張潔

摘要：本文以小學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的激勵(lì)評(píng)價(jià)為分析對(duì)象，分別從內(nèi)在激勵(lì)與外在激勵(lì)結(jié)合、物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)結(jié)合、正激勵(lì)與負(fù)激勵(lì)結(jié)合三個(gè)角度進(jìn)行了闡述，以便可以更好的做好小學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的評(píng)價(jià)工作，促進(jìn)小學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：社團(tuán)活動(dòng)；小學(xué)生；激勵(lì)評(píng)價(jià)

當(dāng)前，我國很多學(xué)校都出現(xiàn)了小學(xué)生的社團(tuán)，這些小學(xué)社團(tuán)種類繁多，大部分都是根據(jù)學(xué)生的興趣所創(chuàng)建，例如機(jī)器人社團(tuán)、電影社團(tuán)、趣味英語社團(tuán)、演講社團(tuán)、烹飪社團(tuán)等等。為了可以更好的促進(jìn)社團(tuán)發(fā)展，也為了可以更好的豐富小學(xué)課余生活，激勵(lì)評(píng)價(jià)受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。在進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)評(píng)價(jià)之時(shí)，評(píng)價(jià)需要以內(nèi)在激勵(lì)為主，同時(shí)也需要結(jié)合外在激勵(lì)模式。激勵(lì)一般包含有物質(zhì)激勵(lì)、表揚(yáng)、認(rèn)可等等，通過這些激勵(lì)可以有效提高學(xué)生們參與社團(tuán)的活動(dòng)積極性，同時(shí)也有助于更好的豐富學(xué)生們的課余生活，保持學(xué)生對(duì)于社團(tuán)活動(dòng)的熱情。內(nèi)在激勵(lì)雖然需要經(jīng)過很長的時(shí)間，但是一旦起效就會(huì)持續(xù)很長的時(shí)間，所花費(fèi)的激勵(lì)成本也相對(duì)較小。為此為了可以更好的推動(dòng)小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)向前發(fā)展，我們需要進(jìn)一步加強(qiáng)激勵(lì)評(píng)價(jià)。

一、內(nèi)在激勵(lì)與外在激勵(lì)相結(jié)合

為了可以更好的做好小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的激勵(lì)評(píng)價(jià)，我們可以在小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行的過程之中進(jìn)行現(xiàn)場評(píng)價(jià)，這樣可以使學(xué)生在活動(dòng)中具有良好的成就感。對(duì)任何一個(gè)孩子來說，成就感都是他們茁壯成長中不可或缺的重要因素，成就感也可以更好的激勵(lì)他們勇往直前，成就感也是每一個(gè)孩子進(jìn)一步發(fā)展的重要?jiǎng)恿ΑＭㄟ^激勵(lì)評(píng)價(jià)可以更好的滿足學(xué)生自我發(fā)展的需求。對(duì)于任何一個(gè)社團(tuán)來說，在付出一切努力之后獲得他人認(rèn)可是一個(gè)社團(tuán)發(fā)展的重要基石，也表明了這個(gè)社團(tuán)在學(xué)校內(nèi)部獲得人們的關(guān)注。在這樣大環(huán)境之下，學(xué)生們會(huì)領(lǐng)悟自己參加社團(tuán)的意義，學(xué)生們也更加渴望獲得成功，因此在參加社團(tuán)各項(xiàng)活動(dòng)中會(huì)變得更加的積極，各項(xiàng)社團(tuán)的訓(xùn)練活動(dòng)也會(huì)更加的刻苦。

實(shí)踐證明，對(duì)于參加社團(tuán)訓(xùn)練的學(xué)生來說，在獲得來自于外界的表揚(yáng)之后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維更加流暢，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)越來越濃烈。孩子們越來越愿意參與到各種各樣的社團(tuán)鍛煉之中，這樣有機(jī)會(huì)更好的促進(jìn)孩子們走向成功，而且還能推動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣不斷的擴(kuò)散，使學(xué)生們對(duì)成功的體驗(yàn)更加渴望，有望全面提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。因此給學(xué)生展示才華的機(jī)會(huì)非常重要，可以更好的滿足學(xué)生們的興趣需求，有助于促進(jìn)學(xué)生們的全面成長。通過社團(tuán)活動(dòng)激勵(lì)評(píng)價(jià)還可以更好的滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求。對(duì)任何一個(gè)學(xué)生來說，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過長時(shí)間的訓(xùn)練之后，他們都渴望將自身的才華發(fā)揮到極致，這樣可以在學(xué)校內(nèi)部樹立起陽光的形象，而這種陽光的形象又會(huì)促進(jìn)學(xué)生不斷前進(jìn)。

二、物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合

為了可以更好的促進(jìn)學(xué)生們的健康成長，在進(jìn)行小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)激勵(lì)評(píng)價(jià)之時(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià)需要將物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)進(jìn)行結(jié)合，這樣才能更好的使評(píng)價(jià)效果達(dá)到最佳。通過物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)相結(jié)合，學(xué)生們可以保持光榮感，而光榮感又可以更好的幫助社團(tuán)的建設(shè)，使整個(gè)社團(tuán)朝氣蓬勃，讓學(xué)生們以社團(tuán)為榮。對(duì)于小學(xué)生來說，參加社團(tuán)活動(dòng)獲得激勵(lì)性的評(píng)價(jià)不僅僅可以包含有物質(zhì)方面的激勵(lì)，同時(shí)也可以包含有精神方面的激勵(lì)。物質(zhì)方面的激勵(lì)主要是來自一些物品的獎(jiǎng)勵(lì)，例如給予一定的紀(jì)念物品或者是給予一定的現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)。除了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)之外，精神獎(jiǎng)勵(lì)也非常重要，精神獎(jiǎng)可以頒布一些榮譽(yù)證書，通過榮譽(yù)證書來更好的推動(dòng)小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)向前發(fā)展，同時(shí)也可以更好的促進(jìn)小學(xué)生的健康成長。

三、正激勵(lì)與負(fù)激勵(lì)相結(jié)合

除了加強(qiáng)內(nèi)在與外在激勵(lì)進(jìn)行結(jié)合，加強(qiáng)物質(zhì)與精神積極進(jìn)行結(jié)合之外，我們還需要進(jìn)一步考慮正激勵(lì)和負(fù)激勵(lì)之間的有效融合。對(duì)于任何人來說，人的行為都會(huì)受到外界因素的影響，外界的強(qiáng)化因素可以對(duì)一個(gè)人的行為產(chǎn)生非常深遠(yuǎn)的影響。如果一個(gè)學(xué)生社團(tuán)由于某項(xiàng)活動(dòng)而獲得了正激勵(lì)，那么很可能會(huì)對(duì)這一活動(dòng)非常的在意，經(jīng)常會(huì)重復(fù)這一活動(dòng)。如果沒有獲得相應(yīng)的認(rèn)可，這一活動(dòng)在日后的社團(tuán)活動(dòng)中就可能不太會(huì)發(fā)生。除此之外，如果某項(xiàng)活動(dòng)遭到了學(xué)校的懲罰導(dǎo)致負(fù)面后果，這項(xiàng)活動(dòng)可能會(huì)被立刻停止。在實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)的過程之中，我們需要繼續(xù)關(guān)注獎(jiǎng)勵(lì)措施的公平性，使得學(xué)生社團(tuán)在努力過程之中可以獲得應(yīng)有的回報(bào)，這樣也可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的成長。

四、結(jié)語

綜上所述，為了可以更好的做好小學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，我們需要加強(qiáng)內(nèi)在和外在激勵(lì)的結(jié)合，同時(shí)也需要做到物質(zhì)和精神激勵(lì)的結(jié)合，需要加強(qiáng)正激勵(lì)和負(fù)激勵(lì)之間的融合。只有這樣才能更好的做好小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的激勵(lì)評(píng)價(jià)工作，更好的促進(jìn)小學(xué)生的健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]王多利. 以社團(tuán)活動(dòng),促進(jìn)小學(xué)生實(shí)踐能力的策略研究[J]. 中華少年, 2019(13):39-39.

[2]魏麗平. 農(nóng)村小學(xué)特色社團(tuán)的建設(shè)實(shí)踐[J]. 教師, 2018, 000(003):124.

[3]魏會(huì)哲. 中學(xué)生對(duì)體育社團(tuán)活動(dòng)創(chuàng)新形式的認(rèn)可度研究[J]. 新課程:中學(xué), 2019(4).