摘要：在小學(xué)中段的語文教學(xué)活動中，名著閱讀具有多種益處。在教學(xué)活動中要有效的利用現(xiàn)代技術(shù)手段，促進小學(xué)中段語文名著閱讀的發(fā)展。本文分析了小學(xué)中段語文名著閱讀中的問題，指出閱讀內(nèi)容、閱讀方式和閱讀反饋中存在的不足。然后點明現(xiàn)代技術(shù)對語文名著閱讀內(nèi)容選擇，閱讀方式以及信息反饋方面的影響。最后提出了教師掌握技術(shù)，進行內(nèi)容與技術(shù)的融合，及時反饋閱讀效果等策略來促進小學(xué)中段語文名著閱讀的發(fā)展，提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；中段；名著閱讀；技術(shù)

前言：

在小學(xué)語文的教學(xué)中，名著的閱讀會對小學(xué)語文的教育帶來一定的影響。很多學(xué)生會通過閱讀名著來了解一些新的字詞，形成對文章結(jié)構(gòu)和主題的認識。而這些內(nèi)容又能潛移默化的影響到學(xué)生的知識儲備，讓學(xué)生能夠打開視野，形成比較好的學(xué)習(xí)思路。那么，在具體的教學(xué)中就要推廣名著閱讀。在開展語文名著閱讀的過程中也會存在一些問題，教師需要尋找合適的手段和方法來應(yīng)對，提高小學(xué)中段語文名著閱讀的效果。

一、小學(xué)中段語文名著閱讀中的問題

小學(xué)中段的學(xué)生正處在廣泛接受知識的階段，對生活中很多的知識和現(xiàn)象感覺到好奇。學(xué)生除了通過現(xiàn)代媒體來了解這些知識和現(xiàn)象以外，大部分是通過書本知識的閱讀來了解這些信息。因此，閱讀活動在小學(xué)語文的教育中就比較的關(guān)鍵了。名著閱讀是小學(xué)語文閱讀的一個重要部分。然而，在名著閱讀中還是存在一些現(xiàn)實問題的。

1.閱讀內(nèi)容的選擇難度大

在小學(xué)中段語文的教育與學(xué)習(xí)中，學(xué)生名著閱讀實際上受到了知識水平的限制。因為名著的內(nèi)蘊豐富，包含了較多的內(nèi)容，其中所呈現(xiàn)的思想內(nèi)容也比較復(fù)雜。學(xué)會在接受和閱讀的時候就會比較吃力。那么教師就要選擇合適的內(nèi)容來開展閱讀活動。

2.閱讀方式比較簡單單一

在小學(xué)語文的閱讀活動中，教師一般采用的是讓學(xué)生直接閱讀的方式來解讀內(nèi)容。這種閱讀方式比較簡單，教師實施起來并不困難。所以很多的教師會簡單的采用這種方式來開展閱讀活動。這種方式使用多了就會讓學(xué)生感覺到疲勞，閱讀的效果也就可能降低。

3.閱讀反饋信息基本空白

在名著閱讀活動中，因為教師采用的了比較簡單的閱讀方式。而且很多時候的閱讀課程上完就結(jié)束了。教師并不關(guān)注學(xué)生在閱讀活動中的知識所得。或者學(xué)生有心得也沒有記錄下來，信息基本被浪費。沒有了反饋，閱讀教學(xué)的提升也就無從提起。

二、現(xiàn)代技術(shù)對小學(xué)語文名著閱讀的促進作用

現(xiàn)代技術(shù)對小學(xué)語文名著閱讀的影響是很明顯的。無論從內(nèi)容、方式和反饋上來看，現(xiàn)代技術(shù)都能夠帶來便利性。

1.現(xiàn)代技術(shù)幫助甄選內(nèi)容

現(xiàn)代技術(shù)手段改變了人們的生活，也影響了教育的發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)上有大量的可以用來閱讀的內(nèi)容。而且因為互聯(lián)網(wǎng)上有很多人會對名著閱讀的內(nèi)容進行二次創(chuàng)作，比如將文字轉(zhuǎn)化成音頻、視頻內(nèi)容，將圖畫插入文字中，進行閱讀內(nèi)容的講解分析等等。這些內(nèi)容中有不少的內(nèi)容是適合小學(xué)中段學(xué)生的，并且能夠給學(xué)生帶來新奇感，讓他們更加積極認真的投入到名著閱讀活動中去。

2.現(xiàn)代技術(shù)帶來方式創(chuàng)新

現(xiàn)代技術(shù)能夠在教育中帶來新的技巧和方式，比如利用現(xiàn)代技術(shù)可以制作多媒體課件或者利用遠程教學(xué)來開展閱讀教學(xué)活動。這些技術(shù)帶來了閱讀方式的創(chuàng)新。通過多樣化的閱讀教育方式來提高小學(xué)生的參與熱情。這樣，就能夠比較好的促進小學(xué)生閱讀教學(xué)的發(fā)展。讓小學(xué)生學(xué)生能夠通過多樣化的閱讀方式來獲取知識和技能。

3.現(xiàn)代技術(shù)便于收集反饋

在閱讀教學(xué)活動中，學(xué)生閱讀之后會有一定思想認識和情感反饋。名著中包含了很多的主題內(nèi)容，學(xué)生的想法和感受都能夠通過技術(shù)收集和整理起來。這比單純的寫讀后感，反思要更容易。比如學(xué)生直接錄視頻來說出自己的讀后感，或者用電子作品來展示心得等等。有了現(xiàn)代技術(shù)的支持，收集和整理信息就會更加的方便快捷，教師也就更容易統(tǒng)計統(tǒng)計相關(guān)內(nèi)容，并且在后一階段的教育教學(xué)中進行整改與創(chuàng)新。

鑒于現(xiàn)代技術(shù)的多方面作用，教師在教學(xué)中可以有效的利用現(xiàn)代技術(shù)，將現(xiàn)代技術(shù)滲透到名著閱讀的教學(xué)活動中，提高學(xué)生的閱讀效果，激發(fā)小學(xué)中段學(xué)生的閱讀熱情。

三、利用現(xiàn)代技術(shù)開展小學(xué)中段語文名著閱讀的策略

在小學(xué)中段中段語文名著閱讀的活動中，教師借助現(xiàn)代技術(shù)來進行閱讀教學(xué)，那么技術(shù)必不可少的要滲入到教學(xué)活動中。如何滲透這些教學(xué)技術(shù)是一個非常值得研究的話題。我們可以從多個方面來實踐和創(chuàng)新。

1.積極開發(fā)現(xiàn)代手段

當(dāng)今社會是一個技術(shù)型的社會，各種新的技術(shù)可謂是日新月異。在小學(xué)中段語文名著閱讀的教學(xué)中就要積極的開發(fā)利用這些新的技術(shù)手段。對教師而言，就要端正教學(xué)認識，從各個方面來促進小學(xué)中段語文閱讀教學(xué)的發(fā)展。教師要積極努力的去學(xué)習(xí)和掌握這些現(xiàn)代技術(shù)，精通某項技術(shù)手段。如此就能夠較好的利用這些手段和技術(shù)來開展教學(xué)活動。

2.巧妙融合閱讀與技術(shù)

教師掌握了基本的技術(shù)之后，還要將技術(shù)與閱讀教學(xué)融合起來。這就需要在教育活動中不斷的進行開發(fā)和實踐，創(chuàng)新教育模式。教師可以讓學(xué)生自主選擇內(nèi)容，教師安排具體的就教學(xué)，根據(jù)需要來融合技術(shù)。比如四大名著已經(jīng)被拍攝成為了不同版本的影視劇。教師可以將這些內(nèi)容剪輯成為故事線，播放給學(xué)生看，讓他們能夠形象的了解故事的內(nèi)容。這就能夠加深學(xué)生的閱讀感知，形成深刻的印象。

3.持之以恒開展教學(xué)

小學(xué)中段語文的閱讀教學(xué)是一個需要長期堅持的過程。因為書讀百遍其義自見，在不同的時段和心理環(huán)境下，人們閱讀的心態(tài)也是不同的。教師要想在教學(xué)中凸顯教學(xué)效果，就需要持之以恒的開展閱讀活動。始終堅持將技術(shù)與名著閱讀結(jié)合起來，持續(xù)使用技術(shù)來創(chuàng)新教學(xué)。只有這樣才能推動小學(xué)中段語文閱讀教學(xué)的發(fā)展，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來更多的便利。

總之，在小學(xué)中段的語文名著閱讀活動中，教師可以采用現(xiàn)代技術(shù)，借助技術(shù)手段來創(chuàng)新，給小學(xué)語文的名著閱讀帶來更多有效的方法和策略。這樣才能發(fā)揮閱讀的教育效果，拓展學(xué)生的知識和視野，讓更多人喜歡閱讀、愿意閱讀名著。

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作者簡介：王燕飛，小學(xué)一級。