黃聆莉

【摘? ? 要】隨著科學技術的不斷發(fā)展，多媒體的應用愈發(fā)普遍，且在長期的實踐探索中取得了頗為不錯的效果，有效提升了教學質量。不過，要確保多媒體的合理運用，方能有效增強教學質量，提高學生的綜合能力。接下來，我將以高中地理教學為例，深入探討多媒體的正確應用。

【關鍵詞】多媒體教學? 高中地理? 存在問題? 解決方案

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.037

教師要明確多媒體運用于高中地理教學中的問題，將多媒體合理融入到教學課堂中去，有效解決當前現狀，為學生營造一個更好的學習氛圍，在高效教學課堂中，促進學生綜合素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。

一、多媒體在高中地理教學中運用的積極作用

（一）增強課堂的趣味性，培養(yǎng)學生興趣

在傳統(tǒng)的地理課堂中，教師大多展開的是一言堂的教學方法，形式單一，教學內容生硬，學生很難在教學課堂中發(fā)現地理學習的樂趣，學習興趣很低，參與度不高，很少回應教師提出的問題，在這種情況下，教師很難準確探查到學生的學習狀態(tài)，自然，難以對教學內容與教學方向作出調整，教學效率不高。融入多媒體后，可以將枯燥乏味的教學內容轉化為生動形象的視頻內容，引導學生從視聽兩方面感知地理知識，效果更加顯著，同時也更加符合高中生的心理需求和心理特點，學生的積極性提高是必然的。另外，多媒體可以向學生直觀的展現生活中的地理現象，從對現象的理解入手，去深入剖析理論知識，可能學習效果會更加顯著，當然，視頻中的一些音樂對課堂氛圍的渲染起到了很大的積極作用，有助于打破傳統(tǒng)生硬刻板的教學課堂，為學生的高效學習創(chuàng)建更好的學習環(huán)境。

（二）拓展教學內容，增強教學的深度和廣度

在傳統(tǒng)的地理課堂中，教師僅僅依靠教材展開講解，所有的知識都是書本上的，內容有限，很難拓展一些延伸性的知識，教學的深度和廣度難以提高，對學生的綜合發(fā)展同樣不利。多媒體的運用能夠很好的解決上述問題。一方面，多媒體已經實現了互聯(lián)網的全覆蓋，想要拓展什么知識，都可以在網絡上找尋到，包括文字釋義、圖片展示、視頻資源等，學生的注意力更加的集中，且對知識的吸收消化更加的徹底。另一方面，教師可以運用多媒體解決課堂上學生提出的一些疑難問題，及時為學生解疑答惑，有助于加深學生的印象，增強教學質量。

（三）優(yōu)化課程結構，增強教學效果

多媒體在教學內容的呈現上更加直觀明了，可以將課本上散亂的知識整合起來，以知識框架的形式展現出來，為學生指明學習的方向以及任務，能夠使學生在自主學習過程中更加的高效，并實現有側重點的學習，重點鉆研一些疑難問題，略過一些簡單的基礎內容，將課堂時間充分利用起來，增強教學效率。

二、多媒體在高中地理教學中運用存在的問題

（一）沒有將學生放在教學的主體地位，忽視了學生的能力培養(yǎng)

不少教師在多媒體運用的過程中仍然秉持陳舊的教學觀念，將學生放在被動學習的教學地位，忽視了學生的能力培養(yǎng)，這與當前新課改的要求不符，且不利于學生今后的發(fā)展。另外，地理學習本就是認識世界的有效途徑，如若忽視了學生的能力培養(yǎng)并切斷了地理教學與現實生活的聯(lián)系，那難以發(fā)揮地理教學的意義，對學生的全面發(fā)展不利。另外，很多教師將大量的精力放在了多媒體課件的放映以及教學內容的講解上，與學生的溝通交流很少，這種教學狀況不僅沒有起到融洽課堂的目的，甚至還使課堂更加的生硬刻板，對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)以及多方面能力的提升不利。故而，遵循以生為本的教學原則，明確多媒體教學的主體至關重要。

（二）部分教師以及學生對多媒體形成依賴心理

多媒體運用極為方便，它本身的這個特點導致不少教師以及學生對多媒體形成了依賴心理，出現了教師沒有了多媒體的輔助，就難以展開地理教學，學生沒有了多媒體的展現，就難以集中注意力的情況，長期處于這種教學狀態(tài)，對教師技能的提升以及學生能力的培養(yǎng)是有很大阻礙的，故而，轉變教師以及學生的想法并融入板書教學，合理適當的運用多媒體至關重要。

（三）多媒體教學內容的選擇存在一定的問題

地理學習可以說是高中教學中的重點內容，它具有難度大，計算多，需要學生具備較強的識圖能力等特點，基于這個前提，很多學生在地理學習的過程中存在很多的問題，再加上教師在運用多媒體的過程中，沒有考慮學生能力水平和心理需求，在多媒體內容的選擇上存在很多的不合理，如難度不當，內容不貼合課本內容，教學內容過于生硬刻板等，這些問題同樣是阻礙高中地理教學高效開展的重要原因。

三、針對當前問題的有效解決策略

（一）合理運用多媒體，有效培養(yǎng)學生多方面的能力

在多媒體教學的開展中，教師要遵循以生為本的教學原則，將學生放在教學的主體位置，以求學生在多媒體的引導下，展開自主學習，并通過這個自主學習過程，提升學生多方面的能力，如創(chuàng)新創(chuàng)造能力，實踐應用能力，分析解決問題的能力等，符合當前新課改對學生的培養(yǎng)要求，也利于學生今后的長遠發(fā)展，通過地理學習，學生也能夠更加全面深入的認識世界，增強自身的綜合素養(yǎng)。

（二）輔助板書教學，消除教師和學生的依賴心理，使學生更加集中注意力

合理科學地運用多媒體是高效開展地理教學的前提，教師要明確這一點，消除自我的依賴心理，根據課程需求，適當運用多媒體，并輔助板書教學，有效引導學生參與進來，并加強對重難點內容的教學和講解，學生的記憶更加的深刻，掌握起來更加的熟練。另外，學生在多媒體與板書教學的共同教學下，注意力也會更加的集中，學生同樣能夠有側重點的進行學習，效果更加顯著。

（三）確保多媒體內容的選擇要合理

教師要充分考慮學生的能力水平和心理需求，確保多媒體教學內容選擇的科學合理。一方面，教師可以在多媒體教學中融入分層教學，以求教學內容符合每一位學生的能力水平，加強學生對地理學習的自信心，增強學習熱情。另一方面，多媒體的教學內容要密切聯(lián)系課本內容，加強兩種教學工具的有效整合，增強教學內容的全面性和系統(tǒng)性。

綜上所述，教師要合理運用多媒體教學，并從學生的實際狀況出發(fā)，采取多種有效手段，輔助多媒體教學的高效開展，有效增強高中地理教學質量，提升學生多方面的能力。

參考文獻

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