趙虎

【摘 ? ?要】寫作在語文學(xué)習(xí)中一向是占比多的內(nèi)容，寫作是語文的相關(guān)能力——語言表達(dá)能力的集中體現(xiàn)，寫作水平的體現(xiàn)是學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一，因此，初中語文教師勢(shì)必要在提高學(xué)生寫作能力上下功夫，如何有效地提高學(xué)生的寫作能力呢？本文以筆者自身對(duì)語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來探討寫作教學(xué)的方法。

【關(guān)鍵詞】初中語文 ?寫作教學(xué) ?能力培養(yǎng) ?教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.091

語文是中華文化和中華民族不可缺少的一部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)中華文化的基礎(chǔ)，是學(xué)生必須學(xué)好的一門功課。而初中語文寫作則在語文學(xué)習(xí)中占有極大的比重，為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)奠定重要基礎(chǔ)。但是一直以來，許多初中生都不喜歡寫作文，一聽到要寫作文就發(fā)愁，不知道寫什么，不知道怎么寫。再加上作文字?jǐn)?shù)、作文體裁以及一些作文題目的過分要求，使得初中學(xué)生缺乏寫作的興趣。

在作文課上，大部分學(xué)生都無從下筆，有的胡亂寫一篇應(yīng)付了事，有的從作文書上隨便抄一篇。而且在學(xué)生作文中，有很多僵硬套用模板的現(xiàn)象存在。如何有效地進(jìn)行語文寫作教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生語文寫作能力的提高是當(dāng)前語文教師必須關(guān)注的問題。為此，教師可以從以下幾個(gè)方面著手，以提高初中語文寫作教學(xué)的效率。

一、培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣

愛因斯坦曾說：“我認(rèn)為，對(duì)一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感?！边@說明，興趣是學(xué)生最好的教師，學(xué)生具有了寫作的興趣，才會(huì)有寫作的積極性和主動(dòng)性，才會(huì)促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。教師在進(jìn)行語文寫作教學(xué)時(shí)，可以通過一些話題讓學(xué)生進(jìn)入到一定情境中去，以激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。比如說，在進(jìn)行“我的理想”的寫作時(shí)，教師可以通過介紹自己的成長歷程以及在自己成長歷程中對(duì)自己影響較大的理想和目標(biāo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到理想的重要性，并激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，讓學(xué)生積極主動(dòng)地講述自己的理想，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。

另外，教師也可以給學(xué)生播放一些與寫作內(nèi)容相關(guān)的視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻，產(chǎn)生身臨其境的效果，用以激發(fā)學(xué)生寫作的主動(dòng)性和積極性。例如，讓學(xué)生寫一篇有關(guān)端午節(jié)的傳統(tǒng)的作文時(shí)，可以通過播放以屈原的故事為主題的視頻讓學(xué)生理解端午節(jié)的來歷，進(jìn)而幫助他們更好地理解端午節(jié)的傳統(tǒng)，從而寫出作文。

二、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立寫作意識(shí)和獨(dú)立寫作能力

初中生在進(jìn)行寫作時(shí)，總是對(duì)自己不自信，覺得自己寫不好，不敢下筆，總是向別人尋求幫助，向別人詢問一系列問題，比如“我這樣寫好不好？”“在這里用這句話可以嗎？”“你覺得我用的這個(gè)詞恰當(dāng)嗎？”更有甚者，直接從作文書上抄一篇就算是交差了。對(duì)此，教師要幫助學(xué)生樹立自信心，在進(jìn)行寫作內(nèi)容討論時(shí)，讓學(xué)生勇敢地表達(dá)自己的想法，可以天馬行空，可以發(fā)揮想象。對(duì)學(xué)生的表達(dá)，教師要給予積極鼓勵(lì)，并幫助學(xué)生完善自己的表達(dá)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立寫作意識(shí)。教師在教給學(xué)生寫作方法時(shí)，不能像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，只是一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，而忽略了學(xué)生是否學(xué)到教師所教授的內(nèi)容。教師需要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程中去，用一系列指導(dǎo)性語言啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)寫作方法。比如說，教師在教學(xué)生描寫情景時(shí)，不能只是單方面地向?qū)W生講述應(yīng)該怎么寫，而應(yīng)通過一些情境性的問題讓學(xué)生說出應(yīng)該怎么樣進(jìn)行描寫。教師可以對(duì)學(xué)生的表達(dá)進(jìn)行修改和補(bǔ)充，這樣可以使學(xué)生更好地掌握寫作方法，培養(yǎng)其獨(dú)立寫作的能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材

正如“巧婦難為無米之炊”這句話說的那樣，學(xué)生如果沒有寫作素材，就很難寫出一篇優(yōu)秀的文章?，F(xiàn)在的初中生寫不出或?qū)懖缓梦恼碌囊粋€(gè)重要原因就是學(xué)生缺乏豐富的寫作素材。對(duì)此，教師需要采取策略，幫助學(xué)生積累寫作素材。首先，可以讓學(xué)生多閱讀，可以閱讀經(jīng)典，也可以閱讀課文。而且，要讓每一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，用來摘抄那些自己覺得非常好的字、詞、句子、段落等。比如說，在老舍先生的《濟(jì)南的冬天》這篇課文里，有許多描寫冬天的詞語和句子，學(xué)生可以積累下來，如果遇到寫關(guān)于冬天的作文的話，就可以學(xué)以致用，將積累的詞語和句子用到文章中去。再比如說，在《紅樓夢(mèng)》中，有許多關(guān)于人物的細(xì)致描寫，學(xué)生如果能夠進(jìn)行很好的積累和利用的話，就能比較容易地進(jìn)行關(guān)于人物的寫作了。其次，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察周圍生活，從生活中獲得寫作素材。生活是創(chuàng)作的源泉，要教會(huì)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)寫作內(nèi)容，這樣學(xué)生才會(huì)更容易地進(jìn)行寫作，才會(huì)寫出更好的文章。

四、鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行寫作練習(xí)

學(xué)生積累了寫作素材后，如果不應(yīng)用到寫作中去，不去學(xué)以致用，那么，其素材積累的過程就成了無用功。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行寫作練習(xí)，讓積累的素材真正成為學(xué)生自己頭腦中的東西。首先，可以讓學(xué)生寫日記。一方面，寫日記可以讓學(xué)生將積累的字、詞以及句子等用到寫作中去，能夠使學(xué)生鞏固所積累的素材，使其內(nèi)化為學(xué)生自己的知識(shí)。另一方面，寫日記本身也是積累素材的一種方式。通過日記，學(xué)生可以將生活中有意義的事情記錄下來，成為自己寫作時(shí)的素材。其次，可以讓學(xué)生寫周記或者其他形式的作文。學(xué)生每周或者是每隔一段時(shí)間，就寫一篇作文，題目與形式都可以按照學(xué)生自己的想法來，讓學(xué)生發(fā)揮想象，寫出自己心目中的作文。這樣，不僅可以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，還可以促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立寫作能力的提高。

五、建立具有鼓勵(lì)作用的作文評(píng)價(jià)體系

具有鼓勵(lì)作用的作文評(píng)價(jià)體系有利于增強(qiáng)學(xué)生寫作的自信心，提高學(xué)生寫作的積極性和主動(dòng)性。首先，可以讓所有學(xué)生把自己的作文拿到同學(xué)之間互相傳閱，讓學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，并學(xué)習(xí)其他同學(xué)寫得好的地方，互相進(jìn)步，互相提高。其次，教師要對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行正確評(píng)價(jià)，以積極鼓勵(lì)為主，適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生提出意見和建議。班級(jí)內(nèi)還可以進(jìn)行作文評(píng)比活動(dòng)，教師可以讓學(xué)生把自己認(rèn)為寫得好的文章交上來參與評(píng)比。教師與學(xué)生共同進(jìn)行評(píng)選，并將優(yōu)秀的文章張貼在教室的優(yōu)秀作文評(píng)選欄中，用來促進(jìn)學(xué)生寫作積極性的提高。

綜上所述，初中語文教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立寫作意識(shí)和獨(dú)立寫作能力、引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材、鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行寫作練習(xí)以及建立具有鼓勵(lì)作用的作文評(píng)價(jià)體系等途徑，來提高初中語文寫作教學(xué)的效率，促進(jìn)初中生寫作能力的提高，為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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