明萌

【摘? ? 要】古人云：“好之者不如樂之者”，擅長一件事不如喜歡這件事，這就突出了興趣對于一件事的重要性。對于學(xué)生來說，尤其高中生，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，還要承受高考帶來的壓力，這就顯出學(xué)習(xí)興趣的重要性。作為一名高中歷史教師，培養(yǎng)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣是教學(xué)任務(wù)的重中之重。

【關(guān)鍵詞】高中歷史? 培養(yǎng)興趣? 教學(xué)方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.170

高中歷史的內(nèi)容對于學(xué)生來說負(fù)擔(dān)比較重，因?yàn)楦咧袣v史需要掌握的內(nèi)容非常多，有歷朝代的政治發(fā)展史、經(jīng)濟(jì)發(fā)展史以及思想發(fā)展史，其中選修內(nèi)容主要包括歷史上的一些重大改革。當(dāng)學(xué)生離開初中踏入高中，他們就肩負(fù)起了“上知天文下知地理”的重任，高中的學(xué)習(xí)任務(wù)倍增，而且學(xué)生來到一個(gè)新環(huán)境，內(nèi)心會有一些忐忑不安。作為教師，我們要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這樣他們就可以合理安排時(shí)間去學(xué)習(xí)其他的弱勢科目。下面我們共同來探討關(guān)于高中歷史教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)方法。

一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方式

“好的開始是成功的一半”，興趣需要從小培養(yǎng)，作為教師雖然做不到從小去培養(yǎng)每一名學(xué)生，但是可以從學(xué)生入學(xué)或者學(xué)生上的第一堂歷史課開始引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

（一）提問式

提問的意思不是直截了當(dāng)?shù)厝枌W(xué)生關(guān)于歷史知識點(diǎn)的問題，如果直接提問可能會造成一些不了解歷史的學(xué)生因?yàn)椴欢畾v史而直接將學(xué)習(xí)興趣扼殺在搖籃中。提問的方式是指慢慢引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，使得學(xué)生的注意力能夠集中在課堂上。比如說，教師可以提一些學(xué)生課余生活比較密切關(guān)注的事情，如提問一些學(xué)生可能熟悉喜歡的古裝電視劇，采用這樣的引導(dǎo)方式來開啟一堂課，既可以拉近師生關(guān)系，也可以減輕學(xué)生對于歷史的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更能夠使學(xué)生主動(dòng)利用課余時(shí)間從自己的生活中去尋找歷史的真實(shí)性，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）競猜式

競猜式的教學(xué)方式是指教師可以在課堂上對歷史人物或者歷史事件進(jìn)行語言或者動(dòng)作描述，然后讓學(xué)生進(jìn)行競猜。教師可以設(shè)置一些活動(dòng)的獎(jiǎng)懲措施，比如，學(xué)生猜錯(cuò)了可以唱首歌或者講學(xué)生自己喜歡或者熟悉的歷史人物、歷史事件，這樣不僅可以讓學(xué)生充實(shí)歷史知識，還可以通過講述的過程進(jìn)行鞏固練習(xí)，加深印象。如果學(xué)生猜對了則給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。競猜的內(nèi)容可以有很多種，比如，教師拿出一張照片，讓學(xué)生猜測是哪個(gè)朝代，哪個(gè)人物以及關(guān)于這個(gè)朝代這個(gè)人物的歷史事件有哪些。通過這種競猜的教學(xué)方式，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，還可以鞏固學(xué)生對歷史人物以及事件的記憶。

（三）娛樂式

娛樂式是指教師可以課前在網(wǎng)上搜索一些有關(guān)當(dāng)堂課的有趣信息，比如某個(gè)歷史人物的網(wǎng)絡(luò)版表情，或者組織學(xué)生做一些有關(guān)歷史的游戲，把學(xué)生帶入到歷史中，讓其能夠更好地感同身受。

二、給學(xué)生講一些有關(guān)教材章節(jié)中的歷史故事

歷史課與其他科目的不同之處在于，在學(xué)習(xí)前或者在學(xué)習(xí)完每個(gè)章節(jié)的時(shí)候，都會有一個(gè)歷史故事作為這一章節(jié)的導(dǎo)言或者歷史背景。教師可以通過對故事進(jìn)行加工擴(kuò)展慢慢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史課的學(xué)習(xí)。通過給學(xué)生講一些有關(guān)課堂學(xué)習(xí)中的歷史故事的教學(xué)方式，更容易使學(xué)生接受和學(xué)習(xí)，與此同時(shí)也更容易培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史的興趣。比如，在學(xué)習(xí)“工業(yè)革命”這一章節(jié)時(shí)，可以講一些有關(guān)第一次工業(yè)革命的發(fā)明物，第二次工業(yè)革命以及第三次科技革命的發(fā)明在我們實(shí)際生活中的應(yīng)用。如第一次工業(yè)革命將人們帶入了“蒸汽時(shí)代”，方便了我們的出行;第二次工業(yè)革命將人們帶入“電氣時(shí)代”，電燈的發(fā)明照亮了黑暗以及在第三次科技革命中“電腦”問世。

三、可以給學(xué)生播放一些有意義或者與學(xué)習(xí)有關(guān)的歷史影片

在培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的方法中，給學(xué)生播放一些有意義或者與學(xué)習(xí)有關(guān)的歷史影片是很多歷史教師都使用過的一種方法，也是一種最受學(xué)生歡迎且學(xué)習(xí)成效最佳的教學(xué)方式。比如，當(dāng)學(xué)到“中國近代史”那幾個(gè)章節(jié)的時(shí)候，教師可以截取比較有代表性的電影片段或者紀(jì)錄片給學(xué)生看，如《建國偉業(yè)》和《建黨偉業(yè)》兩部電影，通過觀看電影使學(xué)生能夠客觀地了解歷史在那段時(shí)期所發(fā)生的事件。看完電影的片段，教師再把學(xué)生從影片中帶回課本中，這時(shí)學(xué)生已經(jīng)對這一章節(jié)有了大致了解，接下來就需要教師細(xì)致地講解這一章節(jié)的具體內(nèi)容以及學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)。這樣的教學(xué)方式更易于教師的教學(xué)，也更易培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、通過結(jié)合寫作的方式來培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

上述三種培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的方法是現(xiàn)在很多教師使用過的教學(xué)方式，不僅用于歷史科目，其他的一些科目也會使用，比如說，學(xué)習(xí)物理的萬有引力時(shí)，可以講述一下牛頓的童年生活以及如何驗(yàn)證的萬有引力定律;學(xué)習(xí)語文的“滕王閣序”時(shí)，可以講述一下作者是初唐四杰的王勃以及作者生前發(fā)生的一些富有傳奇色彩的故事。除了上述三種方法，還有一種方法是通過結(jié)合寫作的方式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。換言之，就是將歷史的學(xué)習(xí)融入寫作中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的某一章節(jié)的某段歷史事件當(dāng)成寫作中的素材，通過將歷史和寫作有效結(jié)合，不僅能夠積累一些歷史故事，有效地豐富寫作素材，也能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

興趣不是與生俱來的，它是在生活及不斷的學(xué)習(xí)中漸漸產(chǎn)生的。首先，學(xué)生需要在歷史的學(xué)習(xí)中獲得成就感。其次，學(xué)習(xí)歷史需要學(xué)生能夠主動(dòng)去了解、思考，要多與教師、同學(xué)討論。最后，一定要認(rèn)識到學(xué)習(xí)歷史的重要性，歷史是一種精神文化的傳承，要通過學(xué)習(xí)歷史知識來充實(shí)自己的思想。

總之，歷史教師要知道培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要性。教師通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方式，給學(xué)生講一些有關(guān)教材中需要學(xué)習(xí)的歷史故事，給學(xué)生播放一些有意義或者與學(xué)習(xí)有關(guān)的歷史影片以及通過寫作的方式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師需要加強(qiáng)與學(xué)生溝通，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)歷史中遇到的問題。

參考文獻(xiàn)

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