丁立群

【摘? ? 要】隨著教育理念的不斷變化和教學模式的不斷更新，教育工作者們對于小學體育課的課堂效率越來越重視。為了促進當代小學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，小學體育課堂成為了小學生們愉悅身心、緩解學習壓力、學習體育知識、鍛煉身體和提高身體素質(zhì)的絕佳場所。但是，有不少小學生因為種種原因，對于體育課堂的興趣不高，參與體育課堂的主動意識不強，小學體育教師需要尋找一些能夠切實提高小學生體育學習興趣的策略。

【關(guān)鍵詞】小學體育? 學習興趣? 提升策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.162

健康的體魄是學生們保持高效學習狀態(tài)的基礎(chǔ)，閉門造車的學習模式也早就不適應(yīng)當下的教學形勢，體育課堂的重要性愈發(fā)凸顯，但是仍然有許多小學生的體育課堂開展的并不順利。其中，非常重要的因素之一，就是不少小學生不喜歡體育課堂，不愿意主動參與體育課堂。本文淺談在小學體育教學過程中，教師應(yīng)該尋找哪些策略來循序漸進地提升學生的課堂參與興趣，進而提升教師的體育課堂教學效率。

一、教師要創(chuàng)設(shè)快樂融洽的教學氛圍

不少學生表示：我們對于體育課堂的興趣可高了，在所有的課堂里，我們最喜歡體育課了，只要體育老師不生病，我們會非常積極踴躍地參與體育課堂的。學生們對于體育課堂的熱情是實實在在的，并不摻假，但是許多學生對于體育課堂的興趣主要集中在自由活動的課堂時間內(nèi)，在體育教師系統(tǒng)展開內(nèi)容教學并且指導學生展開訓練的教學時間的興趣不大。也就是說，許多學生喜歡體育課，是喜歡體育課堂上可以自由舒展肢體的氛圍，喜歡體育課堂上可以呼吸新鮮空氣的室外教學環(huán)境，喜歡體育課堂上教師給予學生自由活動的課堂時間，并不是真的喜歡體育教師的教學內(nèi)容。但是小學體育教師在課堂上需要教授給學生一些體育知識和體育技能，還需要指導學生進行體育訓練，將學生的體育課堂時間全變成某些學生喜歡的自由活動時間，這是不合理的，也是不負責任的。小學體育教師可以有意識、循序漸進地創(chuàng)設(shè)良好融洽的體育課堂氛圍，吸引學生的興趣。

為什么許多學生不喜歡小學體育教師開展體育教學的過程呢？有許多學生有這樣的想法：我們在教室內(nèi)展開學習活動已經(jīng)非常累了，體育課堂上還要做那么多的體育活動，既要花大量的時間進行準備工作，有的時候還要進行各種各樣讓我們非常疲憊的體育活動。對小學生來說，學生在體育課堂進展過程中的感受是非常重要的。小學生們活潑好動，熱情主動，非常喜歡接受各種各樣的新鮮事物，但是小學生的體力有限，所以當教師選擇的體育活動超過了學生的身體承受范圍之后，學生會感到非常疲憊，因此不愿主動參與體育教學過程，甚至可能會產(chǎn)生些許厭惡體育活動的心理。教師在創(chuàng)設(shè)體育課堂愉悅氛圍的時候，要格外注意這一點。

教師要根據(jù)自己學生的體質(zhì)水平為學生選擇合適的教學活動。比如說，小學生處在身體發(fā)育的年齡階段，低年級的學生可能個子還比較矮，不少球類運動就不適合他們，教師要謹慎選擇教學活動。教師需要站在自己學生的實際情況的角度上為學生考慮。因為教師的小學階段和學生的小學階段年代不同，教師需要多觀察小學生的身體情況。不少教師在選擇體育教學活動的時候?qū)πW生的身體素質(zhì)情況考慮的不是那么全面，有時候選擇的體育活動的強度比較大，對小學生身體素質(zhì)要求比較高，小學生很可能完成不了或者需要非常吃力的去完成相應(yīng)的體育活動。這不僅不利于體育課堂融洽氛圍的創(chuàng)設(shè)，還可能讓小學生對體育課堂產(chǎn)生厭煩心理，嚴重的甚至還會影響小學生的身體健康。

教師要創(chuàng)設(shè)良好、學風積極、融洽愉悅的學習氛圍，需要和自己的學生保持密切的溝通，保持良好的關(guān)系。有時候教師還需要尊重學生的體質(zhì)差異，為身體素質(zhì)不同的學生設(shè)置不同的學習目標。因為班級里很可能會有一些身體素質(zhì)達不到學生身體素質(zhì)平均水平的學生，他們因為這樣那樣的身體原因，可能不適合劇烈的體育活動，或者可以完成的體育訓練強度遠遠低于其他學生的平均水平。教師要分析學生的實際問題，了解學生的真實水平。因為有的學生在進行體育訓練的時候，也許別的學生都能完成但是他就是完不成，就算再努力，身體素質(zhì)的提高也不是短時間內(nèi)能夠迅速完成的。所以當體育教師遇到那些因為完不成其他同齡人都能完成的體育活動的學生時，需要理解學生，不要片面地認為這樣的學生都是因為不努力才無法進行體育訓練的，有的學生可能是偷懶，但有些學生的確是有特殊情況。面對有特殊情況的學生，教師需要關(guān)懷他們，幫助學生制定一些獨特的但是適合他們的訓練目標，幫助他們樹立自信心。

二、教師要對課堂教學內(nèi)容進行合理規(guī)劃

教師要注意采取各種各樣的方式來豐富自己的教學內(nèi)容，對課堂教學內(nèi)容進行合理規(guī)劃，不要將原本輕松快樂的體育教學過程變成教師灌輸體育知識和體育技能的單一教學模式，也不要讓學生進行體育鍛煉的大好時機變成學生隨意進行自由活動的“課下時間”。

首先，教師需要明確每個階段的教學目標，并且在學習階段開始前闡明本階段的教學任務(wù)，讓學生重視起來并進行一定的學習準備。比如說，教師這個學期的教學任務(wù)就是教會小學生一套健美操，教師就要根據(jù)自己實際的課時進行教學任務(wù)的分配，每節(jié)課上的教學任務(wù)要細化。如果教學時間不是那么充分，教學任務(wù)又比較重，教師可以采取“先學帶后學”的教學模式，讓一部分學生先學會健美操，再讓這部分學生成為教學小老師、教學監(jiān)督員、課外教學員等等。

然后，為了適當提升教學效率，教師在規(guī)劃課堂教學內(nèi)容的教學過程中可以加入一些游戲元素、競賽元素等等。比如說將學生分成小組，小組之間進行體育訓練成果競賽，或者將教學形式變成游戲教學法，讓學生在玩中學，而且是快樂地學。可以采取的方式有不少，體育教師可以多去互聯(lián)網(wǎng)上尋找一些資料或者觀察一些學生的游戲形式，大膽進行教學設(shè)計，不過要根據(jù)學生的身體情況和自己的教學內(nèi)容，進行實踐。

本文對小學教師在體育課堂開展過程中如何提升學生的學習興趣進行了初步探索，提出了兩種提升學生參與體育課堂主動性的策略。小學體育教師選擇提升學生學習興趣的方法不少，在選擇有效策略的過程中，需要根據(jù)自己學生的身體素質(zhì)平均水平和目前學生對于課堂的看法，尋找更適合自己和學生的教學方法。

參考文獻

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