活中的現(xiàn)象引入課堂，這樣能夠使學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉感，更有助于將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來。將日常生活中的現(xiàn)象運(yùn)用于課堂導(dǎo)入階段，不僅能夠提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，還能夠有效提高學(xué)生的責(zé)任意識，讓學(xué)生逐漸明白物理是一門實用性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)好物理學(xué)不僅能夠進(jìn)行更加深入的科學(xué)研究，還能夠有效解決生活中的很多問題，提高學(xué)生學(xué)好物理這門學(xué)科的使命感。

教師在將日常生活中的例子用于課堂導(dǎo)入階段的過程中，要注意引用一些學(xué)生日常生活中經(jīng)?？吹降睦?，如果教師引用的現(xiàn)象很多學(xué)生都沒有看到過，也難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

五、將游戲法運(yùn)用于課堂導(dǎo)入階段

進(jìn)入高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力有了很大的增加，學(xué)生進(jìn)行課外活動的時間越來越少，很多學(xué)生都把吃飯、睡覺之外的時間用于學(xué)習(xí)。因此，高中學(xué)生的大腦是處于疲勞狀態(tài)的。物理作為一門理論性與實踐性都比較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過程中需要進(jìn)行大量的思維活動，這樣更容易使學(xué)生出現(xiàn)大腦疲勞的現(xiàn)象。在課堂導(dǎo)入階段，如果教師能夠花費(fèi)少量的時間組織學(xué)生進(jìn)行與物理學(xué)習(xí)有關(guān)的小游戲，那么，學(xué)生的身心將會得到極大的放松，為學(xué)生整節(jié)課的高效學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。俗話說得好：學(xué)習(xí)要勞逸結(jié)合，想要使學(xué)生的大腦像機(jī)器一樣不停地高速旋轉(zhuǎn)是不可能的，只有讓學(xué)生的大腦得到適度的放松，才能更加高效地投入到學(xué)習(xí)中去。

綜上所述，傳統(tǒng)教學(xué)中課堂導(dǎo)入的重要性并沒有被人們所重視，隨著新課改的開展，人們越來越認(rèn)識到課堂導(dǎo)入對課堂教學(xué)產(chǎn)生的重要影響。然而，想要提高課堂導(dǎo)入的有效性并非易事，不僅需要教師掌握有效的技巧，還需要教師在備課階段花費(fèi)一定的時間與精力，這就需要教師不斷提高自身的職業(yè)責(zé)任感。有效的課堂導(dǎo)入對課堂教學(xué)的影響是顯而易見的，因此，教師應(yīng)該對課堂導(dǎo)入引起高度重視，并在實際的教學(xué)中不斷提高課堂導(dǎo)入的有效性。