杜敏

摘要：班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者與調(diào)控者，需要全面配置教育資源，以便讓學(xué)生在學(xué)校生活期間內(nèi)逐步實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)，使其逐步形成社會(huì)性適應(yīng)能力與健全品格。其中，處于兒童成長(zhǎng)時(shí)期的學(xué)生由于人生經(jīng)歷單一、對(duì)事物認(rèn)識(shí)比較片面，在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，需要通過(guò)科學(xué)的班級(jí)管理活動(dòng)逐步優(yōu)化學(xué)生的行為表現(xiàn)，從根本上改善學(xué)生的道德意識(shí)，有效保護(hù)學(xué)生的身心健康。

關(guān)鍵詞：班主任;班級(jí)管理;生本視域下

小學(xué)班主任要全面落實(shí)生本教育思想，以學(xué)生的真實(shí)成長(zhǎng)需求為基礎(chǔ)，據(jù)實(shí)設(shè)計(jì)班級(jí)管理計(jì)劃，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做準(zhǔn)備。

一、堅(jiān)持人文溝通，懂得傾聽與尊重

溝通是實(shí)施班級(jí)管理活動(dòng)的基本方式，不管是傳達(dá)管理任務(wù)，還是認(rèn)真了解學(xué)生的真實(shí)想法，都需借由溝通實(shí)現(xiàn)。其中，人文溝通要求小學(xué)班主任站在學(xué)生的角度上考慮問(wèn)題，真正做到一切為了學(xué)生，秉承著為學(xué)生干做牛馬的態(tài)度與學(xué)生對(duì)話，讓學(xué)生暢所欲言，由此了解學(xué)生的真實(shí)想法，以便圍繞學(xué)生需求展開班級(jí)管理活動(dòng)。如此，則可優(yōu)化師生溝通質(zhì)量，更易于改善班級(jí)管理質(zhì)量。因此，小學(xué)班主任要堅(jiān)持與學(xué)生進(jìn)行人文溝通，認(rèn)真聆聽學(xué)生的真實(shí)想法，尊重學(xué)生的成長(zhǎng)需求，科學(xué)調(diào)控班級(jí)管理內(nèi)容。

為了及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)需求，筆者就在講臺(tái)上放了一個(gè)涂鴉本，引導(dǎo)學(xué)生寫下自己對(duì)于班級(jí)生活、管理活動(dòng)的具體看法，鼓勵(lì)學(xué)生自主表達(dá)，盡量圍繞學(xué)生所提出的可行意見(jiàn)組織班級(jí)管理活動(dòng)。比如，有一個(gè)學(xué)生曾經(jīng)在涂鴉本上寫道，希望可以參加豐富多彩的課余活動(dòng)，發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，渴望開闊自己的成長(zhǎng)視野，接觸更多的新事物。面對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)，筆者感到十分驚喜，并在全班范圍內(nèi)進(jìn)行了興趣調(diào)查，詢問(wèn)了學(xué)生對(duì)課外活動(dòng)的具體看法與真實(shí)需求，按照學(xué)生的興趣愛(ài)好確定了課余活動(dòng)項(xiàng)目，如手工活動(dòng)、讀書活動(dòng)、文藝活動(dòng)等等，鼓勵(lì)學(xué)生自主參加感興趣的課外活動(dòng)，以便及時(shí)發(fā)展學(xué)生的興趣特長(zhǎng)。

二、堅(jiān)持民主管理，培養(yǎng)學(xué)生管理能力

生本教育思想是針對(duì)學(xué)生的生命成長(zhǎng)需求所提出的一個(gè)教育理念，提倡面向全體學(xué)生、突出學(xué)生的成長(zhǎng)需求，讓學(xué)生能夠以積極向上、主觀能動(dòng)的狀態(tài)參與教育活動(dòng)，促使學(xué)生為了自身成長(zhǎng)自主學(xué)習(xí)。在班級(jí)管理活動(dòng)中，小學(xué)班主任同樣也需突出學(xué)生的自我管理能力、相互監(jiān)督作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級(jí)管理活動(dòng)，以便有效培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。如此，則可從根本上改善班級(jí)管理效果，可促使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

為了盡量讓本班學(xué)生都能參與到班級(jí)管理活動(dòng)之中，筆者除了按照傳統(tǒng)方式組建了班干部團(tuán)隊(duì)之外，還專門組建了管理小組，以具體的班干部成員作為小組組長(zhǎng)，在全班同學(xué)范圍內(nèi)挑選相應(yīng)的小組成員，由此形成管理小組，分工負(fù)責(zé)組織班級(jí)管理活動(dòng)。以學(xué)習(xí)委員為例，筆者便通過(guò)民主投票的方式選出了學(xué)習(xí)委員，然后學(xué)習(xí)委員便可與各學(xué)科課代表共同組成學(xué)習(xí)管理小組，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排與各學(xué)科學(xué)習(xí)有關(guān)的集體活動(dòng)，既要與學(xué)科教師保持緊密溝通，也要及時(shí)了解本班學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)需求，做好上通下達(dá)工作，引導(dǎo)本班學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。另外，為了優(yōu)化制度約束作用，筆者還與本班學(xué)生一同制定了班級(jí)管理制度，通過(guò)小組討論、組際展示、全班匯總形成了最終的班級(jí)管理規(guī)章制度，切實(shí)深化了學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，使其自覺(jué)接受制度約束。

三、堅(jiān)持公平管理，做到對(duì)事不對(duì)人

眾所周知，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)基本上都有數(shù)十人，且隨著義務(wù)教育的廣泛普及，小學(xué)學(xué)校的生源也會(huì)逐漸變多，學(xué)生的成長(zhǎng)情況也逐漸變得復(fù)雜起來(lái)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生不同的成長(zhǎng)需求。對(duì)此，小學(xué)班主任則要堅(jiān)持組織公平教育管理活動(dòng)，努力做到對(duì)事不對(duì)人，讓每個(gè)學(xué)生都能接受公平管理指導(dǎo)，切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的集體生活感受。

為了切實(shí)優(yōu)化班級(jí)管理效果，筆者會(huì)面向?qū)W生個(gè)體組織管理活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能順利融入集體生活。比如，本班有一個(gè)學(xué)生因?yàn)樾愿駟?wèn)題一直無(wú)法順利融入集體生活，總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往，但是通過(guò)細(xì)心觀察可以發(fā)現(xiàn)，這個(gè)學(xué)生只是找不到融入他人的切入點(diǎn)，眼神還是十分渴望與其他同學(xué)一起玩耍的。對(duì)此，筆者就詳細(xì)詢問(wèn)了這個(gè)學(xué)生在集體生活中的具體感受，了解了學(xué)生的真實(shí)想法，發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生很少主動(dòng)參與集體活動(dòng)。于是，筆者就會(huì)有意識(shí)地引導(dǎo)其他同學(xué)帶著這個(gè)學(xué)生一起參與集體活動(dòng)，也會(huì)根據(jù)學(xué)生的真實(shí)表現(xiàn)賞識(shí)學(xué)生，讓其他同學(xué)注意到這個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)其他同學(xué)的主動(dòng)交往漸漸引導(dǎo)這個(gè)學(xué)生融入集體生活。慢慢地，這個(gè)學(xué)生的性格也逐漸變得開朗起來(lái)，在集體生活中不會(huì)局促不安，后來(lái)也能主動(dòng)參與到其他集體活動(dòng)中，順利融入了班集體。

總而言之，在小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程中全面滲透生本教育思想是改善班級(jí)管理質(zhì)量，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)步的必經(jīng)之路，必須要全面改善學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，優(yōu)化學(xué)生的行為習(xí)慣，讓學(xué)生順利適應(yīng)集體生活，幫助學(xué)生解決各類成長(zhǎng)問(wèn)題，使其積累豐富的成長(zhǎng)智慧。因此，小學(xué)班主任要根據(jù)學(xué)情確定班級(jí)管理計(jì)劃，與學(xué)生平等對(duì)話，且要引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)管理活動(dòng)，而且要始終堅(jiān)持公平公正的管理原則，讓每個(gè)學(xué)生都能自在、主動(dòng)地參與班級(jí)活動(dòng)，逐步提升班級(jí)管理效益水平。

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