王宇

【摘? ? 要】實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)的重要支撐，學(xué)生可從物理小實(shí)驗(yàn)中理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。因?yàn)樾?shí)驗(yàn)的靈活性很強(qiáng)，沒有實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、實(shí)驗(yàn)條件等因素的限制，所以很容易在課堂上開展，有效提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】高中物理? 小實(shí)驗(yàn)? 積極作用

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.133

小實(shí)驗(yàn)有教學(xué)效率高、教學(xué)效果好等優(yōu)點(diǎn)，所以運(yùn)用在物理教學(xué)中，可以提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受度。它用不一樣的方式，幫助學(xué)生落實(shí)知識(shí)，達(dá)到快速掌握、快速運(yùn)用的學(xué)習(xí)目的。并且在課堂教學(xué)的過程中，教師運(yùn)用一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，能提高學(xué)生對(duì)課堂的專注力，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的課堂印象。尤其是在物理知識(shí)的理解上，教師運(yùn)用與理論教學(xué)完全不同的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生靈活學(xué)習(xí)，構(gòu)建起帶有學(xué)生自我特色、符合學(xué)生自我習(xí)慣特性的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。在小實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生與教師、同學(xué)之間自由交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)更加隨意，有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況開展合作教學(xué)，全方面解決學(xué)生遇到的物理難題。

一、小實(shí)驗(yàn)增加物理教學(xué)方法的多樣性

小實(shí)驗(yàn)因?yàn)殪`活的特性，能夠在物理教學(xué)中產(chǎn)生多樣的運(yùn)用，增加物理教學(xué)形式，豐富物理教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)，也可有多種方法選擇，多種角度去學(xué)習(xí)，對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)更全面和深入。比起枯燥的理論講解的教學(xué)方式，加入小實(shí)驗(yàn)的物理課堂顯得更有活力。比如在教學(xué)物理光學(xué)時(shí)，按照傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式，教師在教學(xué)時(shí)一直都在向?qū)W生灌輸理論知識(shí)。就算教師講解分析得再清楚，還是會(huì)有部分學(xué)生聽不明白，給學(xué)生的物理學(xué)習(xí)帶來了很多問題。隨著物理教學(xué)的深入，涉及到的物理知識(shí)越來越難，而學(xué)生的學(xué)習(xí)問題越來越多，學(xué)習(xí)積極性被打擊。而在有小實(shí)驗(yàn)的課堂上，教師結(jié)合小實(shí)驗(yàn)，一邊實(shí)驗(yàn)一邊講解。這種教學(xué)方式不僅讓學(xué)生快速理解新知識(shí)，還讓學(xué)生在課堂上動(dòng)腦的時(shí)候，一邊也在動(dòng)手，自我能力的提升非常均衡。且通過科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生也可以參與小實(shí)驗(yàn)，更加提升了他們?cè)谡n堂上的趣味體驗(yàn)。比如在光學(xué)折射知識(shí)的教學(xué)中，教師運(yùn)用折射小實(shí)驗(yàn)，一邊講解知識(shí)一邊讓學(xué)生觀察光的物理現(xiàn)象，基于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生拓展分析，交流討論。小實(shí)驗(yàn)教學(xué)的靈活運(yùn)用，給高中物理教學(xué)帶來了許多教學(xué)方法上的創(chuàng)新靈感。為開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、合作教學(xué)、自主教學(xué)打下了很好的基礎(chǔ)，能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、小實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)物理教學(xué)的時(shí)效性

教學(xué)時(shí)效性是決定物理教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，一方面是指教師教導(dǎo)、教學(xué)知識(shí)的時(shí)效性;另一方面是指學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)并將其進(jìn)行運(yùn)用，從而提升自我的時(shí)效性。教導(dǎo)知識(shí)的時(shí)效性要通過選擇合適的教學(xué)策略去提升，比如科學(xué)的教學(xué)方法和豐富多樣的課堂內(nèi)容。而學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)效性要通過及時(shí)地進(jìn)行知識(shí)鞏固和知識(shí)梳理，以及知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用去提升。在合適的階段，學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的知識(shí)，才是高中學(xué)生成長的最佳方式。同樣的教學(xué)力度，對(duì)于優(yōu)等生來說很難有提升學(xué)習(xí)的作用，而對(duì)于后進(jìn)生來說，學(xué)習(xí)起來很困難，產(chǎn)生了更多的學(xué)習(xí)問題。那么如何解決這一問題呢？教師就可以用課堂小實(shí)驗(yàn)的方式，解決這一教學(xué)難題。在小實(shí)驗(yàn)中，優(yōu)生和后進(jìn)生扮演不同的角色，在不同的“角色”上產(chǎn)生難度落差，便可以有效地解決教學(xué)難度問題。小實(shí)驗(yàn)既能作為教師教學(xué)的工具，也能作為學(xué)生及時(shí)鞏固新知識(shí)的方法。實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的支撐，但是因?yàn)樵谝话愕奈锢斫虒W(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課堂知識(shí)教學(xué)涇渭分明，導(dǎo)致學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中深挖物理知識(shí)的能力較弱。在這種情況下，教師運(yùn)用小實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以從多方面提高物理教學(xué)的時(shí)效性，提高物理教學(xué)效果。比如在講解電學(xué)的課堂上設(shè)立電學(xué)小實(shí)驗(yàn);在學(xué)生學(xué)習(xí)光學(xué)知識(shí)的課堂上，設(shè)立光學(xué)小實(shí)驗(yàn)。這樣既有效避免實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展不及時(shí)的問題，又能讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)時(shí)，及時(shí)地將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)中。

三、小實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解與運(yùn)用

小實(shí)驗(yàn)就像是一塊塊實(shí)驗(yàn)碎片，被穿插在物理教學(xué)中，有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。物理小實(shí)驗(yàn)有個(gè)很重要的運(yùn)用途徑，就是它能被學(xué)生用來鞏固知識(shí)，精煉知識(shí)。物理學(xué)習(xí)需要學(xué)生從接收的信息中去提煉知識(shí)，因?yàn)檫@樣才能在面對(duì)一個(gè)物理大題時(shí)，快速地從題干中找到考察要點(diǎn)、解題的切入點(diǎn)與解題思路，得到正確結(jié)果。物理小實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的物理知識(shí)理解與運(yùn)用一同發(fā)揮效用，充分帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行自我提升。學(xué)生在物理教學(xué)中的主體性能，在小實(shí)驗(yàn)中被完全發(fā)揮出來。物理教學(xué)的重點(diǎn)完全是在學(xué)生身上，學(xué)生的主體思維和學(xué)習(xí)表達(dá)，都有更明顯、更積極的變化。結(jié)合小實(shí)驗(yàn)將知識(shí)碎片化了的特點(diǎn)，學(xué)生理解每一點(diǎn)知識(shí)都會(huì)更加深入，知識(shí)之間的聯(lián)系更加緊密。教師可以根據(jù)學(xué)生的想法和思路，開展一場(chǎng)小實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)，增加學(xué)生思維之間的碰撞頻率。比如電場(chǎng)與磁場(chǎng)、電場(chǎng)與力之間的關(guān)系，都能通過開展小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生去一一觀察實(shí)際的變化。這樣，學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)地吸收物理碎片知識(shí)，反過來用在實(shí)驗(yàn)中，篩選掉學(xué)習(xí)中多余的部分，精煉學(xué)習(xí)，強(qiáng)化思維。

四、顯著提升高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性

小實(shí)驗(yàn)也屬于高中物理實(shí)驗(yàn)的一部分，只是它的靈動(dòng)性強(qiáng)，能夠結(jié)合多種教學(xué)方式，展開多樣運(yùn)用。但是有的物理實(shí)驗(yàn)，在課堂上實(shí)在是無法開展，那么小實(shí)驗(yàn)也能體現(xiàn)積極作用，提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。比如用小實(shí)驗(yàn)作為其他實(shí)驗(yàn)的先行教學(xué)，讓學(xué)生大致認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)的原理以及實(shí)驗(yàn)中需要注意的問題。那么，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，心里面有底，心理壓力減小，實(shí)驗(yàn)效果更好。除了作為先行教學(xué)之外，大實(shí)驗(yàn)配備小實(shí)驗(yàn)一同進(jìn)行，更能讓學(xué)生觀察到原來被自己忽略了實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，快速分析出實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)誤差的原因。小實(shí)驗(yàn)將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)實(shí)驗(yàn)要素聯(lián)系更加緊密，有效提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

總之，將小實(shí)驗(yàn)運(yùn)用在高中物理課堂上，可以提高課堂教學(xué)的趣味性，還能夠增加物理課堂教學(xué)方法的多樣性。教師用直觀的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)理解與探究能夠更加深入。小實(shí)驗(yàn)將物理知識(shí)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)聯(lián)系得更加緊密，加強(qiáng)了物理理論與實(shí)踐的聯(lián)系，為學(xué)生將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用做好了鋪墊，有效提升高中物理教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]王白玲.“課堂小實(shí)驗(yàn)”在高中物理教學(xué)中的獨(dú)特作用[J].中學(xué)物理：高中版，2014，32（8）：49-50.

[2]魏慶蓉.高中物理課堂小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[D].西北師范大學(xué)，2004.