徐燕

【摘 ? ?要】當(dāng)今社會(huì)，隨著教育方向的不斷改革，新的教學(xué)方式層出不窮，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇正確的教學(xué)方式能夠讓其在學(xué)習(xí)的道路上變得更順利，并且小學(xué)是步入學(xué)習(xí)時(shí)代的開(kāi)始。要想在以后學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)，打好基礎(chǔ)是至關(guān)重要的。如何讓學(xué)生努力學(xué)習(xí)，成為教師需要思考的問(wèn)題。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”改善課堂教學(xué)方式，讓課堂更生動(dòng)有趣，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，從而使課堂更豐實(shí)。本文將探討如何整合教學(xué)方式，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更豐實(shí)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方式 ?小學(xué)數(shù)學(xué) ?豐實(shí)課堂

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.122

根據(jù)新課標(biāo)所提倡的內(nèi)容，教學(xué)應(yīng)將激發(fā)興趣的教學(xué)方式作為新的教學(xué)方法展現(xiàn)在課堂中，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是新奇的，這種課堂也更容易讓學(xué)生接受以及進(jìn)行思想轉(zhuǎn)換，并且能夠激發(fā)教師深化教學(xué)理念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維。

一、實(shí)驗(yàn)與理論結(jié)合教學(xué)

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)涵

相比于其他階段來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)，學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)中可以了解到圖形、運(yùn)算、長(zhǎng)度等一系列知識(shí)，這些知識(shí)很大一部分源于現(xiàn)實(shí)生活，如果想要了解數(shù)學(xué)知識(shí)，就需要從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，嘗試在隨處可見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)生活中聯(lián)想數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言來(lái)描述這個(gè)世界。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)這個(gè)年齡段的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在一些問(wèn)題。許多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更多是被動(dòng)學(xué)習(xí)，并非是對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。如果利用課堂“玩中學(xué)”，將相對(duì)難理解的、抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)換為與學(xué)生所生活的具體環(huán)境息息相關(guān)的事物，則容易讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這一教學(xué)方法還能培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐能力和運(yùn)用課本知識(shí)的綜合能力。

（二）數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)分析

用量度的平衡秤舉例教學(xué)：第一，尋找用品自制實(shí)驗(yàn)工具：兩根粗細(xì)均勻的木架、多根新皮筋、兩個(gè)相同的鐵盤(pán)子、多根粗細(xì)均勻的細(xì)繩子（制作簡(jiǎn)易平衡秤）。第二，收集實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的信息：在簡(jiǎn)易平衡秤的兩側(cè)依次放上不同數(shù)目的小橡皮，平衡后對(duì)重量信息進(jìn)行記錄，并計(jì)算每一塊橡皮帶來(lái)的變化。第三，整理數(shù)據(jù)進(jìn)行分析：根據(jù)上一個(gè)步驟的信息表格進(jìn)行研究，探討皮筋隨橡皮變化所帶來(lái)的規(guī)律以及在誤差允許的范圍內(nèi)，皮筋最大長(zhǎng)度為多少。

（三）實(shí)驗(yàn)結(jié)論

本課讓教師組織學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到了自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣，并且也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，改善了學(xué)生將自己的思想局限在課堂中的不良現(xiàn)象，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)也會(huì)感受動(dòng)手實(shí)踐和教學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的思想，并體會(huì)獨(dú)自經(jīng)歷“收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)—整理數(shù)據(jù)信息—繪畫(huà)信息圖表—推理驗(yàn)證結(jié)論”的全過(guò)程，進(jìn)一步促進(jìn)對(duì)未知事物的探索樂(lè)趣。

二、生活應(yīng)用結(jié)合教學(xué)

（一）生活中對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用

數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處存在數(shù)學(xué)。一些對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的人可能會(huì)說(shuō)數(shù)學(xué)一點(diǎn)兒用都沒(méi)有，但是環(huán)顧四周就會(huì)發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，生活中每時(shí)每刻都離不開(kāi)數(shù)學(xué)。比如我們要想知道上課用的課桌的面積，就需要運(yùn)用掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和公式來(lái)計(jì)算才能得出結(jié)論。

（二）將數(shù)學(xué)運(yùn)用在生活中

在傳統(tǒng)教學(xué)背景下，教師只注重知識(shí)的體現(xiàn)，而往往忽略將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)一無(wú)所知。在新課改要求下，教師要將生活化元素與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)，充分引入生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，例如“樹(shù)上有12只鳥(niǎo)，飛走5只，還剩幾只？”“王奶奶家養(yǎng)了15只鴨，8只公雞，30只母雞，一共有多少只家禽？”教師應(yīng)通過(guò)設(shè)置此類問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)又能解決實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)和知識(shí)應(yīng)用的目的，更好地讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味性，并增強(qiáng)生活經(jīng)驗(yàn)性。

（三）合理運(yùn)用數(shù)學(xué)于生活的體會(huì)

在生活中合理運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，從而利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中逐漸明白數(shù)學(xué)在生活中的作用，從而提高把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活的能力，還有利于學(xué)生創(chuàng)新型思維的形成;也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上提高學(xué)習(xí)的積極性，還成就了一些不善于表達(dá)的學(xué)生可以運(yùn)用理論知識(shí)與生活結(jié)合的方式體現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。

三、“參與式”教學(xué)使數(shù)學(xué)味更濃，更顯人文性

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)課堂單一、乏味，無(wú)法有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性意識(shí)和能力，在時(shí)代發(fā)展的今天，滿足學(xué)生的終身學(xué)習(xí)是目前教學(xué)應(yīng)重視的目標(biāo)之一。新教學(xué)理念提倡教師需以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力為標(biāo)準(zhǔn)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí)，帶動(dòng)學(xué)生的興趣性和參與性，讓學(xué)生從周?chē)氖挛锶胧?，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活魅力和人文價(jià)值，拓寬學(xué)生視野，從而豐富學(xué)生的知識(shí)面。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)明確指出數(shù)學(xué)教學(xué)務(wù)必要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定符合學(xué)生心理需求的教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。另外，教師要注重對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行整合，密切關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，并積極發(fā)掘具有趣味性的事物，為學(xué)生提供觀察與操作的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，進(jìn)而使學(xué)生能夠在探究過(guò)程中深切體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力和廣泛性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的活躍程度，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更豐實(shí)。

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