張程科

【摘 ? ?要】中學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)通常會(huì)讓不少學(xué)生感到頭疼，一些學(xué)生經(jīng)常會(huì)在涉及某些知識(shí)點(diǎn)的題目前受到阻礙，重復(fù)地做練習(xí)題卻不能很好地掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。如何才能提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率是廣大數(shù)學(xué)教師需要探究的問(wèn)題。在本文中，筆者將結(jié)合自身數(shù)學(xué)教學(xué)的一些成功經(jīng)驗(yàn)來(lái)談一談自己的看法。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)數(shù)學(xué) ?教學(xué)效率 ?教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.084

數(shù)學(xué)是重要的科學(xué)語(yǔ)言，是工具學(xué)科，因此其本身的重要性不言而喻。數(shù)學(xué)幾乎與其他所有學(xué)科都有這樣或那樣的聯(lián)系，當(dāng)今世界的科技發(fā)展水平在很大程度上都是建立在嚴(yán)密的數(shù)學(xué)計(jì)算以及邏輯推導(dǎo)基礎(chǔ)之上的。既然數(shù)學(xué)如此重要，那么中學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)就值得引起廣泛關(guān)注，中學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力等，并根據(jù)上述信息，設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松的氛圍下掌握相對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提升中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、緊跟教學(xué)目標(biāo)

中學(xué)數(shù)學(xué)教師必須以每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為指引，理清教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，并在教學(xué)的時(shí)候有所側(cè)重。只有徹底領(lǐng)會(huì)了教材的編排意義，才可以在課堂中游刃有余地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，提升教學(xué)的質(zhì)量。其實(shí)，教學(xué)目標(biāo)是我們希望學(xué)生能夠?qū)嶋H完成的學(xué)習(xí)收效，學(xué)生借助教師的教學(xué)完善自己的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)問(wèn)題的處理技能以及數(shù)學(xué)思維模式。由于數(shù)學(xué)自身具有的超強(qiáng)邏輯性，造成其很多知識(shí)都非常抽象，可是這樣的知識(shí)又通常是學(xué)科的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)與理解它們的時(shí)候有很大困難。中學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)有效借助自己的聲音、肢體語(yǔ)言、板書(shū)等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們的思維活躍起來(lái)，從而對(duì)教師教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生深刻印象，進(jìn)而提升對(duì)新知識(shí)的理解與掌握程度。因?yàn)橹袑W(xué)生都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，非常喜歡回答有挑戰(zhàn)性、有創(chuàng)意的問(wèn)題，所以中學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多提一些形式新穎的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)自己的探究與實(shí)踐去解決問(wèn)題。

二、運(yùn)用合適的教學(xué)方法

其實(shí)，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以運(yùn)用的方法非常多。教授新課的時(shí)候，可以運(yùn)用講授法將新知識(shí)傳授給學(xué)生;也可以運(yùn)用構(gòu)建問(wèn)題情境的方法，讓學(xué)生通過(guò)形象真實(shí)的情境建立起數(shù)學(xué)的思維方法，學(xué)習(xí)與探究新知識(shí)。其實(shí)，我們無(wú)法選出一種大家公認(rèn)的最好的教學(xué)方法，只能綜合考慮具體的教學(xué)環(huán)境、學(xué)生能力、教學(xué)內(nèi)容等，運(yùn)用最為合適的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們積極參與到教師的教學(xué)之中，從而幫助他們建立良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，進(jìn)而提升學(xué)科的教學(xué)效率。

三、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

過(guò)去長(zhǎng)期以來(lái)的課堂教學(xué)都是這樣的，教師一人在講臺(tái)上不斷地講，學(xué)生坐在座位上被動(dòng)地聽(tīng)。這樣的教學(xué)模式將學(xué)生的思維限制在了極為狹窄的范圍之內(nèi)，嚴(yán)重束縛了他們的創(chuàng)新思維發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí);另外，還應(yīng)分析學(xué)生的特殊性，進(jìn)行更具針對(duì)性的教學(xué)。當(dāng)前的教育提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，借助改變學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓他們從過(guò)去的被動(dòng)知識(shí)接收者變?yōu)橹鲃?dòng)的知識(shí)探究者，讓他們通過(guò)親身觀察、自己分析、獨(dú)立判斷，理解學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，并發(fā)展創(chuàng)新思維。所以，中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該用學(xué)生能夠接受的形式組織課堂，語(yǔ)言簡(jiǎn)練規(guī)范，偶爾幽默一下;進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候，要選擇難度適中的題目，積極啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生，讓他們將學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為自己的智慧，并有效運(yùn)用這些智慧解答教師給出的題目。

四、準(zhǔn)確定位師生角色

教師應(yīng)盡量提升學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與程度，讓學(xué)生以輕松、自由、快樂(lè)的心態(tài)主動(dòng)學(xué)習(xí)。第一，數(shù)學(xué)教師要營(yíng)造出平等融洽的課堂氣氛，讓學(xué)生樂(lè)于思考，踴躍發(fā)言;第二，要重視合作學(xué)習(xí)的力量，讓學(xué)生可以通過(guò)討論學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)于教學(xué)中的那些重點(diǎn)以及難點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師可以將學(xué)生劃分為學(xué)習(xí)小組，讓他們分組討論，有效的討論能夠讓學(xué)生的思維不斷碰撞，在理解知識(shí)的同時(shí)，也產(chǎn)生很多新的思維火花。數(shù)學(xué)教師則應(yīng)該以引導(dǎo)者的身份觀察學(xué)生的討論，不輕易評(píng)論學(xué)生的觀點(diǎn)和看法，保持中立的態(tài)度;如果學(xué)生在討論過(guò)程中有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)與理解，教師也不要立即指出來(lái)，而是應(yīng)該讓他們?cè)谟懻撝凶约喝グl(fā)現(xiàn)，自己去糾正。當(dāng)然，如果是比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤，就需要數(shù)學(xué)教師及時(shí)進(jìn)行糾正與引導(dǎo)，將學(xué)生帶回到正確的思考方向上來(lái)。通過(guò)這樣的討論，學(xué)生能夠了解到自己思考問(wèn)題時(shí)存在的偏差與不足，從而改善自己的數(shù)學(xué)思維方式與學(xué)習(xí)方法。

五、構(gòu)建平等融洽的教學(xué)氛圍

第一，中學(xué)數(shù)學(xué)教師需要將學(xué)生擺在與自己平等的位置上。其實(shí)，所有人都是平等的，教師和學(xué)生自然也是平等的。中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)走到學(xué)生中間去，用真心的微笑、積極的心態(tài)對(duì)待所有學(xué)生，這樣學(xué)生自然會(huì)感覺(jué)拉近了和教師的距離，從而愿意和教師多交流，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;第二，中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)多了解學(xué)生的內(nèi)心世界。數(shù)學(xué)教師還應(yīng)多利用課外的時(shí)間和學(xué)生談心，關(guān)心他們的生活以及學(xué)習(xí)情況，了解他們遇到的問(wèn)題以及存在的困擾，并積極尋求幫助他們解決這些問(wèn)題的方法，讓學(xué)生意識(shí)到教師不光是自己學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者，還是生活中的好朋友。這樣會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任，令數(shù)學(xué)教學(xué)的氛圍更加融洽，學(xué)生自然也就會(huì)積極參與到教師的教學(xué)之中。

六、精講例題

根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，中學(xué)數(shù)學(xué)教師需要選擇具有代表性的例題精講，當(dāng)然，這里強(qiáng)調(diào)的是例題的質(zhì)量，而不是盲目要求例題的數(shù)量。至于具體的解答過(guò)程，數(shù)學(xué)教師可以靈活把握：教師在黑板上清晰寫(xiě)明也可以;只寫(xiě)出一部分，然后要求學(xué)生上來(lái)補(bǔ)全也可以;直接讓學(xué)生到黑板上寫(xiě)出來(lái)也可以。在精講例題的基礎(chǔ)上，還要安排學(xué)生做相應(yīng)的練習(xí)題，幫助他們鞏固學(xué)到的知識(shí)。不過(guò)，這里需要注意的是，練習(xí)題不在乎多，而在乎學(xué)生通過(guò)解題收獲的知識(shí)與掌握的技巧。如果教學(xué)的內(nèi)容并不太難，中學(xué)數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，并要求他們理解一部分知識(shí)，這樣教學(xué)的時(shí)候就可以事半功倍。

總而言之，教學(xué)是教師與學(xué)生之間不斷互動(dòng)的過(guò)程，所以想要提升教學(xué)效率就要從教師和學(xué)生兩方面同時(shí)入手。因此，中學(xué)數(shù)學(xué)教師在改善自身教學(xué)的同時(shí)，也要注意為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們從被動(dòng)的接收者變?yōu)橹鲃?dòng)的探究者，從而提升中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)學(xué)科整體的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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