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“項目合作引導(dǎo)”教學(xué)方法在Android程序設(shè)計課程實踐中的應(yīng)用研究

2020-09-10 07:22羅坤
新教育論壇 2020年16期
關(guān)鍵詞:Android平臺移動互聯(lián)網(wǎng)

摘要:本文提出基于“項目合作引導(dǎo)”教學(xué)方法在Android程序設(shè)計課程實踐中的應(yīng)用研究,是將工程應(yīng)用項目引導(dǎo)和團隊合作相結(jié)合的方法引入到Android程序設(shè)計課程實踐過程中。希望通過理論學(xué)習(xí)和項目實踐相結(jié)合的教學(xué)方法,加深理解Android程序設(shè)計思想,掌握移動網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的編程方法,培養(yǎng)在Android平臺上編寫應(yīng)用程序的能力,以及提高分析與解決處理實際問題的實踐能力。

關(guān)鍵詞:項目合作;Android平臺;移動互聯(lián)網(wǎng)

1.基于“項目合作引導(dǎo)”教學(xué)方法在Android程序設(shè)計課程實踐中應(yīng)用的特點

1.1Android程序設(shè)計課程實踐學(xué)習(xí)的特點和目標(biāo)

Android程序設(shè)計是一門實踐性很強的課程,一方面需要深入淺出地講授Android平臺編程思想與方法,另一方面需要通過實踐操作鞏固與掌握所學(xué)的知識,因此在學(xué)習(xí)實踐中應(yīng)特別強調(diào)講授與實踐操作相結(jié)合,保證學(xué)習(xí)上有充分的實踐操作環(huán)境。

學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過課程學(xué)習(xí),理解Android編程設(shè)計思想,培養(yǎng)在Android平臺上編寫應(yīng)用程序的能力,以及提高分析與解決處理現(xiàn)實問題的實際動手能力,進而建立良好的移動端編程思維方法,具備一定的獨立編寫移動端應(yīng)用程序的能力。

1.2基于“項目合作引導(dǎo)”教學(xué)方法與Android程序設(shè)計課程實踐相結(jié)合的思路

基于“項目合作引導(dǎo)”的教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較,它是一種以軟件項目開發(fā)實際需求為目標(biāo),以實踐項目為驅(qū)動力的教學(xué)方法,教師可以和學(xué)生雙向互動,是屬于教學(xué)方法的思考探索。希望在Android程序設(shè)計課程實踐教學(xué)過程中,學(xué)生通過學(xué)習(xí)相關(guān)的程序設(shè)計理論知識和項目實踐的完成,逐步掌握Android編程的特點,進而掌握Android程序設(shè)計的方法,為今后的工作和學(xué)習(xí)中使用移動互聯(lián)網(wǎng)編程技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。

基于以上的考慮,本文思考將工程項目引導(dǎo)和團隊協(xié)作相結(jié)合的方法引入到Android程序設(shè)計課程實踐教學(xué)中去。希望通過理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)方法,首先在理論教學(xué)中講解課程要求的相關(guān)理論背景知識,提出符合學(xué)習(xí)要求的工程項目任務(wù)要求,明確項目設(shè)計的任務(wù)流程,項目知識內(nèi)容的講授等;然后在實踐環(huán)節(jié)中通過合理組成項目小組,明確項目小組的任務(wù),并通過統(tǒng)一指導(dǎo),個別輔導(dǎo),團隊協(xié)作等方式培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,提升學(xué)生的實際分析問題,解決問題的能力。

2.基于“項目合作引導(dǎo)”教學(xué)方法在Android程序設(shè)計課程實踐中的應(yīng)用

2.1“項目合作引導(dǎo)”教學(xué)方法在Android程序設(shè)計課程實踐中的應(yīng)用。根據(jù)知識學(xué)習(xí)的需求,本文選擇一個基于Android的個人學(xué)習(xí)生活信息管理平臺的應(yīng)用項目,按照軟件項目開發(fā)的要求引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)知識的學(xué)習(xí)和實踐。具體實踐項目的選擇可以根據(jù)實際學(xué)習(xí)知識內(nèi)容的需求,按照Android程序設(shè)計課程實踐的學(xué)習(xí)要求來進行合適的選擇和安排。

2.2Android程序設(shè)計課程實踐中一個項目合作實例的總體方案的設(shè)計步驟。在該環(huán)節(jié),項目小組在老師的指導(dǎo)下提出自己的應(yīng)用項目總體設(shè)計方案,并開始具體的模塊功能設(shè)計實踐。本文是以一個基于Android的個人學(xué)習(xí)生活信息管理平臺的例子來做說明,實踐教學(xué)中指導(dǎo)老師可以根據(jù)實際需求采用和選擇符合學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求的應(yīng)用項目作為實踐項目。

2.2.1應(yīng)用項目實例的需求分析文檔。在需求分析階段的任務(wù)是,需求分析的目標(biāo)是把用戶對待開發(fā)的項目實例提出的“需要”進行分析與整理,確認(rèn)后形成描述完整、清晰與規(guī)范的文檔,確定項目需要實現(xiàn)哪些功能,完成哪些工作。這個階段指導(dǎo)老師可以參與,對小組模擬的用戶需求進行討論,提出一個合理化的解決方岸,并完成對應(yīng)的需求分析文檔。

2.2.2應(yīng)用項目實例的總體設(shè)計。在該環(huán)節(jié),學(xué)生在老師的指導(dǎo)下提出自己的工程項目總體設(shè)計方案,并開始具體的模塊功能設(shè)計實踐。本文以一個基于Android的個人學(xué)習(xí)生活信息管理平臺為例,當(dāng)然也可以采用其它符合學(xué)習(xí)要求的項目作為例子。

(1)經(jīng)過討論項目小組提出系統(tǒng)總體功能設(shè)計和數(shù)據(jù)庫設(shè)計

本文以一個基于Android的個人學(xué)習(xí)生活信息管理平臺為例,可以將本系統(tǒng)總體的功能模塊分為三個大的模塊:個人學(xué)習(xí)資源信息管理、個人生活資源信息管理、用戶和系統(tǒng)管理模塊等,而且在各個模塊下面也有具體的需設(shè)計實現(xiàn)的工作,模塊劃分如下圖所示。設(shè)計方案可以由項目小組討論提出系統(tǒng)總體功能設(shè)計和數(shù)據(jù)庫設(shè)計方案,以及平臺主界面的設(shè)計等。

項目小組負(fù)責(zé)人和數(shù)據(jù)庫開發(fā)人員可以根據(jù)系統(tǒng)總體設(shè)計和據(jù)數(shù)據(jù)庫設(shè)計的要求,可以確定程序中所包含的實體,以及實體之間的相互關(guān)系,作為數(shù)據(jù)庫邏輯設(shè)計的基礎(chǔ)與指導(dǎo),通過分析項目中需要用到的數(shù)據(jù)我們可以討論設(shè)計對應(yīng)的系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫,以及數(shù)據(jù)庫中的各種表格,數(shù)據(jù)庫的設(shè)計可由項目小組數(shù)據(jù)庫開發(fā)人員具體完成。

(2)應(yīng)用項目具體的功能模塊的開發(fā)和實現(xiàn)

按照系統(tǒng)的總體設(shè)計和要求,規(guī)劃小組的成員完成具體的功能模塊,可以在老師和同學(xué)的幫助下完成具體的界面設(shè)計和功能代碼的實現(xiàn)。

1)個人學(xué)習(xí)資源信息管理模塊

2)個人生活資源信息管理模塊

3)用戶和系統(tǒng)管理模塊

注意:項目實例合理安排小組成員完成,任務(wù)安排工作量要求合理適當(dāng),項目具體設(shè)計完成后還應(yīng)當(dāng)進行必要的項目測試工作。

2.3項目實例的總結(jié)講解和演示測試過程

在這個階段由項目負(fù)責(zé)人講解系統(tǒng)的總體設(shè)計方案,并對系統(tǒng)進行演示講解.然后可以由每個小組成員分別講解自己完成的具體模塊,并進行具體功能的演示和測試。

學(xué)生演示講解結(jié)束后,老師和其它的小組的同學(xué)可以對其系統(tǒng)的設(shè)計方案和相關(guān)知識點進行討論,同學(xué)可以通過交流或討論來思考項目改進的建議。根據(jù)其各個環(huán)節(jié)的討論給出具體建議,經(jīng)過老師和同學(xué)的討論后給出其綜合項目實踐的意見和建議。

3.“項目合作引導(dǎo)”教學(xué)法在Android程序設(shè)計課程實踐中的總結(jié)和思考

在Android程序設(shè)計課程實踐中,本文采用將項目合作引導(dǎo)和團隊協(xié)作相結(jié)合的方法引入思考,希望能提高學(xué)習(xí)的實際主動參與程度,提高教學(xué)雙方的雙向互動實際的效果。

同時希望通過探討理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)方法,通過在理論教學(xué)中講解課程要求的相關(guān)理論知識,提出符合教學(xué)要求的應(yīng)用項目要求,明確項目設(shè)計的任務(wù)流程,項目核心知識內(nèi)容的講授等。然后在實踐環(huán)節(jié)中通過合理組成項目實踐小組,明確小組成員的任務(wù),并通過統(tǒng)一指導(dǎo),個別輔導(dǎo),團隊協(xié)作等方式培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,逐步掌握Android編程的特點,進而掌握Android程序設(shè)計的方法,為今后的工作和學(xué)習(xí)中使用移動互聯(lián)網(wǎng)編程技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

[1]汪直軍.《Android應(yīng)用程序開發(fā)》第二版,機械工業(yè)出版社,2018.1

作者簡介:羅坤,教師,江漢大學(xué)人工智能學(xué)院計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè),研究方向:網(wǎng)絡(luò)工程。

(江漢大學(xué)人工智能學(xué)院?湖北武漢?430056)

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