蒲霞

摘要：小學(xué)生正處于自我意識(shí)迅速發(fā)展的階段，他們希望能夠得到他人的認(rèn)同和贊美，尤其是家長和教師。鑒于此，廣大教師有必要將賞識(shí)教育引入教育教學(xué)活動(dòng)中，不斷滿足學(xué)生的心理需要和情感需要，促使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的“閃光點(diǎn)”，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的自主性發(fā)展。本文立足于小學(xué)語文教學(xué)，闡述了賞識(shí)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用，旨在促進(jìn)小學(xué)生的良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育;小學(xué)語文;應(yīng)用

引言：

小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，其教育理念和教育方式一直在進(jìn)行改革和完善。自新課改以來，賞識(shí)教育理念被廣泛地應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中，并獲得了顯著的教學(xué)效果。賞識(shí)教育理念突破了傳統(tǒng)批判式教育的被動(dòng)性和制約性，促使學(xué)生能夠順著自己的想法開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和熱情，而且還構(gòu)建了良好的師生關(guān)系，進(jìn)一步推動(dòng)了語文教育事業(yè)的深化改革。因此，對賞識(shí)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入分析就顯得尤為重要了。

1.樹立正確的賞識(shí)教育理念

賞識(shí)教育并代表一味的贊美，而是要求教師站在公平、公正的角度上對學(xué)生進(jìn)行理性分析，從實(shí)際情況出發(fā)，了解學(xué)生的身心需要，分析學(xué)生的心理。[1]如果賞識(shí)不夠，只是對學(xué)生進(jìn)行一味地訓(xùn)斥和指責(zé)，就會(huì)傷害孩子的自尊心，讓孩子產(chǎn)生自卑的心理，最終缺乏應(yīng)有的自信;反之過度欣賞，會(huì)導(dǎo)致孩子驕傲自滿，不能正確地認(rèn)識(shí)自己。為此，語文教師必須要樹立正確的賞識(shí)教育理念，對學(xué)生的突出表現(xiàn)要給予肯定和認(rèn)可，對學(xué)生的錯(cuò)誤行為要予以糾正和點(diǎn)撥，促使學(xué)生能夠朝著正確的方向不斷前進(jìn)。例如，在教學(xué)《我們成功了》時(shí)，教師可以向?qū)W生提出有效問題：“你認(rèn)為什么是成功？”有的學(xué)生說是賺很多錢，有的學(xué)生說是擁有至高無上的地位等等。首先，教師要對學(xué)生的回答給予肯定，以此激發(fā)學(xué)生回答問題的積極性，然后教師可以列舉一些反腐案例來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思：有錢、有地位就一定代表成功嗎？讓學(xué)生自己找出問題的答案。這樣不僅能夠保護(hù)學(xué)生的自尊心，而且還能促進(jìn)學(xué)生反思能力和分析能力的提升。

2.營造和諧的賞識(shí)教育環(huán)境

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，由于小學(xué)生的年齡、成績、家庭背景等因素，難免有一部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極厭倦的心理。[2]當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己成績和優(yōu)秀學(xué)生有很大差距時(shí)，可能會(huì)引發(fā)自卑、自怨自艾等消極情緒。這時(shí)，如果教師對這些學(xué)生一味地批評、指責(zé)，會(huì)使他們更加抵觸，形成惡性循環(huán)。因此，教師應(yīng)該采用鼓勵(lì)、安慰的方式，幫助他們找到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，制訂適合自己的學(xué)習(xí)方式，營造和諧的教學(xué)環(huán)境，從而為獲得理想的教育效果奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)《狼牙山五壯士》時(shí)，有些學(xué)生可能無法理解理解文章主旨，為此，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放相關(guān)的影視片段，促使學(xué)生在觀看的過程中引發(fā)感情共鳴，從而深刻體會(huì)到英雄烈士的愛國情懷，此時(shí)教師只要稍加鼓勵(lì)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和欲望了。

3.抓住賞識(shí)教育的準(zhǔn)確時(shí)機(jī)

在語文教學(xué)的過程中，教師要善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)效果，通過細(xì)心觀察學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的過程，發(fā)現(xiàn)語文課堂中存在的賞識(shí)教育時(shí)機(jī)，從而準(zhǔn)確地把握教育機(jī)會(huì)，合理有效地滲透賞識(shí)教育。教師在實(shí)際教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中各種小小的善舉與善言，并及時(shí)地給予肯定和表揚(yáng)，以促進(jìn)學(xué)生高尚的情操和個(gè)人素養(yǎng)的形成。例如，在教學(xué)《父親和鳥》時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組合作的形式開展討論活動(dòng)，針對文章主旨進(jìn)行分析和討論。在學(xué)生討論的過程中，教師要進(jìn)行觀察和聆聽，對學(xué)生的積極向上的想法要給予肯定和贊美，比如有些學(xué)生在討論的過程中聯(lián)想到自己曾經(jīng)救過的一只小鳥，教師在聽到后，應(yīng)對學(xué)生的行為進(jìn)行表揚(yáng)，以便滿足學(xué)生的心理需要和情感需要，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念和行為意識(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.不斷創(chuàng)新賞識(shí)教育的方式

賞識(shí)教育作用的發(fā)揮不僅停留在課堂教學(xué)中，家長對孩子的賞識(shí)教育也很重要。這就要求語文教師必須要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，加強(qiáng)與學(xué)生家長的互動(dòng)與交流，引導(dǎo)家長鼓勵(lì)自己的孩子，形成良好的家庭教育環(huán)境，爭取在落實(shí)賞識(shí)教育根本目標(biāo)的同時(shí)，也能整合更多的教育資源，從而為滿足學(xué)生的發(fā)展需要提供可靠的保障。[3]在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該將學(xué)校與家庭的賞識(shí)教育結(jié)合起來，使二者各司其職，又保持一定程度的一致性，為孩子打造健康、和諧的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，從而切實(shí)發(fā)揮出賞識(shí)教育的價(jià)值。例如，教師可以與家長建立QQ群和微信群，將學(xué)生優(yōu)異的表現(xiàn)發(fā)布在家長群里，引導(dǎo)家長對學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。對于那些沒有被表揚(yáng)的學(xué)生，家長需要給予孩子適當(dāng)?shù)男睦戆参?，讓學(xué)生感受到家長的關(guān)愛，從而激發(fā)其進(jìn)取心和上進(jìn)心。

5.結(jié)語

綜上所述，賞識(shí)教育作為一種新興的教育方式，在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮了很大的積極作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。因此，教師必須要樹立賞識(shí)教育理念，摒棄批評式教育，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況采取有效的激勵(lì)策略，促使學(xué)生能夠正確看待自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。但是當(dāng)前，賞識(shí)教育理念在我國發(fā)展還不完善，需要廣大教師在實(shí)踐中不斷探索與摸索，只有這樣，才能更好的滿足學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)際需要，從而真正發(fā)揮出常識(shí)教育的有效價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]高歡.賞識(shí)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用[J].考試周刊，2018（05）.

[2]孫萬才.賞識(shí)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2017（02）.

[3]蒲紹群.賞識(shí)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程，2016（04）.