馮美玉

【摘? ? 要】隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)文化的作用越來越突出。為了發(fā)揮傳統(tǒng)文化的有效作用，更好地繼承和發(fā)展中國傳統(tǒng)文化，教師必須在教學(xué)中有效地滲透傳統(tǒng)文化。在小學(xué)語文教學(xué)中，傳統(tǒng)文化的滲透對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義，不僅能加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解，還能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。因此，本文主要分析如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，使其得到有效的繼承和發(fā)揚。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 傳統(tǒng)文化? 滲透

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.058

小學(xué)語文教學(xué)中，滲透中國傳統(tǒng)文化已成為一種趨勢，不僅可以豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以讓學(xué)生拓展知識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，而正確的價值觀對于學(xué)生道德素質(zhì)的形成和發(fā)展，起著重要的作用。從《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)和要求來看，語文是人類文化的重要組成部分，是人類生活和交流的必要工具，是中華民族精神的“熔爐”。因此，語文教師不僅要看到語文課程的工具價值，還要更多地挖掘語文課程的文化價值，使學(xué)生融入中華文化的學(xué)習(xí)之中，以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的過程中，用文化熏陶和感染學(xué)生，讓學(xué)生體驗中華民族傳統(tǒng)文化的魅力，自覺、自愿地承擔(dān)文化遺產(chǎn)。

一、傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵及重要性

傳統(tǒng)文化是中華民族優(yōu)秀文化的結(jié)晶，是我們祖先文明智慧的結(jié)晶。它結(jié)合了優(yōu)秀的多民族文化和特色，有著非常深刻的歷史，并在國家和社會的發(fā)展中發(fā)揮著巨大的作用。為了繼承和發(fā)揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是十分必要的。傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的作用，可以從以下幾個方面來分析：一是傳統(tǒng)文化的滲透，豐富小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)涵，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，形成自己的世界觀、人生觀;二是有效地弘揚和繼承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。小學(xué)生是祖國未來發(fā)展的希望，學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能讓他們樹立良好的民族自豪感，更好地繼承和發(fā)揚它。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的有效方法

1.在故事中滲透傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的興趣。小學(xué)生的特點是喜歡聽故事。如果教師單純地將傳統(tǒng)文化理論滲透到語文教學(xué)中，學(xué)生遲早會感到厭煩，導(dǎo)致教育目標(biāo)的實現(xiàn)變得十分困難，學(xué)生容易失去興趣。因此，傳統(tǒng)文化的滲透不能簡單地解釋，教師應(yīng)該懂得如何用學(xué)生感興趣的方式來教學(xué)。講故事就是個不錯的選擇，這幾乎是所有學(xué)生喜歡的方式。結(jié)合學(xué)生發(fā)展的特點，教師可以在教學(xué)中合理地介紹一些傳統(tǒng)文化的小故事。這樣，就很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，也可以通過良好的熏陶加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解。例如，對“公序良俗”的解釋，教師可以為學(xué)生講述“孔融讓梨”的故事，這不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能加深了他們的理解。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。

2.古代詩歌的滲透。古詩詞是中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀內(nèi)容之一，在小學(xué)語文教學(xué)中占有很大的比重。教師應(yīng)合理運用古詩詞，滲透傳統(tǒng)文化，加強傳統(tǒng)文化教育。例如，《石灰吟》這首詩的內(nèi)涵，主要是讓人們理解石灰表現(xiàn)出來的奉獻精神和崇高情操。教師可以以自己的理解而不是詩人來釋義詩歌，從不同的角度解釋詩人當(dāng)時的感受，然后引導(dǎo)學(xué)生進入詩歌的情境。教師還可以在教室周圍的墻壁上貼一些名人的書畫，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的氛圍中學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀是學(xué)生積累知識的重要手段。在閱讀過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生注意節(jié)奏和方法，通過閱讀體驗作者的感受，向?qū)W生解釋古詩的時候，要帶著感情讀。例如，在《游子吟》的教學(xué)中，教師可以通過閱讀讓學(xué)生體會親人之間的感情，尤其是母愛的偉大。

3.把傳統(tǒng)文化滲透于閱讀和寫作教學(xué)中。漢字作為中國最基本、最重要的優(yōu)秀文化載體，在傳統(tǒng)文化的滲透中起著重要作用。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)合理開展讀寫教學(xué)，使傳統(tǒng)文化滲透到讀寫教學(xué)中去。部分文章作為傳統(tǒng)文化的重要載體，對傳統(tǒng)文化的滲透十分有效。例如，可以使用“嵌入式”方法進行教學(xué)，通過對文章的研究，認(rèn)識和理解中國的傳統(tǒng)文化，或者，教師通過文章背后的故事來滲透傳統(tǒng)文化，也能達到非比尋常的效果。這不僅是對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，而且對寫作教學(xué)有效性的提高也具有重要意義。例如，對于我國優(yōu)秀的文學(xué)作品，教師可以讓學(xué)生進行仿寫，或積累文學(xué)作品中優(yōu)美的語句，運用到寫作中去。

4.將傳統(tǒng)文化滲透于傳統(tǒng)節(jié)日和民族風(fēng)俗之中。在小學(xué)語文教學(xué)中，為了有效地滲透傳統(tǒng)文化，教師可以利用傳統(tǒng)節(jié)日或民族風(fēng)俗習(xí)慣來學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，這不僅可以起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用，同時也可以更好地使學(xué)生了解中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，對傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化起著重要的作用。例如，在重陽節(jié)，教師可以介紹和解釋這個節(jié)日的起源以及相關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣。如：登高、插茱萸等。

三、結(jié)束語

將傳統(tǒng)文化滲透于傳統(tǒng)節(jié)日和民族風(fēng)俗之中，傳承我國傳統(tǒng)文化有一定的方法，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以利用傳統(tǒng)節(jié)日或民族風(fēng)俗習(xí)慣來滲透傳統(tǒng)文化，它不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時可以讓學(xué)生更好地了解中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，對傳承和發(fā)揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化起著重要的作用。

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