韓榮貴

摘要：媒體環(huán)境已經(jīng)成為當(dāng)前社會發(fā)展的主流和趨勢，如今，人們的生活、學(xué)習(xí)和工作都離不開對媒體環(huán)境的利用。在初中語文教學(xué)中，對媒體技術(shù)加以運用，不僅可以提高教學(xué)效率，更能優(yōu)化初中語文教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效降低了學(xué)生的壓力。隨著媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，一些教輔工具和學(xué)習(xí)軟件被開發(fā)出來，這為語文教學(xué)開辟了新的領(lǐng)域，也對語文教學(xué)提出了新要求。教師需要積極利用媒體環(huán)境創(chuàng)新語文教學(xué)模式，為學(xué)生打造一個全新的語文學(xué)習(xí)課堂。

關(guān)鍵詞：媒體環(huán)境;初中語文教學(xué);創(chuàng)新

1引言

媒體環(huán)境在很大程度上改變了教師和學(xué)生之間傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也逐漸改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及接收信息的方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中，教師是課堂的主導(dǎo)者，但是隨著媒體環(huán)境的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)智能學(xué)習(xí)和教輔工具逐漸出現(xiàn)在教學(xué)領(lǐng)域，甚至在學(xué)習(xí)方面學(xué)生對媒體的利用要強過教師。媒體對人們的影響會隨著社會的發(fā)展不斷深入，剝奪學(xué)生利用智能網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)顯然是不可行的。因此，教師就要轉(zhuǎn)換思想，正確引導(dǎo)學(xué)生利用媒體實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，并在媒體環(huán)境下順利開展教學(xué)工作[1]。

2基于媒體環(huán)境的初中語文教學(xué)創(chuàng)新策略

2.1正確認識新媒體環(huán)境對初中語文高效課堂開展的價值

隨著社會的進步，媒體環(huán)境已經(jīng)成為人們生活的一部分，就連小孩子都會上網(wǎng)。不僅如此，企業(yè)也逐漸實現(xiàn)了無紙化辦公，通過電腦等辦公設(shè)備進行企業(yè)的日常經(jīng)營。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、移動設(shè)備以及電子產(chǎn)品等等都屬于媒體環(huán)境，在初中語文教學(xué)中，對媒體環(huán)境加以應(yīng)用，可以使教學(xué)方式和內(nèi)容實現(xiàn)更大的改變。

對于新媒體技術(shù)，一方面，它可以在教學(xué)中起到積極促進的作用，通過視頻、聲音、圖片等來展示教學(xué)內(nèi)容。媒體環(huán)境下可以更廣泛地搜索信息，獲取信息的速度也是非常之快，同時還可以有效避免教材的限制，同時大大提高教師的教學(xué)水平。另一方面，必須充分認識到媒體環(huán)境也有缺點和局限性。例如，學(xué)生過于依賴學(xué)習(xí)軟件，因為學(xué)習(xí)軟件可以對練習(xí)題進行自動解答，增加了學(xué)生的惰性。學(xué)生處在媒體環(huán)境下，為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來便利的同時也增加了各種負面影響。因此，教師需要適當(dāng)減少學(xué)生對媒體的利用，減少學(xué)生使用智能手機等電子產(chǎn)品的頻率，不能給學(xué)生提供逃避學(xué)習(xí)的借口。

學(xué)生們在使用智能設(shè)備的同時還要避免使用頻率過度，防止學(xué)生沉迷于電子設(shè)備。教師要對此實現(xiàn)有效的管理和控制，引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)用媒體設(shè)備。特別是，智能手機可以有效地向?qū)W生提供各種各樣的信息知識，豐富的學(xué)生知識，因此學(xué)生可以更快地提高自己的閱讀能力，從而優(yōu)化課堂教學(xué)效率。其中的積極意義和負面影響還需教師和學(xué)生家長進行更好的溝通，以便雙方都意識到對電子設(shè)備合理使用的重要性[2]。

2.2注重教學(xué)情境化的構(gòu)建

媒體環(huán)境可以用來創(chuàng)造更有利的初中語文教學(xué)情境。例如，在對文學(xué)作品積極性賞析時，可以通過專門的電影或紀(jì)錄片來更好地反映作品的情況。借助豐富的背景材料，大量的圖形材料以及視頻和音頻材料，可以強化學(xué)生對文章內(nèi)容的了解，從而提高對文章的理解。語文教學(xué)是為了加強學(xué)生的理解程度，掌握文章的知識背景和文化基礎(chǔ)，利用媒體環(huán)境，學(xué)生可以實現(xiàn)沉浸式學(xué)習(xí)，更能對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。利用媒體環(huán)境為初中語文教學(xué)創(chuàng)造有利條件，并且提高教學(xué)質(zhì)量，這與傳統(tǒng)板書和口頭教學(xué)方法是截然不同的。媒體環(huán)境下學(xué)生更容易接收信息的呈現(xiàn)方式，這就需要教師在教學(xué)過程中融入媒體教學(xué)，將學(xué)生帶到更好的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)。新時代下，學(xué)生都是在媒體環(huán)境下成長和學(xué)習(xí)的，教師不能還停留在傳統(tǒng)教學(xué)階段，而是要積極應(yīng)用媒體功能和技術(shù)，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定上升。利用媒體實現(xiàn)情境教學(xué)的方法可以有效地提高教學(xué)效率，教師要事先做好教學(xué)規(guī)劃，找到合適的教學(xué)節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)語文的有效學(xué)習(xí)，將學(xué)生的思想與教學(xué)情境進行有效融合。

2.3有效利用教學(xué)資源

媒體環(huán)境可以用來創(chuàng)造便捷、有效的初中語文教學(xué)環(huán)境。例如，教師在對文學(xué)作品進行講解時，可以通過剪輯電影或紀(jì)錄片并為學(xué)生進行播放的方式來更好地反映作品的情況，大量的圖片、視頻和音頻可以構(gòu)成豐富的教學(xué)材料，學(xué)生可以深入了解文章的內(nèi)容，從而提高對文章的理解。語文教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生進行語言和寫作的學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)生還要對作品的文化背景有所了解，以及對作者個人思想的精神感知。

2.4利用媒體環(huán)境獲取教學(xué)反饋

教師想要建立一個高效教學(xué)的語文課堂，就需要對學(xué)生有深入地了解。利用媒體環(huán)境與教學(xué)管理有效結(jié)合的工作方法來支撐教學(xué)，可以得到更多的反饋，其中包括學(xué)生、家長和其他教師的反饋，使整個教學(xué)環(huán)境對媒體信息技術(shù)的實際價值有了更全面地了解，并確定教學(xué)的方向。在反饋中，不僅可以了解到教學(xué)方法、內(nèi)容需要改進的地方，教師還可以整合當(dāng)前的教學(xué)模式和教學(xué)計劃，做到與時俱進。任何教學(xué)工作都不能停滯不前，必須考慮不同時代和學(xué)生的實際差異，才能實現(xiàn)教學(xué)的價值，否則就不能跟上教學(xué)發(fā)展的腳步。應(yīng)積極接受通過各類專業(yè)媒體、大眾媒體獲取信息的優(yōu)勢，利用先進的手段獲取學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的訴求。從初中語文教學(xué)與學(xué)生實際生活的綜合角度構(gòu)建有效的教學(xué)課堂，充分體現(xiàn)知識來源于生活，將語文教學(xué)更好地回歸生活，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如當(dāng)下很多新媒體平臺都有家長、學(xué)生的吐槽與反饋，這些信息如果轉(zhuǎn)換角度看，就是教學(xué)工作需要改進的地方，為教師指明了教學(xué)方向。甚至還有較多的教學(xué)經(jīng)驗的分享，對教師自身提升有較好的輔助價值[3]。

3結(jié)束語

面對媒體環(huán)境這把雙刃劍，初中語文教師還需深入研究和實踐，對其中好的方面加以應(yīng)用，實現(xiàn)媒體環(huán)境下初中語文的有效教學(xué)和創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，教師要利用網(wǎng)絡(luò)平臺豐富的資源提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，同時還要提高自身的教學(xué)專業(yè)性，對學(xué)生起到引導(dǎo)作用，實現(xiàn)初中語文教學(xué)的多元化與多維度的教學(xué)。教師要有效利用媒體環(huán)境，通過了解學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況，利用教輔工具減少學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的需求，從而提高教師教學(xué)的質(zhì)量，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，發(fā)揮媒體在教學(xué)中應(yīng)用的價值。

參考文獻：

[1]丁亮亮.初中語文綜合性學(xué)習(xí)中跨媒介閱讀教學(xué)研究[D].合肥師范學(xué)院，2020.

[2]董秀梅.淺談新媒體環(huán)境下初中語文高效課堂開展對策[J].中國校外教育，2020（01）：110+115.

[3]林洋坤.新媒體環(huán)境對初中語文閱讀教學(xué)的影響及對策研究[D].貴州師范大學(xué)，2016.