楊永飛

【摘? ? 要】自主學習能力對于任何一個人都是必不可少的一項社會技能。因為沒有任何一個人可以時刻監(jiān)督學生，更沒有一個人可以掌握學生內心的想法。作為一名成功的教師，真正應該教會學生的不僅僅是知識還有主動學習知識的能力，這樣在學生未來的學習生涯當中他們才能做到知識的自給自足，認真鉆研創(chuàng)造出自己的一片天地。

【關鍵詞】高中物理? 學生? 自主學習能力? 培養(yǎng)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.086

任何一個人如果不是自己想學那無論你以怎樣的方式去學或者科任教師以任何一種方法去教都不可能獲得知識的精髓。因為知識的頂峰只有那些有想法主動學，愿意學，不斷深究的人才可以到達，換言之被迫學習的效果都不會太理想。尤其對于高中生來說，高中知識本就不再和小學初中一樣淺顯易懂容易理解，高中知識所涉及的內容都是有一定層次的，學生沒有自主學習能力，任何事情都聽從教師的支配顯然這樣的教學狀態(tài)是岌岌可危的。況且高中生已經(jīng)不是幾歲的小孩子了，他們應該有自己的興趣和一定自主的能力，他們所處的階段已經(jīng)不再是像鳥窩里面嗷嗷待哺的小鳥一樣只等教師來喂食的時期了。所以，高中物理教師在教學過程當中應該重視培養(yǎng)學生的自主學習能力。

一、什么是自主學習能力

自主學習能力把整個詞語分開來說，“自”包涵了自己的意思，自己就代表了個人，單獨，“主”就是主動的意思，串聯(lián)起來就是自己主動學習的能力，自主學習能力培養(yǎng)的最終目標就是讓學生主動的學習，獨立的思考。這看似是一個非常簡單的事情，但是任何事情說起來容易做起來難，要想真正地把這種能力運用到學習當中需要一定的自制以及自控能力還有對學生的熱愛程度。自主學習就意味著不被他人逼迫主動地鉆研學習，學習包涵了更多自己愿意學以及樂意學的成分。

二、自主學習能力在高中物理學習中的重要性

高中物理所涉及的大部分知識點都不是任何一個學生輕而易舉就可以學會的內容，特別是一些難度比較大的知識如果在教師講解之前或者授課完成之后學生沒有自己去“消化”，去深思其中的內容，毋庸置疑這些高難度的知識點將成為很多學生學習物理的阻礙，一個知識點沒有搞懂很多知識都會脫節(jié)，隨著這種情況的惡化，學生的物理學習毫無疑問會出現(xiàn)重重困難。然而究其原因，造成學生物理學習困難知識脫節(jié)的源頭就是學生沒有主動的學習，主動的思考，由此可見自主學習能力于物理學習的重要程度是不容置疑的。學生在高中物理學習過程當中沒有自主學習能力，不知道主動地去學習知識意味著他們就只能被支配學習聽從教師的安排，成為沒有思想的學習的機器，可想而知這是一件多么可怕的事情。而且，學生的自主學習能力不單單在高中物理學習當中重要，在其他學科也是不可或缺的能力。沒有自主學習能力就代表了被安排，聽從這不是一個擁有高級思維能力的人應該表現(xiàn)出來的狀態(tài)。

三、在高中物理教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的具體方法

（一）讓學生自己找問題的答案而不是直接給學生答案

其實，現(xiàn)在很多學生只知道跟著教師學而不自己主動地學也是有一定的原因的，很多教師認為教師就應該教知識，只要把知識教給學生就萬事大吉了。其實并不然，教師真正應該教的不是知識而是學習知識的方法和能力，尤其是自主學習的能力。知識無疑是無窮無盡的，教師想要把所有知識都講解得面面俱到也是不可能的，如果學生脫離了教師沒有自主學習能力他們就不知曉主動學習，不知道怎樣學習，毋庸置疑，這樣的學生最終都不能達到一定的物理學習高度。所以，在高中物理教學的過程當中，教師不應該一味地告訴學生答案而應該讓學習自己找出答案。在遇到一個問題的時候給予學生思考的空間和時間，讓他們自己思索然后把自己所想的表達出來。現(xiàn)在很多教師雖然給了學生思考的空間，但是卻沒有給學生發(fā)揮的空間，就是在給出問題過后讓學生自己思考了，但是沒有考察學生思索的結果，這樣有的學生就會鉆空子，沒有進行實質性的思考。因此，教師讓學生把思考結果用書面的方式表達出來，可以間接地促進學生思考，教師也能從中了解學生對知識的掌握情況。在這種教學模式之下，久而久之學生就會養(yǎng)成主動思考而不是依靠教師的習慣，慢慢地他們的自主學習能力就會有所提高。

（二）培養(yǎng)學生的物理學習興趣間接引導學生自主學習

有的學生自主學習能力差不是真正的因為他們能力差而是他們內心不愿意學，對學習物理有稍許的抵觸情緒。而這些狀況出現(xiàn)最根本來源就是學生對物理學習的興趣不夠濃厚。當一個人對一個事物真正地感興趣過后，沒有別人的提醒他也會愿意學主動學。所以為了培養(yǎng)學生在高中物理學習當中的自主學習能力，教師的首要任務是提升學生的物理學習興趣。而要讓學生感興趣的最佳方法就是讓人感覺這個事情有趣。因此，物理課堂上那些枯燥乏味的內容就需要物理教師以自己的才智讓它們變得生動起來，像把美妙音樂融入物理教學當中或者把搞笑的物理視頻添加到物理課堂當中等等，都是很有必要的。括而言之，只有當物理課堂有趣之后學生才會對物理學感興趣，繼而產(chǎn)生物理學習興趣最終自己主動學習。

（三）多鼓勵學生自主學習

教師的鼓勵對學生來說是最大的支持，作為教師無論什么時候都需要鼓勵學生而不是批評。教師在教學當中多鼓勵學生自主學習所呈現(xiàn)的教學效果可能會有所不同。哪怕是學生小小的閃光點教師也要常掛在嘴邊夸，這樣學生才能從學習當中獲得成就感從而自主獨立學習。對于鼓勵學生這一點，小學教師可能做得很好，但是相對起來高中教師在鼓勵學生方面就稍微欠缺一些，但是教師應該知道的是，成就感和榮譽感對于任何年齡和階段的人來說都是巨大的動力。尤其像高中物理這種難度比較高的學科來講，學生很有可能在學習當中遇到挫折，教師適時的鼓勵肯定會對學生的學習帶來莫大的幫助。高中生學習物理因為有了教師的鼓勵就更容易有動力去學習，自然他們學習物理的主觀能動性就會加強。

自主學習能力雖說是眾多學習能力中的一種，但是作為學生沒有自主學習能力那就意味著學生脫離了教師就不會學習或者不愿意學習，顯然這樣教學就失去了原有的意義，因為教師教學不僅要教會學生知識更要培養(yǎng)學生的學習能力，由此可見，自主學習是眾多學習能力當中最重要的一種。作為高中物理教師培養(yǎng)的學生是需要與社會接軌的人才，所以高中物理教師更需要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，自主學生能力提高了他們就會更加的獨立，這對于學生未來的發(fā)展是大有裨益的。

參考文獻

[1]馬俊峰.中學物理教學中學生自主學習能力培養(yǎng)的研究[D].延安大學，2010.

[2]王憲偉.高中物理教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的研究[D].魯東大學，2012.