張鳳嬌

【摘 ? ?要】語文是學習各科目的基礎，我們要重視語文的學習重要性，小學是語文學習的基礎階段，萬事開頭難，把握好開頭就是勝利的一半。筆者就本文探討一些關于如何提升小學語文教學質量的方法。

【關鍵詞】小學語文 ?教學質量 ?自主學習

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.193

小學是正式接受教育的初期階段，這一階段的孩子思想還未成熟，還處于形成思維的過程中，這一時期不管是學術教學還是品德教育都至關重要，在踏進小學校門的那一刻，就預示著他們大部分時間都是在學校度過了。人們都說父母是孩子的第一任老師，父母的言行舉止會直接影響孩子，但是當孩子踏進校門的那一刻，就接受了老師的教育，老師的專業(yè)素質和思想素質對于孩子的成長發(fā)展都有決定性影響。不管是語文專業(yè)知識還是談吐舉止，作為教師的我們都應格外注意。

一、創(chuàng)新教學方式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

小學階段的學生處于好奇心旺盛、創(chuàng)新力極強的時期，這一時期的學生對知識的渴望也特別強烈，然而由于年齡太小，接受的教育還比較淺顯，所以學生對各種事情都處于一知半解的狀態(tài)，知識的接受大體都以形象思維為主，尤其是語文的學習。小學語文主要圍繞字詞、課文內容展開教學，但是學生對于字詞的理解、課文背景的理解都有限。如果小學教師采取生硬的、機械的教學方法，將會與學生十分活躍的狀態(tài)相悖，這樣的教學方法會逐步扼殺學生的創(chuàng)新能力，也會使課堂變得索然無味，逐漸磨滅學生對于知識的渴望。

小學生相對于初中生和高中生而言，創(chuàng)新潛力是最大的，也是最易開發(fā)的，在這一階段，教師不僅承擔傳授知識的責任，還必須承擔開發(fā)學生創(chuàng)新能力的責任。那么，如何才能更好地促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展呢？首先，要改變傳統(tǒng)的教學方式，不能單純地只是老師講學生聽，要以傳授知識和讓學生接受知識為目的，而且學生對于只充斥課文字詞的課堂肯定是抵觸的，長久以往就會厭煩課堂，覺得課堂枯燥無味，這樣一來就扼殺了學生學習語文的興趣。

教師應善于利用現(xiàn)代信息技術，借助多媒體等工具進行授課，課堂期間穿插形象生動且與課文內容有關的多媒體課件，這樣不僅會提高教學效率，并且能夠集中學生的注意力。小學生對好多事情都充滿好奇心，多媒體課件的使用會吸引他們的注意力，引起他們的關注，更好地去接受語文知識。隨著信息時代的到來，高科技在生活中的使用越來越多，時代發(fā)展越來越快，多媒體技術已經滲透到各大領域，而在教育領域的使用是最為廣泛的，也發(fā)揮了最有效的作用。隨著教學改革的不斷推動，多媒體已經成為提高教學質量的重要途徑，也成為各科老師提高課堂氣氛的最佳工具。我認為小學生的思維活躍，想象力豐富，利用多媒體進行教學最合適不過了。教師可利用多媒體將一些生字生詞、不熟悉的課文內容通過多媒體的形式將他們創(chuàng)設成生動的童話情景，生動的情景和優(yōu)美的音樂可以激發(fā)學生的學習興趣。

目前只要是下課就已經聽不到朗朗的讀書聲了，只能聽到學生追逐打鬧的聲音，針對這種情況，教師可以通過多媒體教學激發(fā)學生的學習興趣，進而拓展興趣范圍，培養(yǎng)他們的閱讀興趣?，F(xiàn)在的課堂有這樣一種情況：初學一篇課文，老師會給學生一定時間讓他們先自己略讀，而這時，很多同學會出現(xiàn)漏字、添字的現(xiàn)象，也有一些同學用手指指著讀，一篇課文讀下來音色單調，沒有思考課文講的什么內容，只是機械地讀了下來。有些善于提高課堂氣氛的老師可能會采取分組讀的形式，或者讓同學單個在課堂上站起來讀課文，讓其他同學鑒賞。但是，由于課堂盲目性很大，分組或者單讀都會盲目地被認為讀得還好。采取閱讀方式讓學生了解課文內容，不僅僅是為了課堂順利地進行，更是為了提高學生的閱讀能力，但是最后的結果并不會達到預期效果。這種情況的解決還是需要借助多媒體?，F(xiàn)在的網絡技術非常發(fā)達，在多媒體中播放朗讀課文的課件，通過專業(yè)的朗讀，使學生能更好地理解課文內容。多媒體呈現(xiàn)出來的聲情并茂的朗讀也會引起學生的閱讀興趣。

二、學生的學習觀念會影響學習效率

語文相對于數(shù)學來說還是比較容易學的，因為數(shù)學有具體的典型題，一個類型題需要具體的做法，而語文沒有固定的題目答案，它是比較抽象、靈活的，雖然語文涵蓋的東西太多，但是每個知識點都很容易學會，只是在長久記憶這方面需要下功夫。正因為在每個知識點的難易程度上有區(qū)別，語文地位就被學生放在了數(shù)學之后，學生普遍對數(shù)學的重視程度高于語文，因為在學生的頭腦中，題海戰(zhàn)術可以提高數(shù)學成績，而語文上課聽聽就可以。由于這種學習觀念，使得學生放松了對語文的學習，在轉變學生學習觀念的過程中，教師可根據(jù)具體情況進行正確的引導。經常性地給學生播放名人講座，借此告訴學生名人出口成章的講座都是良好語文素養(yǎng)的體現(xiàn)，一個人如果有很好的語文功底，在平常說話交流過程中就能體現(xiàn)出來，從微觀角度來看，語文就是教人們說話的，具備一定文學修養(yǎng)的人說的話都是有內涵的，別人用十句話表達出來的意思他可以用兩句話表達出來;從宏觀角度來看，語文就是傳承中華文化的載體，語文就是國學。所以，學生必須轉變學習觀念，正視語文的學習。

古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。語文最重要的就是閱讀和寫作，如果學生堅持從小學階段就多讀書，那對于以后的語文學習會有很大幫助，讀書能開闊眼界，使學生在書中尋求真諦。寫作對于學生來說是難點，而寫作卻也是重點，小學生寫作文套路簡單，僅僅只是表達想法而已。有人認為閱讀教學在初中高中階段再開設也不晚，但是如果從小學就開始緊抓學生的閱讀，那對于將來的寫作絕對百利而無一害。教師平?？煞e極收集材料，一周拿出一節(jié)語文課作為閱讀課，給學生講解如何寫作文，如何利用書中的知識提高作文水平，通過教師的引導進而培養(yǎng)學生養(yǎng)成閱讀的好習慣。

總而言之，語文就是國學，我們要重視語文的學習，不僅是為了傳承中華文化，更是為了提高自己的文學修養(yǎng)，小學是語文學習的基礎階段，萬事開頭難，把握好開頭，相信對以后的語文學習是有很大幫助的。

參考文獻

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