唐學(xué)容

【摘 ? ?要】在素質(zhì)教育普及的今天，不僅看受教育率，更加強(qiáng)調(diào)教學(xué)有效性，但就目前大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)指標(biāo)看，呈現(xiàn)出教學(xué)效率低，教學(xué)效果不理想的狀況。本文主要就以小學(xué)語文為例，淺析如何提高小學(xué)語文教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?教學(xué)有效性 ?方法探討

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.196

在新課改背景下，越來越強(qiáng)調(diào)教學(xué)有效性，即教學(xué)效率。就小學(xué)教學(xué)來說，正是學(xué)生打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，更加要求教學(xué)效率。但就目前的教學(xué)現(xiàn)狀看，情況不容樂觀。本文就以小學(xué)語文為例，簡要分析了目前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上深入分析了應(yīng)該如何提高小學(xué)語文教學(xué)有效性，期望能夠有效提高教學(xué)效率。

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

根據(jù)對目前小學(xué)語文教學(xué)情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)語文課堂的教學(xué)效率都是比較低的，主要反映在以下幾個方面：學(xué)生參與度不高，積極性不強(qiáng)，課堂上注意力不集中，很容易分散注意力，關(guān)注點(diǎn)不在教師講的內(nèi)容上，這個情況是最普遍的，也是最嚴(yán)重的，只有極少數(shù)學(xué)生能夠全程跟上教師的講課節(jié)奏和內(nèi)容;部分教師的教學(xué)課堂形式比較單一，教學(xué)內(nèi)容大都是按照書本上來，按部就班，毫無新意，反映出的就是教師備課不充分，課堂質(zhì)量跟不上，教學(xué)效率無從談起;從整體看，大多數(shù)課堂呈現(xiàn)出的都是枯燥乏味的氛圍，毫無活力，教師與學(xué)生互動是比較少的，教師屬于單向輸出的狀態(tài)，學(xué)生處于被動接受的位置，這樣的教學(xué)局面非常不利于教學(xué)的開展。

二、構(gòu)建有準(zhǔn)備的課堂

1.教師的課前準(zhǔn)備。一堂好課是需要教師做充分的課前準(zhǔn)備的，即備課。這個備課內(nèi)容包括確定本堂課的教學(xué)目標(biāo)，再圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，再對每個環(huán)節(jié)來豐富教學(xué)內(nèi)容。可以說每個部分的內(nèi)容都是不能少的。教學(xué)目標(biāo)就定了本堂課的教學(xué)方向，是開展教學(xué)的前提，只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能引導(dǎo)各個教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容的導(dǎo)向，無目的的教學(xué)可以說是無效的，有時候還容易“事倍功半”，得不償失。在明確了教學(xué)目標(biāo)后，就要確定教學(xué)環(huán)節(jié)在一堂課的時間了，要開展幾個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)開展什么內(nèi)容，這些都要教師課前確認(rèn)，才能保證課堂教學(xué)的流暢性。比如講一篇新課文，第一步是領(lǐng)著學(xué)生們認(rèn)生字生詞，接下來就是學(xué)生們分段朗讀，最后分析課文句段。課前這些環(huán)節(jié)確定了才能保證教學(xué)開展的有序性，不會手忙腳亂。再就是確定每個環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，這個內(nèi)容教師可以根據(jù)課文內(nèi)容適當(dāng)拓展，延伸，給學(xué)生帶來新穎性，保證課堂的高效率開展，比如說下一節(jié)課文是講《爬山虎的腳》，為豐富課堂內(nèi)容，教師可以提前準(zhǔn)備要用的道具，即爬山虎，有條件可以教師自帶或者讓學(xué)生帶真的爬山虎到教室，在學(xué)習(xí)過程中來觀察爬山虎的形態(tài)，不僅豐富了課堂內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高教學(xué)效率。

2.學(xué)生的課前準(zhǔn)備。學(xué)生的課前準(zhǔn)備主要是學(xué)會預(yù)習(xí)課文。許多學(xué)生都會有這樣的反映，教師上課講得太快，跟不上節(jié)奏，其實(shí)，對于上課前預(yù)習(xí)了的學(xué)生來說，跟上教師的教學(xué)節(jié)奏完全是沒有問題的。預(yù)習(xí)主要包括哪些方面呢？就語文來說，如果下節(jié)課要學(xué)習(xí)一篇新的內(nèi)容，那么學(xué)生就需要把新課文的生字生詞都熟讀一遍，然后在此基礎(chǔ)上把課文讀個一兩遍，大概了解文章在講什么;如果下節(jié)課是關(guān)于節(jié)日的內(nèi)容，上課前，學(xué)生就可以先去查資料了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些，每個節(jié)日有什么樣的風(fēng)俗等。學(xué)生通過預(yù)習(xí)對大概的內(nèi)容有了解以后，不僅能迅速跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，還能更有效率的融入課堂中。

三、構(gòu)建樂學(xué)、會學(xué)的課堂

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂形式方面教師要有所創(chuàng)新，比較有效的方式就是創(chuàng)設(shè)情境，在情境下去引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中。這個情境創(chuàng)設(shè)包括游戲情境、對話情境等。對于不同的課堂內(nèi)容，教師可以根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)?shù)貏?chuàng)建合適的情境來開展教學(xué)內(nèi)容。比如說就對于一篇新課文來說，教師就可以請學(xué)生們起來分段朗讀，可以請個別學(xué)生，也可以分小組朗讀，在這個任務(wù)的分配下，學(xué)生會主動地參與進(jìn)來，自覺的大聲朗讀，這在一定程度上能夠有效集中學(xué)生注意力。在學(xué)習(xí)拍手歌的課堂上，教師就可以讓學(xué)生們把拍手歌實(shí)際操作起來，一邊拍手做游戲，一邊朗讀，通過這樣的教學(xué)開展，能夠極大地調(diào)動學(xué)生的積極性。情境的創(chuàng)設(shè)能夠給學(xué)生帶來新意，有效激發(fā)學(xué)生的熱情和積極性，從而更加主動的參與到學(xué)習(xí)中。

2.把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生。在課堂上，教師要學(xué)會把課堂的主動權(quán)交到學(xué)生手上，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生的能動作用。教師在開展教學(xué)內(nèi)容的時候，每個環(huán)節(jié)要以學(xué)生為主體設(shè)計，教師只是起到一個輔助的作用。比如說在教學(xué)一篇新課文時，在朗讀環(huán)節(jié)，教師不能采取自己讀、學(xué)生聽的方式，還要有學(xué)生參與，即讓學(xué)生有朗讀的過程，學(xué)生在朗讀的時候，才能更加用心的參與學(xué)習(xí)。為突出學(xué)生的主體地位，教師還可以開展提問教學(xué)，這也是最簡單的把課堂交給學(xué)生的方法，教師提問，學(xué)生積極思考以后，再讓學(xué)生起來分享所思所想，在這個過程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。

3.引導(dǎo)學(xué)生在課堂上養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。為提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，教師也要引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧。一般來說，學(xué)生在課堂上都是教師帶動學(xué)習(xí)的，學(xué)生做什么，怎么做都是聽教師的指揮。教師在講到重點(diǎn)難點(diǎn)的時候，要提醒學(xué)生學(xué)會做筆記，都說“好記性不如爛筆頭”，所以說引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣是必要的。在提問環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生善于動腦思考，敢于發(fā)言，說出自己的想法。學(xué)生的主動意識比較弱，教師就要經(jīng)常在課堂上強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在潛移默化的過程中，也能逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.適當(dāng)開展第二課堂，豐富課堂形式。除了教室里的課堂外，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還可以適當(dāng)?shù)亻_展第二課堂。第二課堂一般來說就是在課外來開展教學(xué)內(nèi)容，其形式也是多樣的。比如講到《活化石》這篇課文時，有條件的話，教師可以帶著學(xué)生去參觀活化石，在參觀過程中讓學(xué)生深入了解化石知識，這種更加新穎的開展形式，不僅能夠豐富課堂形式，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更加積極地投入到其中，極大地提高教學(xué)效率。

總的來說，為提高小學(xué)語文教學(xué)有效性，最主要的還是要構(gòu)建好課堂：一是有準(zhǔn)備的課堂，這需要教師與學(xué)生共同努力;二是構(gòu)建樂學(xué)、會學(xué)的課堂，這要求教師掌握一定的技巧，善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把課堂主動權(quán)交給學(xué)生等。構(gòu)建好課堂，才能使得教學(xué)更加高效。

參考文獻(xiàn)

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