姜云蘭

摘要：當(dāng)今信息多元且泛濫，思想品德課程遇到各種阻礙。當(dāng)下，思想品德課程要想取得良好效果，應(yīng)與傳統(tǒng)文化充分融合，挖掘傳統(tǒng)文化的精華，為思想品德課程注入精神之魂。思想品德教育與民族傳統(tǒng)文化教育的融合，利用中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中思想品德教育資源，進(jìn)一步豐富小學(xué)思想品德的課程，改良教學(xué)方式，開展文化活動(dòng)，與家庭教育共同推進(jìn)思想品德課程的前進(jìn)。

關(guān)鍵詞：民族；傳統(tǒng)文化；思想品德；融合

引言：

傳統(tǒng)文化包含各個(gè)方面，它指引著社會(huì)的良序發(fā)展，每個(gè)時(shí)期它都是人類的精神源泉，是華夏民族積淀數(shù)千年的瑰寶。傳統(tǒng)文化與教育息息相關(guān)，它是教育的來源，尤其是思想品德課程，更是有著密不可分的聯(lián)系。傳統(tǒng)文化中的仁義禮智信都是立足于社會(huì)每個(gè)人都必備的品質(zhì)。同時(shí)思想品德課程能將這些精神化為知識(shí)傳播下去，所以思想品德課與傳統(tǒng)文化是相輔相成的、可以共同進(jìn)步?；诖?，本文將深入探究民族傳統(tǒng)文化融入小學(xué)思想品德課堂的對(duì)策。

一、結(jié)合傳統(tǒng)文化，更新教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)思想品德中提高傳統(tǒng)文化的占比，將精華與課堂內(nèi)容結(jié)合，在授課中重視弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，用良好的文化氛圍感染學(xué)生[1]。在授課時(shí)，老師可以先講解一個(gè)傳統(tǒng)文化的事例，如《孔融讓梨》：孔融年紀(jì)很小，在吃梨的時(shí)候，孔融拿小的，把大的留給兄長(zhǎng)。有大人問他為什么這么做。他回答說：“我年紀(jì)小，吃的不多，所以吃小的就夠了。”通過這些歷史故事使學(xué)生懂得謙讓、禮貌、尊重長(zhǎng)輩。優(yōu)秀的小故事也能使他們產(chǎn)生樂趣，提高課堂上的注意力。同時(shí)課程內(nèi)容可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厣幕?。如孔子的故鄉(xiāng)山東，當(dāng)?shù)氐乃枷肫返驴梢约尤肟鬃雍偷茏右恍┬」适禄蚓幊商厣幕x本，如韋編三絕的典故：孔子愛讀書，一本書讀來讀去，把捆書的皮繩多次斷開，可見孔子讀書的勤奮。教師通過這些優(yōu)秀的歷史故事講述民族傳統(tǒng)文化的精神，在潛移默化使其形成優(yōu)良的道德品質(zhì)。

二、以傳統(tǒng)文化為核心開展活動(dòng)

在改革課堂內(nèi)容的同時(shí)，教師還可以開展各類文化活動(dòng)，如以傳統(tǒng)文化為核心的班會(huì)、演講、詩朗誦等多種形式的活動(dòng)。通過活動(dòng)來傳播傳統(tǒng)文化，參與中感受其精神。教師可以開展民族傳統(tǒng)文化主題班會(huì)，如在雷鋒日開展“學(xué)習(xí)雷鋒，樂于助人”的主題班會(huì)，講述關(guān)于雷鋒的好人好事，并讓學(xué)生說說自己在生活中的好人好事，還可以安排學(xué)生編排“身邊的好人好事”小劇本在班會(huì)上進(jìn)行表演，老師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予獎(jiǎng)勵(lì)。通過開展活動(dòng)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化精神，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，以優(yōu)秀的人物和事跡為榜樣，幫助學(xué)生樹立良好的思想觀。同時(shí)，在傳統(tǒng)佳節(jié)時(shí)教師也可以開展節(jié)日活動(dòng)，渲染節(jié)日文化。例如，在中秋節(jié)借鑒詩歌來講述這個(gè)團(tuán)圓的節(jié)日；在端午節(jié)講解吃粽子、賽龍舟的由來，講述屈原的故事；春節(jié)放鞭炮、吃餃子、貼對(duì)聯(lián)的習(xí)俗；節(jié)日能推進(jìn)文化傳播，有著豐富的文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)節(jié)日是歷史發(fā)展中留下的寶藏，有著巨大價(jià)值，但當(dāng)前西方節(jié)日的沖擊下，許多傳統(tǒng)節(jié)日日漸式微，情人節(jié)和七夕節(jié)就是實(shí)證，很多人更重視洋節(jié)，所以當(dāng)下，亟需把傳統(tǒng)文化融入課堂，把民俗文化內(nèi)容寫進(jìn)課本及實(shí)踐中，開展這些活動(dòng)有利于學(xué)生更好理解文化的含義，加強(qiáng)對(duì)文化的重視和尊重，使其成為傳統(tǒng)文化的繼承者、傳播者[2]。

三、多元化教學(xué)方式

傳統(tǒng)文化與小學(xué)思想品德的融合具備好的出發(fā)點(diǎn)，但如果教師在授課上過于刻板、枯燥，那么教學(xué)效果將適得其反。老師要改變授課手段，在課堂上融入新形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與度，營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍。教師可以制作內(nèi)容精、形式活、受歡迎的數(shù)字化課件，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，使用信息化授課，如播放PPT、視頻等現(xiàn)代化手段，改變傳統(tǒng)授課中單調(diào)方式，利用現(xiàn)代手段形象生動(dòng)地展示課程內(nèi)容，使學(xué)生避免產(chǎn)生疲勞及厭倦，增加其樂趣。課件取代黑板，演示增加互動(dòng)，如教師在講解《我們的國(guó)慶節(jié)》課時(shí)，可以提前安排學(xué)生拍照或用視頻記錄國(guó)慶節(jié)做的事情，在用課件對(duì)視頻及照片進(jìn)行播放，讓學(xué)生上臺(tái)講訴自己的假期做了什么。在講解《公共場(chǎng)所拒絕危險(xiǎn)》課時(shí)，在網(wǎng)上收集一些案例的視頻，在課堂播放，對(duì)案例具體講述發(fā)生的原因經(jīng)過，增加學(xué)生的危險(xiǎn)意識(shí)，使其意識(shí)到公共場(chǎng)所也需要注意安全，加強(qiáng)自身的保護(hù)?？梢姡枚嗝襟w可以達(dá)到更好的效果，有趣味、而且形象生動(dòng)，能夠使學(xué)生在課堂上更投入。

四、家校聯(lián)合推進(jìn)教育

民族傳統(tǒng)文化與小學(xué)思想品德課的融合不僅要靠課堂教育努力，同時(shí)也需要家長(zhǎng)的配合。家長(zhǎng)是學(xué)生最好的教師，家庭和課堂教學(xué)完美結(jié)合才能發(fā)揮出更好的效果。家長(zhǎng)比較清楚學(xué)生各個(gè)方面，也知道該如何針對(duì)性地開展引導(dǎo)。同時(shí)，家長(zhǎng)的行為舉止都是教育，如要形成正確的指引，形成優(yōu)良的品德，那么家長(zhǎng)首先應(yīng)以身作則，以自己的優(yōu)秀品質(zhì)影響孩子。家庭教育中家長(zhǎng)可以充分讓學(xué)生體會(huì)孝道。如在生活中給爺爺奶奶爸爸媽媽泡腳、捶背；幫助媽媽做家務(wù)；在吃飯時(shí)，長(zhǎng)輩先坐，自己后動(dòng)筷等。在日常生活中使其感受優(yōu)良的家風(fēng)。同時(shí)老師要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流，清楚學(xué)生在家中的表現(xiàn)，并給家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，傳授一些技巧，使家長(zhǎng)能更好地教育學(xué)生，用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化培養(yǎng)出道德品質(zhì)高尚的學(xué)生。

五、結(jié)束語

綜上所述，傳統(tǒng)文化是教育的重要內(nèi)容，將其融入思想品德課是正確舉措，有深刻意義。教師有必要注重傳統(tǒng)文化的融合，課程結(jié)合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，舉行弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的活動(dòng)活動(dòng)，改變傳統(tǒng)授課方式，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)教學(xué)，并與家庭教育結(jié)合，在耳濡目染中感染學(xué)生，言傳身教。讓傳統(tǒng)文化在課堂上中得到弘揚(yáng)，通過兩者融合推進(jìn)文化發(fā)展、教育進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐誕.讓中華傳統(tǒng)文化在小學(xué)思想品德課堂中綻放[J].課程教育研究,2017:74.

[2]王晶.傳統(tǒng)文化在小學(xué)思想品德教學(xué)中的作用[J].科學(xué)咨詢:科技?管理,2018,No.589(06):120.