江海涵

摘要：本文針對德宏師范高等?？茖W(xué)校開展的實地調(diào)查，在分析現(xiàn)狀和原因的基礎(chǔ)上，對師范類公共必修課《現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術(shù)》課程進(jìn)行探索，發(fā)現(xiàn)面臨的問題和提出相應(yīng)的整改措施。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);課程;調(diào)查;分析

一、設(shè)計問卷、實施調(diào)查

調(diào)查問卷主要從學(xué)生對課程建設(shè)中教材建設(shè)、教師授課、學(xué)習(xí)平臺、教學(xué)評價等方面進(jìn)行分析。通過這幾部分了解高等師范學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)課程現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)面臨的問題，從而提出相應(yīng)的整改措施。

本研究在德宏師范高等?？茖W(xué)校進(jìn)行，從數(shù)學(xué)教育、語文教育、政治教育、學(xué)前教育、生物教育、歷史教育等不同系、不同專業(yè)的合班教學(xué)里選取4個班的學(xué)生共212人為調(diào)查對象。其中，兩個班為使用“中國數(shù)字大學(xué)城”作為課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，兩個班沒有使用。本研究采用無記名的方式進(jìn)行調(diào)查問卷，共發(fā)放問卷212份，回收有效問卷195份，廢卷17份。

二、調(diào)查結(jié)果和分析

通過《學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)課情況調(diào)查問卷》對德宏師范高等?？茖W(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的課程建設(shè)、教材建設(shè)以及平臺的應(yīng)用效果等方面的情況進(jìn)行了解。

1.學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)課程的態(tài)度和動機(jī)

（1）學(xué)習(xí)態(tài)度

從問卷統(tǒng)計結(jié)果可看出，一半以上（62%）的學(xué)生喜歡現(xiàn)代教育技術(shù)這門課程，32.8%的學(xué)生是勉強(qiáng)應(yīng)付，4.2%的同學(xué)是無所謂的態(tài)度，只有1%的同學(xué)是不喜歡這門課。所以，絕大部分的學(xué)生對教育技術(shù)的興趣是很濃厚的。

（2）學(xué)習(xí)動機(jī)

有45.1%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)課對以后的學(xué)習(xí)、教學(xué)和工作等有很大的幫助，48.7%的同學(xué)認(rèn)為有一定幫助，可能幫助的占5.7%，沒有幫助的只占0.5%。

從學(xué)習(xí)態(tài)度和動機(jī)來看，絕大多數(shù)的學(xué)生都想認(rèn)真學(xué)習(xí)該課程，而且希望課程內(nèi)容能和學(xué)生將來從事的工作緊密結(jié)合起來，這樣能切實提高同學(xué)們的興趣。

2.對教師的評價

（1）對教師教學(xué)模式的喜好

在回答“你最喜歡教師以哪種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)？”這一問題時，7.18%的同學(xué)選擇以講授為主的普通教室進(jìn)行的傳授模式，67.2%的選擇了計算機(jī)輔助教學(xué)模式，17.9%的選擇了以發(fā)展能力為主的任務(wù)式模式，7.72%的認(rèn)為其他模式。該課程的授課教室是普通多媒體教室和計算機(jī)實踐機(jī)房交替使用，大部分學(xué)生喜歡教師在機(jī)房進(jìn)行計算機(jī)輔助教學(xué)模式。

（2）對教師上課特點(diǎn)評價

從下表統(tǒng)計結(jié)果看出，有20%的學(xué)生認(rèn)為教師上課是照著電子教案讀，有32.3%的學(xué)生認(rèn)為老師能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，11.3%的認(rèn)為能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，36.4%的認(rèn)為老師注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。總體看來，學(xué)生對教師上課特點(diǎn)的評價還不錯，老師能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，但也存在照本宣科的問題。因此，授課教師還需拓寬知識面，打破被動教學(xué)的局面。

（3）授課教師需改進(jìn)的地方

從表2可知，25.1%學(xué)生認(rèn)為授課教師最需要改進(jìn)的地方是豐富教學(xué)內(nèi)容，36.4%認(rèn)為需要促進(jìn)師生交流互動，27.2%的認(rèn)為改進(jìn)教學(xué)方法，11.3%的認(rèn)為是其他。這一統(tǒng)計結(jié)果與上一題學(xué)生對教師上課的特點(diǎn)評價是一致的，說明師生交流少的情況確實存在，授課教師需要改善教學(xué)氛圍和教學(xué)方法，也是現(xiàn)代教育技術(shù)這門課程改革的一個重點(diǎn)。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)教材的使用情況

現(xiàn)代教育技術(shù)課為學(xué)校師范類公共必修課（非教育技術(shù)專業(yè)），因此，不同專業(yè)都統(tǒng)一用一本教材。從表3得知，認(rèn)為教材各章節(jié)內(nèi)容保持不變的平均占40.4%，內(nèi)容應(yīng)增加的平均占43.0%，內(nèi)容應(yīng)減少的平均占13.5%，不要內(nèi)容的平均占3.2%。從數(shù)據(jù)可知，大多數(shù)同學(xué)都希望適當(dāng)調(diào)整部分章節(jié)內(nèi)容，特別是增加實踐章節(jié)的內(nèi)容，而理論章節(jié)的內(nèi)容基本保持不變;對教材內(nèi)容的興趣調(diào)查再次說明，一半以上的同學(xué)對圖像、音視頻媒體及技術(shù)、多媒體課件制作技術(shù)等實踐內(nèi)容興趣很大，而對理論內(nèi)容興趣一般，對信息技術(shù)與學(xué)科整合、概念圖和思維導(dǎo)圖的應(yīng)用等內(nèi)容較為枯燥，難于理解的章節(jié)感到很煩。平均起來，對教材內(nèi)容興趣很大的占41.0%，一般的占54.6%，很煩的占4.4%。

4.現(xiàn)代教育技術(shù)實踐項目開展情況

如表4所示，認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)課程開展的實踐項目很實用的平均占60.7%，一般的占36.6%，不實用的占2.7%，說明開展的實踐項目合理，絕大多數(shù)的同學(xué)能學(xué)以致用。對實踐條件的調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為實踐條件好的、一般的和差的平均占40.7%、55.3%和4.0%。由此可見，學(xué)生對課程的實踐項目很認(rèn)同，但如何能更多地、更好地開展實踐項目并適當(dāng)改善實踐條件是課程建設(shè)中亟需解決的問題。

5.對教學(xué)效果的評價

在“學(xué)生對本課程的教學(xué)效果評價”這一測試中，有25.6%的學(xué)生對教學(xué)效果滿意，71.8%的基本滿意，2.6%的不滿意;通過本課程的學(xué)習(xí)，有1.0%學(xué)生認(rèn)為完全掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)的理論與應(yīng)用，54.4%認(rèn)為基本掌握，41.0%的認(rèn)為掌握不多，3.6%的認(rèn)為根本沒有掌握。從調(diào)查結(jié)果可知，雖然絕大部分的學(xué)生對教學(xué)效果基本滿意，但教學(xué)質(zhì)量并理想，部分學(xué)生并沒有掌握課程理論及應(yīng)用。當(dāng)然，影響課堂教學(xué)效果的因素有很多，結(jié)合前面的調(diào)查結(jié)果，這就需要授課教師不斷探索，從激發(fā)學(xué)生興趣、改善教學(xué)方法等多方面切實提高課堂教學(xué)效果。

6.學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況

（1）利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)情況

現(xiàn)在的學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)是非常便利的，宿舍內(nèi)有網(wǎng)絡(luò)，上課時間也可以上機(jī)，但除去聊天、游戲、看視頻等娛性項目后真正經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)的學(xué)生很少，僅占27.7%， 44.6%的多數(shù)同學(xué)是有時使用，25.1%的是偶爾使用，2.6%的是從來不使用。可見，學(xué)生還沒有把網(wǎng)絡(luò)作為方便快捷的學(xué)習(xí)工具。

（2）對本課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的評價

在本課程教學(xué)中，有個別班教師選擇了“中國數(shù)字大學(xué)城”作為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。調(diào)查結(jié)果顯示，30.8%的同學(xué)認(rèn)為有很大的幫助，56.7%的認(rèn)為有一定的幫助，9.2%的認(rèn)為可能幫助，3.3%認(rèn)為沒有幫助。在該教學(xué)平臺上，“作業(yè)發(fā)布與批改”、“師生互動答疑”和“資源下載”是學(xué)生認(rèn)為最重要、最有用的欄目。

（3）對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動的喜好

有8.8%的同學(xué)非常喜歡基于網(wǎng)絡(luò)開展的各種學(xué)習(xí)活動，56.9%的喜歡，32.8%的一般，1.5%不喜歡。從結(jié)果可知，一半以上的同學(xué)喜歡用網(wǎng)絡(luò)開展相關(guān)的教學(xué)活動，只要教師組織引導(dǎo)好，對課程的實踐是非常有用的。

7.學(xué)習(xí)結(jié)果評價形式

從表5的統(tǒng)計結(jié)果可知，同學(xué)們最希望的學(xué)習(xí)結(jié)果評價形式應(yīng)是平時作業(yè)、考勤成績20分（占42.6%）+期中成績30分（43.6%）+期末成績50分（38.5%）。這與我校的綜合評價形式基本一致。

三、發(fā)現(xiàn)的問題和對策

從問卷調(diào)查分析結(jié)果可知，我校的現(xiàn)代教育技術(shù)課程內(nèi)容還是基本合理的，多數(shù)學(xué)生對教學(xué)效果給與肯定，但也有一些問題值得我們思考和分析。

1.提高現(xiàn)代教育技術(shù)教師信息素養(yǎng)

信息技術(shù)環(huán)境下，教學(xué)模式變得多樣化，教師從知識提供者轉(zhuǎn)變?yōu)樽稍冋?，教師要扮演好新的角色。大?shù)據(jù)時代背景下，現(xiàn)代教育技術(shù)教師不僅要有扎實的教育技術(shù)學(xué)科知識，還要具備邏輯學(xué)、方法論、美學(xué)等其他方方面面的學(xué)科知識。只有不斷豐富教師的知識結(jié)構(gòu)，提高信息素養(yǎng)，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的不斷發(fā)展。

2.充實課程內(nèi)容，豐富教學(xué)方法

從對教材的調(diào)查分析可知，大部分學(xué)生都希望增加實踐章節(jié)的內(nèi)容，而對理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣一般。教師便可以針對不同的教學(xué)內(nèi)容選取不同的教學(xué)方法。比如對于一些描述性的理論知識，可以采取翻轉(zhuǎn)課堂模式，讓學(xué)生先課前自學(xué)，在課堂中再由老師解答疑問;對于操作性的知識可采用Moccs和課堂結(jié)合的方式補(bǔ)充一些視頻資源，讓學(xué)生熟悉鞏固;對于制作課件等學(xué)生感興趣的內(nèi)容便可以充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性和創(chuàng)造性，采取小組協(xié)作學(xué)習(xí)模式;拓展性知識可以采取線上和線下結(jié)合模式，教師提供相關(guān)資源和網(wǎng)址，學(xué)生自學(xué)后通過微信、郵件或論壇等多種方式進(jìn)行同步或異步的交流。

3.改善實驗條件

建構(gòu)現(xiàn)代教育技術(shù)實驗室，為學(xué)生創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的實驗環(huán)境，實驗室里除了配置常用的主流媒體和軟件，還應(yīng)適當(dāng)開展最新型的教學(xué)媒體實驗。既能滿足教學(xué)需求，也能為學(xué)生提供全方位的動手實踐機(jī)會，為實現(xiàn)智慧教育打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛慶文.高師院?，F(xiàn)代教育技術(shù)課程改革的模式探索[J].濟(jì)寧師范?？茖W(xué)校學(xué)報，2006，12.

[2]何曉冬.五年制幼兒師范學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)課程的調(diào)查和分析[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，

[3]岳桂杰.高等?？茖W(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)課程開設(shè)現(xiàn)狀與對策研究[D].西北師范大學(xué)，2005.

[4]陳勁新.高師院?，F(xiàn)代教育技術(shù)課程教學(xué)的現(xiàn)狀及改進(jìn)研究[J].中國教育技術(shù)裝備， 2009，（59）.

[5]張鈞.地方高師院?，F(xiàn)代教育技術(shù)課程教學(xué)改革探討[J].教育教學(xué)論壇， 2014，（17）.

[6]韓曉風(fēng).高等院?，F(xiàn)代教育技術(shù)課程改革探析[J].高教研究， 2013，11.

[7]張引俊.淺論網(wǎng)絡(luò)新環(huán)境下的師范生學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)課程的思考性研究 [J].現(xiàn)代閱讀， 2013，2.