傅安然

【摘? ? 要】高中是學生學習生涯中最為關鍵的一個時期，同時也是學習時間較為緊湊的一個時期，因此，教師只有創(chuàng)新教學形式才能更好地應對這一時期的教育教學工作。在這篇文章中，我將簡要闡述微視頻在高中生物教學中的作用以及微視頻在高中生物教學中的具體應用。

【關鍵詞】微視頻? 高中生物? 教學探索

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.100

高中階段是學生學習生涯中最艱難的一個時期，學生在高中時期的學習情況決定其今后的學習走向，因此，每一位高中教師都應該重視這一時期的教學工作。在高中階段，學生不僅會面臨學習內(nèi)容繁難的壓力，還會面臨學習任務繁重的壓力。和其他階段的學科相比，高中學科的教學內(nèi)容存在一定的難度，這也為教師教學工作的開展帶來了一定的難度。作為一名高中生物教師，我們都知道，和其他學科相比，高中生物是一門較為簡單且有趣的學科，而且微視頻的應用能幫助教師更好地開展教學工作。

一、微視頻能活躍課堂氣氛

雖然高中生物是一門較為簡單且有趣的學科，但目前的生物教學現(xiàn)狀仍不容樂觀。如：生物教學質(zhì)量極低，這體現(xiàn)在學生的生物成績較差，并且很多學生都缺乏學習生物的積極性。據(jù)調(diào)查顯示，很多高中生都認為生物是一門較為枯燥的學科，有些學生甚至表示他們早已放棄了生物學科的學習。當然產(chǎn)生這一現(xiàn)象不僅包含學生自身的原因，還包含教師的原因。我并不否認每位生物教師對教學工作的辛勤付出，但只有教師采用適當?shù)慕虒W方法才能保證其教學質(zhì)量。在觀察高中生物教師教學的過程中，我發(fā)現(xiàn)很多班級都處于沉悶的課堂氣氛之中，這樣沉悶的氣氛使學生壓抑了自己學習的天性，從而失去主動學習的欲望。教學是一個會受多方面因素影響的過程，其會受課堂氣氛、學生的配合度以及教師的教學方法等諸多因素的影響。在影響教學過程的諸多因素中，我認為課堂氣氛是最關鍵的一個因素。課堂氣氛作為一堂課的外圍環(huán)境，其能直接決定學生的學習參與度，并且還能決定教師的教學任務是否能順利地完成。而為了活躍課堂氣氛，已有部分地區(qū)的高中生物教師在教學中應用微視頻，并且取得了一定的成效。簡單地說，微視頻指的就是播放時間較短且含有某一具體內(nèi)容的視頻。在高中生物教學中融入微視頻的確能活躍課堂氣氛，因為微視頻中包含聲音、圖像等媒體信息，而這些媒體信息都能在一定程度上刺激學生的感官，使學生產(chǎn)生學習的興趣，所以每一位高中生物教師都應該重視微視頻的使用。

在高中生物教學中，如果教師仍采用傳統(tǒng)的教學模式進行教學，只能使學生陷入一個壓抑的學習環(huán)境，但如果教師使用微視頻進行教學，就能打破沉悶的課堂氣氛并為學生創(chuàng)設一個活躍的課堂環(huán)境。在傳統(tǒng)的教學模式下，很多教師都會采用“教師講授——學生學習”的方式執(zhí)行教學，并且全程都采用“填鴨式”的方式給學生灌輸知識，這樣的教學模式只能使課堂失去應有的氣氛，從而使學生失去學習的動力。而使用微視頻進行教學，則能將學生帶入一個具有動態(tài)信息的學習環(huán)境，從而使課堂氣氛保持活躍的狀態(tài)。

二、微視頻能提高學生的學習質(zhì)量

教學是一個教師和學生共同配合的過程，只有教師和學生都積極地參與進教學過程中，才能最大限度地提高教學質(zhì)量。教師教學的對象是學生，學生才是學習的主人，只有學生提高學習質(zhì)量才能證明教師的教學方法行之有效。然而在實際教學過程中，我發(fā)現(xiàn)很多生物教師只注重教學，卻忽略了對學生學習過程的關注。長久下去，就會出現(xiàn)“教師在教學上不斷進步，而學生在學習上不斷退步”的問題。每一位教師都需要明曉的是，無論教師采用何種方式進行教學，只有學生能積極地投入到學習中并能取得理想的學習效果，才能證明教師的教學工作取得了明顯的收效。通過分析高中生物的學科特點，我發(fā)現(xiàn)應用微視頻進行高中生物教學能提高學生的學習質(zhì)量。雖然微視頻的播放時間較短，但每一個微視頻都包含了簡練的內(nèi)容。高中生物教材和其他學科的教材不同的是，高中生物教材包含了大量冗雜的知識點，使得很多學生都產(chǎn)生了厭惡生物學習的想法，并且繁難的內(nèi)容還會阻礙學生學習的進程，從而使學生的學習質(zhì)量處于不斷跌降的狀態(tài)。而在課堂教學中引入微視頻就能有效地解決這一問題，并提高學生的學習質(zhì)量。

在使用微視頻教學高中生物的過程中，學生可以通過觀看微視頻的方式獲取相關知識點信息。相比被動式地接受教師灌輸知識的方式，這樣的教學模式更能俘獲學生學習的“芳心”，很多學生都樂于將時間和精力傾注到學習中。微視頻中包含的精煉內(nèi)容往往是一堂課的重點，以播放視頻的方式給學生呈現(xiàn)重要內(nèi)容，學生便能在明曉重難點內(nèi)容的條件下學習，這樣學生便能盡快進入學習的狀態(tài)，從而提高其學習質(zhì)量。

三、應用微視頻進行課堂導入

在高中生物教學過程中應用微視頻的確能獲得不少益處，同時促進教師教學質(zhì)量的提高和學生學習效率的提升，但如何合理地在課堂中應用微視頻卻是每位教師都應該認真思考的問題。我建議教師可以應用微視頻進行課堂導入。課堂導入是一堂課的伊始環(huán)節(jié)，其能決定整堂課的教學質(zhì)量，也能決定學生的學習參與度。在課堂導入環(huán)節(jié)播放微視頻能在第一時間吸引學生的注意，使學生將注意力積極投入到課堂教學中。這就要求教師應在上課之前提前準備好與教學內(nèi)容相關的微視頻，切勿給學生提供一些與教學內(nèi)容毫無關聯(lián)的微視頻，這樣不僅會無端耗費教學時間，還會使學生懷疑教師的專業(yè)水平。教師可以根據(jù)所教學生的實際情況自行制作微視頻或是在網(wǎng)上下載相關微視頻，但教師一定要保證為學生提供的微視頻具有一定的創(chuàng)新性和趣味性，同時微視頻還應該銜接新課內(nèi)容，這樣才能促進學生輕松地接受新課內(nèi)容。

近些年，我國已經(jīng)進入信息化時代，微視頻作為一種全新的教學形式受到了諸多教師的青睞，其能為教師的教學帶來一定的便利。在高中生物教學過程中應用微視頻不僅能活躍課堂氣氛，還能提高學生的學習質(zhì)量。為了確保高中生物教學處于高效的狀態(tài)，我建議教師可以借助微視頻進行課堂導入。

參考文獻

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