摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生的一個(gè)基礎(chǔ)課程，雖然小學(xué)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不是難度較大的問(wèn)題基本都是一些比較簡(jiǎn)單的東西，但也正是因?yàn)槿绱诉@些簡(jiǎn)單內(nèi)容的應(yīng)用范圍比較廣泛，學(xué)習(xí)都是越往高的階段走所學(xué)習(xí)的內(nèi)容范圍就越窄，同時(shí)學(xué)習(xí)的深度也就越深，也就是說(shuō)越是前期的內(nèi)容其實(shí)越重要，因?yàn)樗梢允褂玫牡胤胶芏嗤瑫r(shí)也決定了學(xué)生之后選擇的可能性有多少，所以無(wú)論是教師還是學(xué)生都不能忽略小學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。

關(guān)鍵字：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);運(yùn)算水平;邏輯推理;想象能力

小學(xué)教學(xué)不僅僅是要教會(huì)學(xué)生一些簡(jiǎn)單的計(jì)算方法，最重要的是要通過(guò)課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)能力包括但是不限于計(jì)算能力，還有學(xué)習(xí)的習(xí)慣和邏輯思維能力以及其它的一些在之后的學(xué)習(xí)中需要的能力，因?yàn)閷W(xué)生在小學(xué)階段的許多習(xí)慣都是會(huì)影響到學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和生活。筆者本人結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)在本文中提出了一些基于核心素養(yǎng)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的建議，希望可以為廣大教師提供一些有效的參考意見(jiàn)。

一、強(qiáng)化基礎(chǔ)運(yùn)算水平

數(shù)學(xué)顧名思義就是研究數(shù)據(jù)的科學(xué)，所以數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)也是最重要的就是學(xué)生的計(jì)算水平，這也是整個(gè)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課上主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，計(jì)算速度的快慢并不是衡量一個(gè)學(xué)生計(jì)算水平高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)，最重要的是計(jì)算結(jié)果的正確與否，一味地追求速度而不顧及計(jì)算的正確率就等同于在浪費(fèi)時(shí)間做無(wú)用功，計(jì)算是每個(gè)學(xué)生一開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候就會(huì)學(xué)到的，對(duì)需與很多學(xué)生來(lái)說(shuō)這是最簡(jiǎn)單卻也是最容易出錯(cuò)的地方。

例如，在學(xué)習(xí)“加與減（一）”這一部分內(nèi)容時(shí)，在這之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)數(shù)的概念并且學(xué)習(xí)了比較數(shù)的大小，這一節(jié)課主要就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)中兩個(gè)最基本的運(yùn)算規(guī)則，之后要學(xué)習(xí)到的運(yùn)算法則也是由這兩個(gè)引申得到的，所以教師在教授這一部分內(nèi)容時(shí)要注意學(xué)生的計(jì)算方式，而且在課下要多進(jìn)行練習(xí)題寫(xiě)作，因?yàn)檫@部分內(nèi)容在上課講授的時(shí)候內(nèi)容比較少而且也比較簡(jiǎn)單學(xué)生理解起來(lái)也不用費(fèi)太多心思，也許有的學(xué)生在平常寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候不會(huì)太放在心上，在計(jì)算的過(guò)程中只想快點(diǎn)寫(xiě)完，這樣的心理就容易在寫(xiě)題的過(guò)程中看錯(cuò)數(shù)或者看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)導(dǎo)致最后運(yùn)算結(jié)果的錯(cuò)誤，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成馬虎的習(xí)慣，這個(gè)習(xí)慣一旦養(yǎng)成再要改正就不容易了，所以教師要仔細(xì)檢查學(xué)生的作業(yè)一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就及時(shí)地進(jìn)行糾正。

二、重視培養(yǎng)邏輯推理

小學(xué)生的思維模式比較跳躍所以在邏輯推理方面就顯得比較薄弱，但是數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)以邏輯推理和證明為主的學(xué)科，這一特點(diǎn)在小學(xué)表現(xiàn)得還不是特別明顯，但是到了更高的學(xué)習(xí)階段之后隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷深入這一特點(diǎn)就會(huì)更加明顯，小孩子天生就對(duì)各種事物具有極其強(qiáng)烈的好奇心，教師可以利用小學(xué)生的這一個(gè)特點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置懸念問(wèn)題先勾起學(xué)生的求知欲，然后逐步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和總結(jié)線索找出答案從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維模式。

例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”這一部分內(nèi)容時(shí)，這一節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單圖形的性質(zhì)和特點(diǎn)，然后可以根據(jù)一定的規(guī)則辨認(rèn)出不同的圖形都分別屬于哪一類(lèi)圖形，在剛開(kāi)始上課的時(shí)候教師可以通過(guò)對(duì)教室中現(xiàn)有物體的觀察指出不同的物體讓學(xué)生說(shuō)它們的圖形是否是一樣的，然后問(wèn)學(xué)生知不知道那些圖形都叫什么名字以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，然后教師拿出提前準(zhǔn)備好的圖形模型，然后讓學(xué)生觀察這些圖形的特點(diǎn)，這時(shí)學(xué)生就會(huì)認(rèn)真地進(jìn)行觀察然后一點(diǎn)一點(diǎn)的根據(jù)自己的觀察總結(jié)出每一個(gè)圖形獨(dú)有的特點(diǎn)和與其它圖形相同的地方，這樣讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察發(fā)現(xiàn)的定理而不是由教師直接告訴學(xué)生更能夠讓學(xué)生體會(huì)到探索的樂(lè)趣并且在觀察的過(guò)程中也能夠鍛煉學(xué)生的邏輯感和推理能力。

三、豐富直觀想象能力

想象力是創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的根本來(lái)源，數(shù)學(xué)中每一個(gè)定理和公式都是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的推理和證明得出并且有大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作為支撐，所以這些定理和公式都具有很高的權(quán)威性，但是也存在一個(gè)缺點(diǎn)那就是這些證明過(guò)程過(guò)于繁瑣和復(fù)雜，如果單純依靠證明和推理來(lái)得到新的結(jié)論不是一件容易的事情，所以這時(shí)候想象力就可以派上用場(chǎng)了，有時(shí)候沒(méi)有思路的時(shí)候我們也可以通過(guò)觀察然后進(jìn)行聯(lián)想或者猜測(cè)，之后再尋找證明的方法。

例如，在學(xué)習(xí)“面積”這一部分內(nèi)容時(shí)，這節(jié)課主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是讓學(xué)生了解面積的含義是什么并且能夠?qū)σ恍┖?jiǎn)單的圖形計(jì)算它們的面積，在學(xué)習(xí)面積的計(jì)算方式之前首先要先讓學(xué)生明白什么叫做面，可以借助我們身邊的物體比如一本數(shù)學(xué)書(shū)的封面和桌面，讓學(xué)生回答這兩個(gè)面哪個(gè)比較大一點(diǎn)，用這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生對(duì)于面的大小有一個(gè)直觀的感受，然后告訴學(xué)生這兩個(gè)面衡量大小的標(biāo)準(zhǔn)就是面積，然后學(xué)習(xí)書(shū)本上關(guān)于面積的準(zhǔn)確定義，在學(xué)習(xí)了定義之后就開(kāi)始學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)特定圖形的面積計(jì)算方式，因?yàn)榍懊嫠玫膬蓚€(gè)例子都是長(zhǎng)方形所以就先學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方式，學(xué)習(xí)之后就讓學(xué)生計(jì)算課本封面和桌面的面積進(jìn)行大小，比較看和之前的說(shuō)法是否一致。

總而言之，小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容更加偏向于生活實(shí)用性也就是許多知識(shí)都是可以運(yùn)用到實(shí)際生活中的，比如數(shù)據(jù)的基本運(yùn)算法則在生活中是少不了的，所以教師在上課的時(shí)候也可以結(jié)合實(shí)際生活中的一些例子結(jié)合書(shū)本知識(shí)有利于學(xué)生進(jìn)行理解，同時(shí)也能夠提升學(xué)生將所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的意識(shí)。

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廣東省湛江市廉江市第十一小學(xué)?陳強(qiáng)