徐麗

【摘? ? 要】高中物理一直是一門(mén)復(fù)雜的理綜科目。因此，高效的學(xué)習(xí)方法在高中物理學(xué)習(xí)中有非常重要的促進(jìn)作用，高中物理教師需要在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的傳授和培養(yǎng)，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文將從有效學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)的必要性和幾個(gè)重要學(xué)習(xí)方法的傳授出發(fā)，希望為實(shí)際教學(xué)提供有效借鑒。

【關(guān)鍵詞】高中物理? 學(xué)習(xí)方法? 教學(xué)藝術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.015

著名的教育家查有梁先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一名教師傳遞給學(xué)生再多的知識(shí)都不如教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，知識(shí)隨著時(shí)間的推移會(huì)出現(xiàn)記憶上的遺忘，但是學(xué)習(xí)方法是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)能力的主要方面，這種能力會(huì)伴隨學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的始終。”高中物理教師在教學(xué)的過(guò)程中不僅要重視知識(shí)的傳遞，更加要重視學(xué)生自身消化知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)和理解知識(shí)能力的提升。換言之，就是教師要傳授給學(xué)生一些科學(xué)實(shí)用的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生真正成為自己學(xué)習(xí)的主人。本篇文章即嘗試探討針對(duì)高中物理教學(xué)中，教師傳授學(xué)生實(shí)用學(xué)習(xí)方法的有關(guān)教學(xué)藝術(shù)。

一、物理教師傳授學(xué)生實(shí)用學(xué)習(xí)方法的必要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)上的獨(dú)立性和自主性

很多學(xué)生并不是沒(méi)有學(xué)好物理知識(shí)的能力，但他們存在一個(gè)比較突出的共性就是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中過(guò)于依賴(lài)教師或者說(shuō)已經(jīng)習(xí)慣依賴(lài)教師。在與學(xué)生溝通的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都很喜歡在學(xué)習(xí)上偷懶，不喜歡開(kāi)動(dòng)腦筋，他們的這種惰性不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，還體現(xiàn)在思維上。在課堂上學(xué)生總是喜歡跟著教師的思維走，在學(xué)習(xí)模式上完全按照教師的進(jìn)度進(jìn)行。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性方面的欠缺還是比較明顯的。學(xué)生欠缺學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性不僅不利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，還影響創(chuàng)新性思維的發(fā)展。而物理知識(shí)的發(fā)展就需要人們的創(chuàng)新精神，學(xué)生將來(lái)想要在社會(huì)上謀得立足之地，就需要有一定的創(chuàng)新能力。還有就是教師不可能隨時(shí)陪伴在學(xué)生的左右，有時(shí)候?qū)W生遇到學(xué)習(xí)上的困難，是需要學(xué)生用自己的聰明才智去解決的。所以，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立性和自主性的角度來(lái)講，高中物理教師在教學(xué)的過(guò)程中傳授學(xué)生一些實(shí)用的學(xué)習(xí)方法是非常必要的。

（二）減輕教師的教學(xué)壓力，節(jié)省教師的教學(xué)精力

當(dāng)前，越來(lái)越多的人都在講有關(guān)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的話(huà)題，事實(shí)上教師也需要減壓，教師也需要節(jié)省教學(xué)精力。高中時(shí)期，有壓力的不僅是學(xué)生，還有教師。甚至有些時(shí)候，教師的壓力比學(xué)生更大。在過(guò)大的壓力下，教師是很難履行好自己的教學(xué)職責(zé)、圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)的。由此可見(jiàn)，減輕教師教學(xué)壓力的必要性。當(dāng)教師教授了學(xué)生一些基本的學(xué)習(xí)方法之后，就不需要再像“教學(xué)保姆”那樣事事親力親為，因?yàn)楦咧猩呀?jīng)具備了一定的自主掌控學(xué)習(xí)的能力。

有些教師喜歡超額完成教學(xué)任務(wù)、無(wú)限度延伸工作時(shí)間、透支自己的教學(xué)精力。這樣的精神雖然可貴，但是并不可取。一方面，教師也是普通人，精力也是有限的。過(guò)度透支并不意味著教學(xué)就一定能夠取得理想的效果，就一定可以實(shí)現(xiàn)較高的效率。另一方面，教師節(jié)省教學(xué)精力才能將剩余的精力投入到更多的事情上去，比如說(shuō)對(duì)教學(xué)藝術(shù)的研究方面。

（三）增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力

有些學(xué)生在上高中之前，就聽(tīng)到了很多諸如“物理很難學(xué)”的話(huà)，因此，在真正接觸這門(mén)學(xué)科之前有很多學(xué)生就已經(jīng)自信心不足。而自信心的缺乏直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。所以，物理教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候需要嘗試很多的途徑以此來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。筆者認(rèn)為，教授學(xué)生一些實(shí)用、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就是增加學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的有效途徑之一。學(xué)生掌握了真正的學(xué)習(xí)技巧，他們的自學(xué)能力就會(huì)增強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就能有所提高，因此他們就會(huì)越來(lái)越自信。此外，學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中達(dá)到事半功倍的效果，這樣他們的學(xué)習(xí)壓力相對(duì)也就減輕了很多。

二、物理教師應(yīng)該傳授學(xué)生幾個(gè)實(shí)用的學(xué)習(xí)方法

（一）巧妙科學(xué)地遷移知識(shí)

掌握遷移知識(shí)的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)影響深遠(yuǎn)。學(xué)生學(xué)會(huì)了巧妙遷移知識(shí)的技巧之后，就可以順利地用以前學(xué)習(xí)的知識(shí)理解新的知識(shí)、用其他學(xué)科的知識(shí)遷移到物理的學(xué)習(xí)上面。漸漸地，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候就可以節(jié)省不少的精力，體會(huì)到重視知識(shí)儲(chǔ)備帶來(lái)的好處和方便。換一個(gè)角度來(lái)講，當(dāng)學(xué)生用舊知識(shí)理解新知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生其實(shí)也是在復(fù)習(xí)和回顧舊知識(shí)。因此，掌握遷移知識(shí)的基本方法對(duì)學(xué)生而言是非常關(guān)鍵的。它直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成就感的獲得。所以，筆者認(rèn)為高中物理教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要注意傳授學(xué)生這一學(xué)習(xí)方法。

（二）遇到問(wèn)題及時(shí)解決

通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)觀察，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中普遍存在一個(gè)問(wèn)題，就是不懂得及時(shí)解決疑難問(wèn)題。學(xué)生有時(shí)因?yàn)閼卸?，有時(shí)是因?yàn)榈K于面子，在遇到了一些自己解決不了的問(wèn)題時(shí)，總是習(xí)慣于先把問(wèn)題放在一邊。慢慢地，學(xué)生物理學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題就像是堆雪球一樣越堆越大，最后問(wèn)題多到他們自己也喪失了學(xué)習(xí)的信心。其實(shí)這也是學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)欠缺的一種學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的表現(xiàn)。所以，教師要教會(huì)學(xué)生遇到問(wèn)題要及時(shí)解決。一方面，教師在課堂上要經(jīng)常詢(xún)問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有不會(huì)的問(wèn)題，積極為學(xué)生答疑解惑;另一方面，教師也要經(jīng)常表?yè)P(yáng)那些愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生，引導(dǎo)更多的學(xué)生養(yǎng)成建立這一好習(xí)慣。

（三）積累、總結(jié)和翻閱錯(cuò)題集

物理知識(shí)的難度相對(duì)而言還是比較高的，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的時(shí)候總是會(huì)遇到很多的問(wèn)題、出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤。而學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤并不要緊，關(guān)鍵在于要善于從錯(cuò)誤中感悟經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、學(xué)會(huì)積累總結(jié)。最好的方法就是積累、總結(jié)和翻閱錯(cuò)題集。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到一些典型的題目時(shí)，都應(yīng)該將題目及解析認(rèn)真地寫(xiě)在錯(cuò)題集上，并在日常的學(xué)習(xí)中經(jīng)常翻看。

綜上所述，在實(shí)際教學(xué)生活中教師要注重對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有效的學(xué)習(xí)方法不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)物理，也有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)心態(tài)，高中物理教師在教學(xué)的過(guò)程中要注意傳授學(xué)生一些實(shí)用的學(xué)習(xí)方法是非常有必要的。

參考文獻(xiàn)

[1]左文權(quán).高中物理教學(xué)藝術(shù)[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2009，000（027）：90.