段慶剛

摘要：青少年作為社會(huì)發(fā)展的儲(chǔ)備力量，其道德與法治的教育更是一項(xiàng)不可忽視的教育重任，文章主要從道德與法治對(duì)于青少年重要性入手，著力指出在青少年品德教育中存在的種種問(wèn)題，深入解析影響青少年品德教育的因素，提出改善并加強(qiáng)青少年品德教育的相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：道德與法治教育;青少年

青少年時(shí)期是一個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備和道德素養(yǎng)形成的黃金時(shí)期，也是理想信念確定的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)特殊的時(shí)期運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牡赖屡c法治教育方法，幫助他們提高自身的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化修養(yǎng)是當(dāng)今教育的重要任務(wù)，對(duì)于青少年提升認(rèn)識(shí)世界，適應(yīng)世界的能力具有非常重要的作用。

一、青少年道德與法治教育中存在的問(wèn)題及影響

（一）青少年的自身道德與法治認(rèn)識(shí)不足

現(xiàn)今社會(huì)中，部分青少年對(duì)自我意識(shí)關(guān)注過(guò)重，自我約束力嚴(yán)重不足，社會(huì)責(zé)任感弱化淡忘，以自我為中心，更多的喜歡享受而不愿意履行自己的義務(wù)，對(duì)于集體活動(dòng)和社會(huì)性活動(dòng)只是為了獲得其中的利益，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，缺乏一些基本的合作精神和奉獻(xiàn)意識(shí)，對(duì)于從事服務(wù)性工作非常不滿(mǎn)，在一些失敗和挫折的經(jīng)歷面前，沒(méi)有從自身去尋找真正的原因，進(jìn)而產(chǎn)生悲觀、抑郁等負(fù)面情緒，如果不加以教育，最終導(dǎo)致抑郁癥社會(huì)自卑癥等心理疾病。

（二）學(xué)校道德與法治教育與青少年的思想存在差距

學(xué)校道德與法治課對(duì)學(xué)生的教育是一種重要的德育教育方式，但是目前的我國(guó)的教育還是以應(yīng)試教育為主，雖說(shuō)我們的教學(xué)提倡素質(zhì)教育，但并沒(méi)有落到實(shí)處。課程內(nèi)容單一，死板，變化性不大，教師只是用簡(jiǎn)單固化的傳統(tǒng)授課方法在各類(lèi)學(xué)科的課堂知識(shí)教學(xué)中對(duì)青少年進(jìn)行思想知識(shí)的灌輸和滲透，在教學(xué)活動(dòng)中，忽略了書(shū)本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，用這種方式進(jìn)行的道德與法治教育沒(méi)有做到貼近學(xué)生、切近生活、符合實(shí)踐。

（三）家庭教育對(duì)青少年道德與法治教育的認(rèn)識(shí)不到位

1.應(yīng)試教育主導(dǎo)地位下的家庭教育

在以高分進(jìn)名校的潛規(guī)則下，父母把孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)看作重中之重，往往根據(jù)自己的意愿去塑造自己的孩子，常常會(huì)使青少年失去自己的興趣愛(ài)好和抹殺了青少年獨(dú)立的人格，學(xué)習(xí)過(guò)程缺乏創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種壓力。許多父母只重視智力教育，輕視心理教育在青少年成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性，在健康人格、良好品質(zhì)和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)方面比較欠缺。

2.父母的言談舉止影響著青少年的成長(zhǎng)

父母受教育的時(shí)代和自己孩子受教育的時(shí)代存在較大偏差，思想觀念和價(jià)值觀方面都有一定的區(qū)別，由于這種時(shí)代差距導(dǎo)致許多父母的言談不能對(duì)孩子產(chǎn)生表率作用，往往用自己不能達(dá)到的要求去要求自己的孩子，自己不能做到以身作則卻要求孩子品行端正。父母的不良行為舉止會(huì)給孩子提供模仿的榜樣，潛移默化中會(huì)影響孩子的行為，這樣的家教讓教育越走越遠(yuǎn)。

（四）社會(huì)環(huán)境對(duì)青少年道德與法治的負(fù)面影響

1.功利主義對(duì)青少年產(chǎn)生錯(cuò)誤的引導(dǎo)

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的體制下，更多經(jīng)濟(jì)利益共同體的出現(xiàn)，相繼而出眾多的利益價(jià)值觀思想在社會(huì)上蔓延，導(dǎo)致人們的功利主義特別明顯，對(duì)青少年的精神生活產(chǎn)生了錯(cuò)誤的引導(dǎo)，容易誘發(fā)過(guò)于崇拜金錢(qián)，喜歡紙醉金迷的生活之類(lèi)的消極思想。青少年正處于思想的不穩(wěn)定階段，很容易受到這些思想的侵蝕，造成了價(jià)值觀念迷惘，進(jìn)而導(dǎo)致品德的下降。

2.社會(huì)環(huán)境的改變?yōu)榍嗌倌陰?lái)巨大的挑戰(zhàn)

再次，社會(huì)環(huán)境的改變，例如，學(xué)校周邊的網(wǎng)吧，酒吧等場(chǎng)所對(duì)青少年的吸引極大，這種社會(huì)環(huán)境對(duì)青少年行為準(zhǔn)則的保持帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。另一方面，一些社會(huì)的負(fù)面現(xiàn)象，例如，封建迷信思想的存在、誠(chéng)信制度的不完善等，都會(huì)嚴(yán)重的影響到青少年的思想意識(shí)，在做出判斷選擇時(shí)會(huì)不慎誤入歧途。對(duì)于部分自制力和意志力弱的學(xué)生會(huì)抵制不住誘惑而跌入迷途。

二、加強(qiáng)青少年道德與法治教育的對(duì)策

（一）提高青少年自身的道德修養(yǎng)和道德品質(zhì)

1.學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，挑戰(zhàn)自我

青少年本身處于一個(gè)充實(shí)自身文化科學(xué)知識(shí)的重要階段，是品德修養(yǎng)和能力提高的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)階段青少年會(huì)接觸到不同的人和事，由于這個(gè)時(shí)期特殊的心理活動(dòng)，導(dǎo)致在面對(duì)事物時(shí)即會(huì)產(chǎn)生新鮮感也會(huì)產(chǎn)生矛盾感，心理可能是對(duì)外界開(kāi)放的也有可能是閉鎖的，在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)有可能是直面困難也有可能選擇逃避，因此青少年必須不斷地認(rèn)識(shí)自我，調(diào)整情緒，接受正在變化的自己，努力向著更好的方向成長(zhǎng)。

2.在實(shí)踐中塑造自身的品德

在學(xué)校多參加課余實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐去學(xué)習(xí)自身不足的地方，建立一個(gè)積極向上的人生態(tài)度，在活動(dòng)增進(jìn)自己的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，形成良好的品德素養(yǎng)。青少年道德與法治的的形成，與學(xué)校的實(shí)踐活動(dòng)是密切相關(guān)的，在實(shí)踐中完善自我意識(shí)，培養(yǎng)自我責(zé)任感。但自身性格品德的塑造，更多的是自身的努力與不斷完善和認(rèn)識(shí)自我從而達(dá)到個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)。

（二）發(fā)揮學(xué)校道德與法治教育主陣地作用

采取多種多樣的方式去宣傳德育教育。教育工作者等人就像大海上的燈塔是青少年前進(jìn)的引導(dǎo)者，例如班主任，在教育青少年的整個(gè)過(guò)程中，應(yīng)該深入到青少年的生活中去，對(duì)待青少年要有基本的信任和尊重，有耐心，有愛(ài)心，學(xué)生才會(huì)與你敞開(kāi)心扉的去溝通。尤其是問(wèn)題學(xué)生身上的閃光點(diǎn)更應(yīng)該去關(guān)注和表?yè)P(yáng)，借此來(lái)提高他們對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，進(jìn)而提高了學(xué)生的自信心讓他們認(rèn)識(shí)到了自己的價(jià)值也能起到引導(dǎo)其他學(xué)生的作用。

（三）加強(qiáng)家庭教育的基礎(chǔ)功能

父母以身作則樹(shù)立良好的榜樣對(duì)于青少年發(fā)展會(huì)起到非常重要的作用。父母在家庭中的行為對(duì)于青少年學(xué)習(xí)和以后的工作有著不可磨滅的影響，而少年時(shí)期的青少年缺乏一定的判斷力，往往會(huì)模仿父母的一言一行，所以父母的行為習(xí)慣也會(huì)在青少年身上看到，父母在家庭教育中應(yīng)該把以身作則作為基本準(zhǔn)則來(lái)實(shí)現(xiàn)，給青少年帶來(lái)正確的為人處世的態(tài)度和思想。父母應(yīng)該在青少年的生活和學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)中貫穿道德與法治教育，在青少年面前的言談舉止要加以規(guī)范和約束，教育青少年要有良好的品德素質(zhì)和較高的社會(huì)公德心。

（四）優(yōu)化青少年成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境

社會(huì)綜合治安的好壞決定著校外環(huán)境是否良好，各黨級(jí)部門(mén)單位要領(lǐng)導(dǎo)和組織好當(dāng)?shù)亟逃顒?dòng)的實(shí)施，通過(guò)各部門(mén)的通力合作努力為青少年塑造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。大眾傳媒作為一個(gè)宣傳機(jī)構(gòu)，更應(yīng)該積極去宣傳社會(huì)正面內(nèi)容，宣揚(yáng)正能量堅(jiān)決抵制負(fù)能量和低迷腐朽消息的傳播，創(chuàng)作更好地文化產(chǎn)品來(lái)改善青少年的課余活動(dòng)需求，為青少年提供健康合理的精神食糧，拒絕一些黃賭毒類(lèi)文化產(chǎn)品進(jìn)入青少年活動(dòng)范圍，營(yíng)造良好的文化氛圍。

結(jié)論

青少年品德教育是一項(xiàng)偉大而又繁重的工程，尤其是在信息時(shí)代到來(lái)的情況下，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)以及青少年自身四方面共同努力才可以完成。堅(jiān)持在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，政府的有機(jī)調(diào)動(dòng)下，學(xué)校加強(qiáng)教育管理，家庭參與配合，整個(gè)社會(huì)積極響應(yīng)配合，為青少年的未來(lái)發(fā)展做出自己的努力，才能保證青少年品德教育最終的成功，為青少年的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬衡.中學(xué)生道德與法治教育的影響因素研究[J].新教育論壇，2018，（11）：20-22.