吳雪嬌

【摘? ? 要】隨著新時(shí)代的不斷往前發(fā)展，教育已經(jīng)成為了一項(xiàng)頗受人們關(guān)注的工作。越來越多的人將其精力和時(shí)間投入在關(guān)注教學(xué)領(lǐng)域上，國(guó)家相關(guān)部門也對(duì)教學(xué)領(lǐng)域投入了極大的支持。如財(cái)力支持、師資支持以及精神等支持。

【關(guān)鍵詞】班主任? 班級(jí)管理? 工作

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.123

在教學(xué)領(lǐng)域頗受人們關(guān)注的同時(shí)，人們也對(duì)教育充滿了期待。人們不僅期待學(xué)生們?cè)趯W(xué)校能學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)，還期待學(xué)生們做一個(gè)合法的公民。并且近些年隨著人們思想意識(shí)的提高，人們對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)以及行為習(xí)慣的要求也逐漸提高。而通過教育的過程就可以培養(yǎng)學(xué)生們優(yōu)良的思想品質(zhì)以及行為習(xí)慣，讓學(xué)生們做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，在這一過程中會(huì)涉及到很多項(xiàng)工作。如班主任的管理工作、教師的教學(xué)工作以及學(xué)生們的學(xué)習(xí)等多項(xiàng)工作。今天我將以我的班主任工作經(jīng)驗(yàn)為例，淺談班主任如何做好班級(jí)管理工作。

一、班主任應(yīng)了解班上學(xué)生的實(shí)際情況

在教育過程的多項(xiàng)工作中，班主任的管理工作是尤為重要的。因?yàn)榘嘀魅蔚墓芾砉ぷ鞑粌H能影響一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，還會(huì)決定班上學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在家里父母是學(xué)生們的家庭教育者，而在學(xué)校里班主任是學(xué)生們的學(xué)校教育者。因此一個(gè)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)完全可以由班主任的管理所決定，并且班主任對(duì)學(xué)生的日常管理工作也能決定其今后的發(fā)展。在學(xué)校中，我們經(jīng)常會(huì)看到很多班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)完全是兩極分化的。有些班級(jí)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)都較好，并且學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性也較高;而有些班級(jí)不僅班風(fēng)和學(xué)風(fēng)較差，其學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也較低。當(dāng)然一個(gè)班級(jí)產(chǎn)生班風(fēng)和學(xué)風(fēng)較差的現(xiàn)象不僅因?yàn)榘嘀魅蔚墓芾砉ぷ鳎€因?yàn)閷W(xué)生們自身的原因。但我們都知道，學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的目的是接受教育，并且很多學(xué)生在學(xué)校期間都具有一定的可塑性。也就是說，只要班主任加強(qiáng)學(xué)生們的日常管理工作，就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們往正確的方向發(fā)展。

在實(shí)際的教學(xué)中，班主任的管理工作比較繁難，但只要掌握一定的方法就能有效地管理班級(jí)日常工作。班主任管理工作不僅是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作，還是一項(xiàng)較為復(fù)雜的工作。但每一位班主任都需要明確的是班主任所管理的對(duì)象是一個(gè)班級(jí)以及這個(gè)班級(jí)的學(xué)生。因此要想更好地管理一個(gè)班級(jí)，班主任則需要了解班上學(xué)生的實(shí)際情況。因?yàn)橹挥邪嘀魅问煜ぐ嗌厦總€(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，才能制定一些符合班上學(xué)生的規(guī)章制度。并且在日常的管理工作中，只有班主任足夠地了解每一個(gè)學(xué)生，才會(huì)找到適合管理學(xué)生們的方法。因此要想做好班主任的管理工作，第一步則需要班主任先了解班上每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況。

一般情況下，班主任需要了解每個(gè)學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)等情況。并且針對(duì)不同情況的學(xué)生要采用不同的管理方法，這樣才能有針對(duì)性地管理學(xué)生們。就學(xué)生們的性格特點(diǎn)而言，如若遇到性格較溫順的學(xué)生，班主任則應(yīng)該采用較溫和的方式管理學(xué)生。因?yàn)樾愿駵仨樀膶W(xué)生不一定能接受班主任過分嚴(yán)厲的教學(xué)方式，面對(duì)這部分學(xué)生班主任則可以采取一些說服教育的方式進(jìn)行管理。了解學(xué)生們實(shí)際情況的方法也有很多種，如班主任可以細(xì)心地觀察每個(gè)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)。為了更好地了解學(xué)生們的實(shí)際情況，班主任也可以通過家訪或和學(xué)生私下談話的方式進(jìn)一步了解學(xué)生們的具體情況。但每一位班主任需要注意的是在了解學(xué)生們實(shí)際情況時(shí)，班主任切勿使用一些傷害學(xué)生自尊心的方式。

二、班主任應(yīng)制定適合本班學(xué)生的規(guī)章制度

班主任作為一個(gè)班級(jí)的管理者，完全有必要針對(duì)本班學(xué)生制定一些相應(yīng)的規(guī)章制度。制定規(guī)章制度的目的是為了約束學(xué)生們，讓學(xué)生們形成遵守規(guī)章制度的好習(xí)慣。當(dāng)然每一個(gè)班級(jí)的規(guī)章制度并不是隨意制定的，而需要結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行制定，切勿制定一些不符合本班學(xué)生的規(guī)章制度，這樣只會(huì)失去實(shí)施規(guī)章制度的意義。并且所制定的規(guī)章制度是為了更好地管理學(xué)生，因此班主任可以在征得本班學(xué)生同意的情況下制定相應(yīng)的規(guī)章制度。只有征得學(xué)生們同意的規(guī)章制度，學(xué)生們才能更好地遵守。班主任所制定的規(guī)章制度應(yīng)盡可能地包含多方面的問題，如為了讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，班主任可以制定一些遵守課堂紀(jì)律的規(guī)章制度;為了讓學(xué)生們保持班級(jí)和個(gè)人的衛(wèi)生，班主任也可以制定一些保持衛(wèi)生的規(guī)章制度……但需要注意的是班主任所制定的規(guī)章制度是為了嚴(yán)格要求每個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)表現(xiàn)好的學(xué)生繼續(xù)保持并督促表現(xiàn)較差的學(xué)生改掉其不良的習(xí)慣。因此班主任應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，如操行分。這就要求班主任應(yīng)提前制定操行分的基礎(chǔ)分，確保每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)分等。并且還要制定違反某項(xiàng)規(guī)定的扣分標(biāo)準(zhǔn)以及達(dá)到某項(xiàng)規(guī)定的加分標(biāo)準(zhǔn)。在班主任的日常管理工作中，以操行分的考核標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生能起到一定的效果。當(dāng)然班主任還需要制定一些獎(jiǎng)懲機(jī)制，如操行分達(dá)到多少分進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，操行分被扣多少分進(jìn)行懲罰。

三、班主任應(yīng)和學(xué)生們成為朋友

雖然在學(xué)校里班主任和學(xué)生們是管理者和被管理者的關(guān)系，但我建議每個(gè)班主任都可以成為學(xué)生們的朋友。在班主任的日常管理工作中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都比較懼怕班主任。很多班主任認(rèn)為學(xué)生們懼怕班主任是一件好事，這樣才能說明班主任對(duì)學(xué)生們有威信。但我并不贊成這樣的說法，作為一名教育者尤其是班主任應(yīng)該努力做到不怒而威。也就是說，即使班主任不發(fā)怒，但班主任在學(xué)生心中仍然有威信。而要想達(dá)到這一管理效果，班主任則應(yīng)該積極地和學(xué)生們成為朋友，只有班主任和學(xué)生們成為朋友，學(xué)生們才能信服于班主任的教育，才愿意和班主任交流和溝通，這樣班主任才能更好地了解學(xué)生。設(shè)想一下當(dāng)班上大多數(shù)學(xué)生都是班主任的朋友時(shí)，班主任的日常管理工作也會(huì)較為輕松。因?yàn)樽鳛榘嘀魅蔚呐笥?，學(xué)生們才會(huì)服從于班主任的管理。而要想和學(xué)生們成為朋友，班主任則應(yīng)該放下班主任的架子和學(xué)生們打成一片，并且在和學(xué)生們相處的過程中，班主任也應(yīng)該以溫和且友好的態(tài)度對(duì)待學(xué)生們。只有班主任和學(xué)生們能真誠(chéng)地相處，他們才能成為彼此之間的好朋友，才能使班主任的管理工作順利開展。

雖然班主任管理工作較為雜難，但只要班主任不斷地探尋一些管理方法則能取得優(yōu)良的管理效果。如班主任可以先了解班上學(xué)生的實(shí)際情況，這樣才能更加有針對(duì)性地管理班上的學(xué)生，并且班主任還可以采用在班上制定規(guī)章制度以及和學(xué)生成為朋友的方式進(jìn)行管理。

參考文獻(xiàn)

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