羅臣

【摘? ? 要】在教學(xué)課堂中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利于構(gòu)建更加高效的教學(xué)課堂，因此，教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，要重視結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，從而制訂更加高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，進(jìn)一步幫助學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，為學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué)? 課堂教學(xué)? 研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.087

隨著新時(shí)期教學(xué)水平的不斷提高，為了進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，教師要明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課堂教學(xué)的關(guān)系，從而提高課堂教學(xué)認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步構(gòu)建高效的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課堂教學(xué)的關(guān)系

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)保證了課堂教學(xué)的效率

教師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，要首先明確教學(xué)目標(biāo)，對(duì)章節(jié)知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。多數(shù)學(xué)生并不能按結(jié)構(gòu)框架的進(jìn)行知識(shí)理解，存在一定的認(rèn)知偏差，同時(shí)對(duì)于信息的處理能力和認(rèn)知能力不足，學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)偏離重點(diǎn)的情況，因此無(wú)法對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的在于，讓學(xué)生通過(guò)教師設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成相應(yīng)的觀念和學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，按特定的實(shí)驗(yàn)方法將整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程具體化，有方法、有效率的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師利用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生按照規(guī)范要求對(duì)相應(yīng)儀器使用的過(guò)程中，了解了實(shí)驗(yàn)過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)性與科學(xué)性，并可以通過(guò)仔細(xì)的觀察和記錄梳理信息內(nèi)容，仔細(xì)分析問(wèn)題，并給出合理的解決方法。為了深度挖掘?qū)嶒?yàn)活動(dòng)的教育能力，教師展開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前要突出教學(xué)的魅力，鼓勵(lì)學(xué)生積極勇敢的探索，親手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更近距離的與科學(xué)知識(shí)接觸，通過(guò)合理的推測(cè)和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證解決問(wèn)題的可能性，并在教師的精心安排與引導(dǎo)下獲得更高的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到教師預(yù)期的教學(xué)效果，獲得更多的知識(shí)。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量

作為教學(xué)的主體，教師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義在于，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法了解相應(yīng)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，并在實(shí)驗(yàn)的同時(shí)糾正學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。學(xué)生要依靠實(shí)驗(yàn)獲得解決問(wèn)題的能力，通過(guò)積極探索提高自主探究的方法。按照實(shí)驗(yàn)的要求，學(xué)生根據(jù)測(cè)得的結(jié)果獲得客觀綜合的評(píng)價(jià)，以認(rèn)真觀察、積極思考、大膽猜測(cè)的方式，最終在探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容。

教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法幫助學(xué)生獲得相應(yīng)的技能，某些技能性知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)相對(duì)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要經(jīng)過(guò)積累并實(shí)踐才能更好地進(jìn)行轉(zhuǎn)化，教師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義正是如此。為了迎合系統(tǒng)性的教學(xué)理念，挖掘?qū)嶒?yàn)的引導(dǎo)力和方法創(chuàng)造力，教師要對(duì)不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)重新架構(gòu)，形成相應(yīng)的符合學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)體系和框架，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法為學(xué)生創(chuàng)造更低的起點(diǎn)，讓學(xué)生在探究的同時(shí)有序地學(xué)習(xí)框架知識(shí)，并通過(guò)討論對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充，使思維能力得到提升，最終構(gòu)建更扎實(shí)的知識(shí)框架。

二、課堂教學(xué)中提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的途徑

（一）更新教學(xué)理念，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法和思想，教師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)并沒(méi)有采取全新的教學(xué)模式，而是采用傳統(tǒng)說(shuō)教式的方式完成教學(xué)任務(wù)，由于課堂時(shí)間有限，學(xué)生原本需要?jiǎng)邮植僮鞯膶?shí)驗(yàn)內(nèi)容，轉(zhuǎn)換為教師進(jìn)行演示，這種觀看式的學(xué)習(xí)方法并不能達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生也沒(méi)有動(dòng)手參與，無(wú)法加深實(shí)驗(yàn)過(guò)程的印象。對(duì)未來(lái)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手，通過(guò)主動(dòng)參與的方式，挖掘?qū)嶒?yàn)過(guò)程中的知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。由于實(shí)際操作能夠加深印象，所以學(xué)生會(huì)對(duì)知識(shí)有全新的理解和認(rèn)知。針對(duì)未來(lái)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)流程，教師也要突破傳統(tǒng)教學(xué)思想的限制，重點(diǎn)關(guān)注實(shí)驗(yàn)教學(xué)的流程，給予學(xué)生更多動(dòng)手的機(jī)會(huì)。

比如教師開(kāi)展“我們周?chē)目諝狻苯虒W(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的方法，教師需要結(jié)合多種教學(xué)策略，使教學(xué)過(guò)程更加多樣化。按照章節(jié)的教學(xué)任務(wù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和知識(shí)流程進(jìn)行總結(jié)，從方法使用以及價(jià)值展現(xiàn)方面，科學(xué)合理地推算整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的具體方法和步驟，才能在教師的引導(dǎo)下更積極主動(dòng)的完成實(shí)驗(yàn)流程，并夯實(shí)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，構(gòu)建完整的知識(shí)框架。

（二）合理使用多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的另一種新興教學(xué)模式，是借助多媒體的方式完成教學(xué)過(guò)程。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，多媒體教學(xué)更受現(xiàn)代年輕教師的青睞和信任。雖然這種方法符合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，但多媒體教學(xué)同樣存在許多弊端，比如教師過(guò)分依賴(lài)多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，而讓學(xué)生無(wú)法擁有更多親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)，學(xué)生由于不能實(shí)踐而缺乏鍛煉，無(wú)法突破思維的束縛，本身的探究能力也得不到培養(yǎng)。所以，為了既能借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)又能彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的空缺，教師可以適當(dāng)讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，教師為學(xué)生演示以后讓學(xué)生實(shí)際操作，并在一旁進(jìn)行引導(dǎo)和觀察，鼓勵(lì)學(xué)生積極實(shí)驗(yàn)，從而掌握相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)技能。

（三）注重理論與實(shí)踐齊頭并進(jìn)

課程改革的重點(diǎn)是以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)教師要做好演示，讓學(xué)生清楚實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并輔助學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象獲得學(xué)科知識(shí)。為了避免對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力造成阻礙，教師要著重進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。在實(shí)驗(yàn)的同時(shí)教師也要給學(xué)生更多嘗試的機(jī)會(huì)，學(xué)生了解規(guī)范的實(shí)驗(yàn)流程和方法，通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象獲得學(xué)科知識(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在理論與實(shí)踐兩者之間有效結(jié)合，二者之間相輔相成，提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，通過(guò)開(kāi)展課堂教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，教師要進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新研究過(guò)程，要重視引入高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，為學(xué)生日后進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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